Рабочая программа "Арт-дизайн" 3-ий год обучения
рабочая программа (5 класс) по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Центрального района Санкт-Петербурга «Фонтанка-32»

Рабочая программа

дополнительного образования детей

«Арт-Дизайн»

для обучающихся  11 – 12  лет

3-й год обучения

Автор:

педагог дополнительного

образования

      Кириллова Надежда

Александровна

Санкт-Петербург

2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уровень освоения программы – углубленный.

Третий год обучения охватывает возрастную группу детей 11-12 лет. Дети на этом этапе уже владеют основами начальной художественной грамоты и имеют достаточно большой опыт визуально-аналитического характера. Они наблюдательны, эмоционально-отзывчивы и активно стремятся к овладению новыми знаниями. Развитие познавательных сил и возможностей учащихся - основная направленность программы третьего года обучения.

Особое внимание уделено заданиям натурного характера, и это не случайно. Известно, что внимательное изучение натуры, работа над сравнительным анализом свойств и конструктивных особенностей изображаемых объектов, рисование по памяти и представлению являются необходимым фактором, базой развития творческого воображения. Приоритетным становится не предмет изображения, а разнообразие художественных средств формообразования и отображения, их взаимосвязи и творческое экспериментирование, поиск новых форм исполнения для решения учебных и образных задач.

Часть заданий выполняется на нестандартных, разных по величине, фактуре или цвету форматов, что позволяет развить у учащихся гибкость, универсальность мышления, формирует композиционные навыки, пробуждает фантазию.

Еще одна особенность программы заключена в ее тематическом содержании, отличающимся многообразием жанровых и стилевых направлений, вариативностью используемых художественных техник и изобразительных приемов, в многократном обращении к истокам художественного и культурного наследия мирового искусства.

Направленность дополнительной образовательной программы

Образовательная программа «Арт-Дизайн» имеет художественно-эстетическую направленность.

Новизна и актуальность, педагогическая целесообразность программы

Образовательная программа «Арт-дизайн» представляет собой целостный, методически выверенный комплекс заданий и упражнений, направленных на умственное и эмоциональное развитие учащихся. Углубленное изучение художественного изобразительного языка и знакомство с различными стилевыми направлениями мирового искусства позволят сформировать эстетические потребности учащихся, создадут предпосылки для их профессиональной ориентации.

Цель обучения

Гармоничное развитие эстетических чувств и потребностей учащихся, воспитание интереса и любви к изобразительному искусству. Формирование базы профессиональ-

ных знаний, умений и навыков в области изобразительного творчества.

Основные задачи 3-го года обучения

1. Образовательные задачи

1. Формировать творческо-композиционные способности учащихся.
2. Расширить представление об основных видах, жанрах, стилевых направлениях изобразительного искусства.
3. Формировать навыки рисования по памяти и представлению.
4. Развивать навыки натурного рисования: анализа конструктивных особенностей формы предмета, наблюдения, пропорциональных соотношений частей и целью, выявление объемно-пластических качеств натуры.
5. Формировать творческие навыки работы в области промышленного и архитектурного дизайна.

II.         Воспитательные задачи

1. Развивать коммуникативные навыки учащегося, учить работать в коллективе, сотрудничать, сопереживать.
2. Учить видеть и понимать красоту окружающего мира.
3. Воспитывать сознательное понимание исторической и художественной ценности произведений изобразительного искусства.
4. Воспитывать любовь и уважение к достижениям национальной художественной культуры.

III.       Развивающие задачи

1. Развивать пространственное и конструктивное мышление.
2. Формировать систему образных представлений, развивать ассоциативное мышление.
3. Развивать наблюдательность, зрительную память.

Отличительная особенность данной образовательной программы от уже существующих:

Программа «Арт-дизайн» имеет свои особенности. В первую очередь, она особенна тем, что включает в себя четыре основных вида художественной деятельности, объединяя графическую, живописную, архитектурную и декоративно-прикладные формы изобразительного творчества. Именно этот синтез разнообразного художественного опыта позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, обеспечивает наиболее гармоничное раскрытие его духовных качеств и эстетических потребностей, формирует его профессиональную ориентацию.

Возраст учащихся: 11-12 лет.

Количество учащихся в группе не менее 12 человек.

       Группы формируются из детей без специальной подготовки.

      Количество часов обучения:

      Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа.

      Общее количество часов в год  -  216 часов.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование базы профессиональных знаний , умений и навыков в области изобразительного творчества.
2. Развитие навыков натурного рисования.
3. Осознанное понимание учащимися исторической и художественной ценности произведений искусства, формирование эстетических чувств учащихся.

Учебно-тематический план 3-го года обучения

Содержание образовательной программы. Третий год обучения.

1. Вводное занятие.

Цель: Знакомство учащихся с учебными и творческими задачами 3-го года обучения.

1. Диалог на темы: «Как и где я провел лето?», «Какие выставки, художественные мастерские посетил?», «Какие собственные творческие проекты осуществил за период летних каникул?»
2. Краткий рассказ о программе 3го года обучения, ее основных задачах и планируемых результатах.
3. Подробный инструктаж по технике безопасности работы с травмоопасными предметами (такими как: ножницы, остронаточенные карандаши, степлеры и т.д.).
4. Беседа на тему: «Правила безопасного поведения на улицах города». Тест на знание правил дорожного поведения.

1. Чудо-город.

Цель: Развитие творческого мышления. Дальнейшее формирование творческо – композиционных способностей учащихся.

Материалы: бумага, акварель, кисти, фломастеры, гелевые ручки

Зрительный ряд: фоторепродукции и рисунки-таблицы с изображением архитектурных объектов и декоративных элементов зданий разных эпох и стилей; работы учащихся; педагогический рисунок

Содержание задания:

Используя наглядный материал: различные формы бутылок, придумать образ сказочного города. Придерживаясь выбранного цветового колорита, "залить" лист произвольными акварельными пятнами: цветной фон усилит впечатление сказочности, задаст композиции определенное настроение. По готовому фону расставить в сложном ритме дома необычной формы (каждый дом - бутылка - это новый художественный образ), украсить дома графическими фактурами.

3. Дары осени.

Цель: Закрепление навыков анализа конструктивных особенностей формы предметов и изображения их на плоскости. Развитие чувства цвета , колорита.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, палитра

Зрительный ряд: репродукции работ в жанре натюрморта: (напр., А. Матисс "Испанский натюрморт", П. Сезанн "Персики и груши", др.); работы учащихся по теме

Содержание задания:

Опираясь на натурную постановку, создать целостную художественно-выразительную композицию на тему «Дары осени». Найти интересное колористическое решение темы. Ввести элемент декоративности.

4. Причудливый мир растений (аппликация).

Цель : Расширить представление о «силуэте» , как ярком образно-выразительном средстве художественного языка.

Материалы: картон (цветной), цветная бумага, ножницы, клей ПВА ( или клеящий карандаш)

Зрительный ряд: работы учащихся по теме; методические пособия – схемы с вариантами композиционного решения сложного ритма.

Содержание задания:

Используя прием симметричного вырезания деталей создать сложный ритм причудливых форм растений (луговых, морских и т.д.). В соответствии с выбранной тематикой ввести «второстепенные» формы: бабочки, стрекозы, рыбы, морские черепашки и т.п.

Цветовое решение композиции может быть 2-х вариантов: либо уравновешенно-гармоничная сближенная гамма, либо контрастные цветовые сочетания.

5. Сон дерева.

Цель: Развитие образно-ассоциативного мышления. Формирование базы профессиональных умений и навыков в работе графическими материалами.

Материалы: бумага, черная тушь, перо.

Зрительный ряд: репродукции работ художников с изображением деревьев (Г.С. Верейский, Э. Уайтес, Огата Корин); методические таблицы с силуэтным изображением различных пород деревьев; педагогический рисунок - зарисовки веток; работы учащихся.

Содержание задания:

Выполнить портретный образ дерева, погруженного в глубокий зимний сон.

Выразить в гибкой линейной графике сложное психологическое состояние, гамму впечатлений и чувств спящего героя композиции.

6. Летние травы.

Цель: Развитие творческо-композиционных способностей учащихся. .Материалы: тонированная бумага, цветные карандаши, маркеры, гелевые ручки «металлик».

Зрительный ряд: схематические рисунки с вариантами композиционного решения, таблицы по цветоведению, работы учащихся по теме.

Содержание задания:

Выбрать горизонтальное или вертикальное положение листа. Основу образа составит цветочная шарообразная форма распустившегося одуванчика, основу композиции – сложный ритм 3-х – 5-ти «шаров» в сочетании с тонкой пластикой «легких» травинок.

Главную роль в эмоционально-художественном восприятии играет выбор колорита (цветовая гамма может быть теплой, холодной, пастельной и т.д.).

7. Автопортрет в интерьере художественной студии.

Цель: Познакомить с композиционными приемами работы в портретном жанре с введением элементов интерьера .

Материалы: бумага, кисти; на выбор: черная тушь или черные чернила

Зрительный ряд: рисунки-таблицы с вариантами композиционного решения, работы учащихся, педагогический показ

Содержание задания:

Выполнить автопортрет в интерьере детской художественной студии или интерьере студийного выставочного зала. Самостоятельно выбрать художественный материал: в работе с черной тушью основным художественно-выразительным средством будет линейная пластика, в работе с черными чернилами – «размытая» линия в сочетании с ритмом «черных пятен».

8. Французские ароматы.

Цель: Расширить представление о жанре натюрморта. Побуждать к творческому осмыслению и самостоятельному поиску композиционного и колористического решения заданной темы.

Материалы: тонированная бумага (пастельная), цветные карандаши (пастель).

Зрительный ряд: педагогический рисунок; работы учащихся по теме

Содержание задания: 

Основа композиции – натурная постановка, представляющая собой многоплановый ритм из разнообразных по форме и фактуре флаконов и коробочек из-под духов.

Главная творческая задача: найти собственное художественное решение – колористическое, фактурное, пластическое.

Примечание: Выбор бумаги для фона может предопределить выбор изобразительного приема: на пастельной бумаге цветовое карандашное пятно будет ярким, декоративным, на картоне – жестким, приглушенным, на бархатной бумаге линия и цвет приобретут мягкость и расплывчатость, напоминающие эффект художественного приема «акварель по сырому».

9. Упаковка для новогоднего шара.

Цель: Формирование творческих навыков в области промышленного дизайна. Развитие конструктивного мышления.

Материалы: бумажная заготовка куба короба, цветная бумага (или рокалл), ножницы, клей ПВА, фломастеры, маркеры

Зрительный ряд: схематические рисунки с вариантами композиционного решения; репродукции работ В.В. Кандинского

Содержание задания:

Используя бумажную заготовку, выполнить праздничную упаковочную коробку для новогоднего шара. Украсить коробку абстрактным рисунком, сочетая технику аппликации и цветные графические фактуры.

10. Греческая ваза.

Цель: Знакомство с искусством Древней Греции, стилевыми особенностями и традициями древнегреческой вазописи (чернофигурной и краснофигурной).

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, черный фломастер, гелевые ручки "металлик"

Зрительный ряд: фотоматериалы, иллюстрирующие шедевры древнегреческой вазописи ,таблицы с изображением ваз, работы учащихся по теме.

Содержание задания:

1. Беседа об искусстве Древней Греции, его художественной ценности и месте в мировой культуре. Знакомство с одним из направлений древнегреческого искусства - искусства вазописи, его стилевыми особенностями и традиционными изобразительными приемами.
2. На основе впечатлений от беседы, используя зрительный ряд в виде фоторепродукций, создать свой художественный образ краснофигурной или чернофигурной греческой вазы.

11. Королева-зима.

Цель: Знакомство с приемами стилизации портретного образа.

Материалы: бумага, маркеры, фломастеры, гелевые ручки

Зрительный ряд: рисунки-схемы с вариантами композиции; таблицы-рисунки с изображением костюмов разных эпох и стилей; работы учащихся.

Содержание задания:

Используя выразительные средства графического языка (линию, тон, фактуру, цвет), создать красивый, яркий, эмоционально-выразительный портретный образ "Королевы-Зимы".

12. Зимушка.

Цель: Развитие чувства колорита (эмоциональное освоение цвета).

Материалы: бумага, гуашь, кисти

Зрительный ряд: произведения художников-импрессионистов (К.Моне, П. Сезанн, А. Сислей и т.д.), и постимпрессионистов (Ж. Сера, П. Синьяк и т.д.); работы учащихся по теме.

Содержание задания:

Выполнить пейзажную композицию: деревенские домики утонули в высоких сугробах, деревья укутаны снегом, из-под заснеженных крыш торчат столбики тонко дымящихся труб; природа словно дремлет под нежным ласкающим зимним солнышком.

Колорит должен передавать определенное эмоциональное переживание, выражать внутреннее состояние, настроение автора.

13. Птицы из сада Снежной королевы.

Цель: Формирование творческо-композиционных способностей учащихся.

Материалы: тонированная бумага (темного тона), белая гелевая ручка (или серебряная)

Зрительный ряд: методические пособия в виде таблиц на тему «Цветы» (фоторепродукции, рисунки-схемы с изображением стилизованных, «сказочных» цветов), рисунки учащихся, педагогический показ

Содержание задания:

Используя простейшие приемы стилизации, создать красивый образ сказочной птицы из сада Снежной Королевы. Сочетая пластику линии и тональные качества графических фактур, добиться яркой художественной выразительности образа.

14. Портрет в технике «Рваная аппликация».

Цель: Освоение практических умений и навыков работы в технике «рваная аппликация». Развитие чувства колорита.

Материалы: бумага (черная), фактурная бумага, клей ПВА (или клеящий карандаш)

Зрительный ряд: работы учащихся по теме; схематические рисунки с вариантами композиции.

Содержание задания:

Выполнить любой портретный образ (мамы, сестры, дедушки, друга и т.д.) в технике «рваная аппликация» (изображение «погрудное» или «полуфигура»). Найти колористическое решение, выражающее определенное эмоциональное состояние.

15. Цветы на окне.

Цель: Формирование навыков натурного рисования.. Развитие у учащихся наблюдательности и зрительной памяти.

Материалы : бумага, чернила (черные, фиолетовые или синие) ,кисти.

Зрительный ряд: натурная постановка, работы учащихся по теме, педагогический показ.

Содержание задания:

Отталкиваясь от натурной постановки, выполнить простым карандашом контурный линейный рисунок композиции. Используя чернила и тонкую круглую кисть ,обвести изображение , а затем слегка «размыть» водой.

16. Готический собор.

Цель: Знакомство с одним из наиболее ярких художественных стилей изобразительного искусства-готическим стилем .

Материалы: бумага, фломастеры, маркеры, гелевые ручки.

Зрительный ряд: фоторепродукции с изображением готической схематических рисунков, показывающих последовательность построения изображения; рисунки учащихся.

Содержание задания:

Создать яркий, стилизованный образ готического собора. Передать величественность, гармоничность и сказочную иллюзорность готической архитектуры.

17. Бионика.

Цель: Формирование конструктивного и образно-ассоциативного мышления.

Материалы: бумага, фломастеры, маркеры, гелевые ручки

Зрительный ряд: наглядные пособия в виде таблиц и фоторепродукций, иллюстрирующие многообразие животного мира; таблицы-рисунки с вариантами разностилевых архитектурных фрагментов; работы учащихся

Содержание задания:

Используя конструктивные и характерные пластические особенности строения какого-либо животного или насекомого, создать ассоциативный художественный образ необычного архитектурного строения.

18. Мозаика.

Цель: Знакомство с одним из древнейших направлений монументально –декоративного искусства – искусства мозаики.

Материалы: тонированная бумага, рокалл, ножницы

Зрительный ряд: фоторепродукции с изображением разнообразных по стилю и колориту мозаичных композиций, работы учащихся по теме.

Содержание задания:

Настричь рокалл на треугольные формы произвольного формата (лучше мелкие). Имитируя технический прием и стилевые особенности мозаики выполнить, по выбору, статичную или динамичную композицию на свободную тему.

19. Колокольный звон.

Цель: Знакомство с великими памятниками древнерусского храмового искусства, Развитие эстетических чувств учащихся.

Материалы: тонированная бумага для пастели, пастель

Зрительный ряд: фоторепродукции и рисунки-таблицы с изображением памятников древнерусской архитектуры (напр.: Храм Покрова-на-Нерли, Дмитриевский собор во Владимире, Георгиевский собор в Юрьев-Польском и т.д.); педагогический рисунок, работы учащихся.

Содержание задания: На основе зрительных впечатлений создать лирический образ древнерусского храма. Найти интересное композиционно-пластическое решение темы. Добиться общего колористического звучания, яркой эмоционально-художественной выразительности произведения.

20. Рельеф. Бумажная пластика.

Цель: Развитие конструктивного и пространственного мышления.

Материалы :белая бумага, фактурная бумага светлых тонов, ножницы, клей.

Зрительный ряд: таблицы и фоторепродукции с изображением животных и птиц, работы учащихся, педагогический показ.

Содержание задания:

1. Выбрать объект изображения: птицы, рыбы, морские животные, пресноводные и т. д.
2. Используя простейшие приемы моделирования из бумаги: скручивание, сжатие, прорезывание и т.д. ,создать собственный выразительный образ, в котором бы угадывались конструктивные и фактурные особенности изображаемого животного или птицы.

Учебно-методический комплекс

• Направленность- художественно-эстетическая
• Продолжительность освоения- 4 года
• Возраст детей- 7-14 лет
• Уровень освоения- углубленный

I. Нормативно-правовые документы

1. «Арт-Дизайн».
2. Нормативные документы по портфолио и содержанию программ.
3. Должностная инструкция педагога дополнительного образования. Утверждена директором ГБОУ ДОД ДДТ Центрального района Санкт-Петербурга «Фонтанка 32» 16.12.2009г.
4. Инструкция по охране труда и при реализации образовательных программ «Арт-Дизайн» ИОТ-006. 12.01.2013г.
5. Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций. ИОТ-040. 12.01.2013г.
6. Инструкция по охране труда при возникновении несчастного случая. ИОТ-021. 12.01.2013г.
7. Правила поведения обучающихся утверждены директором ГОУ ДОД ДДТ Центрального района Санкт-Петербурга «Фонтанка-32». 01.09.2010г.

3-ий год обучения

3. Материалы по индивидуальному сопровождению учащихся

3.1.Методики психолого-педагогической диагностики учащихся:

• Анкеты
• Тесты
• Опросники на выявление интересов
• Игровые методики проведения занятий
• Диагностические карты
• Памятка для детей и родителей

4. Методики диагностики результативности усвоения содержания программ

• Методика вводного контроля
• Методики и формы фиксации результатов текущего контроля (по каждой теме)
• Методики и формы фиксации результатов итогового контроля (тесты, опросники, диагностические задания)

V. Материалы по работе с детским коллективом

• Планы выставочной деятельности
• Сценарии коллективных творческих мероприятий
• Материалы по работе с родителями

1. Литература для педагогов:

1. Дагядиян К.Т. Декоративная композиция. Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: ООО «Феникс», 2011.
2. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010.
3. Кошаев В.Б. Композиция в русском народном искусстве. - М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006.
4. Бесчастнов А.П. Изображения растительных мотивов. – М: М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008.
5. Быков В.В. Материалы и техника художественно-оформительских работ. – М., 1986.
6. Клике Р.Р. Художественное проектирование экспозиций. – М., 1978.
7. Кошевникова Е.Н., Кошевников А.И. Основы теории дизайна. – М., 1999.
8. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М., 1994.
9. Хворостов А.С. Декоративно-оформительское искусство в школе. – М., 1988.
10. Демичев П.Г., Черемных Г.В. Художественное оформление в школе. - М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004.
11. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства художественного проектирования». – М: Издат. Центр «Академия», 2009.
12. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. - М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008.
13. Лушников Б.В., Перцов В.В. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства. - М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006.
14. Панксенов Г.И. Живопись. Форма. Цвет. Изображение. – М: Издат. центр «Академия», 2008.
15. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика – М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008
16. Елисеев М.А. Материалы, оборудование, техника живописи и графики. – М: АСТ

            Астрель, 2004.

17. П. Станьер, Терри Розенберг. Практический курс рисования. – Минск: «Попурри», 2005.
18. Натали Сиретт. Рисуем оптические иллюзии. – М: ЭСМО, 2011.
19. Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. – М: Гуманитарный издательский центр          

            «Владос», 2010.

20. Буквенный орнамент и искусство шрифта. – М: Издательство «В. Шевчук», 2008.

2. Литература для учащихся:

1. Джеки Шоу. Шаг за шагом. Курс живописи. – М.: Астрель – Аст, 2005.
2. Г.М. Ройг. Практический курс рисования. Издательский клуб семейного досуга. –Харьков: Белгород, 2010.
3. Хазел Харрисон. Энциклопедия техник рисунка. – М.: Астрель. АСТ, 2005.
4. Девид Браун. Серия «Учитесь рисовать. Перспектива». – Минск, 2009.
5. Гэри Грин. Простое руководство для начинающих. Карандащ и фломастер. – М.:АСТ, Астрень.
6. Джек Кунц. Основа акварели. Цвет. – Минск: «Попурри», 2005.
7. Юрген Занд. Основы рисования карандашом. – М.: «Питер», 2011.
8. Джейн Стразер. Цветные карандаши. Энциклопедия. – М.: «Арт-Родник», 2010.
9. О. Шматова. Самоучитель по рисованию гуашью. – М.: ЭСКСМО, 2011.
10. Мастер-класс. Мягкая пастель. Шаг за шагом. – М.: Аст. Астрель, 2006.
11. Серия «Школа рисования», «Свет и цвет в живописи. Особенности изображения». – М.: «Мир книги», 2010.
12. Д. Яусли. Рисуем акварелью. Свободное творчество и абстрактное искусство. – М.:

«Арт-Родник», 2007.

13. Ли Эймис и Тони Д.Адамо. Рисуем птиц. – Минск: «Попурри», 2008.