Логопедические песни, как средство всестороннего развития музыкальных способностей дошкоольников
учебно-методический материал по теме
Актуальность использования логопедических песен в работе с дошкольниками.Современные дикционные проблемы и способы их решения. Примеры логопедических песен, рекомендуемые сборники и авторы Логопедических песен.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 974.01 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Государственное образовательное автономное учреждение
дополнительного образования детей
«Областная детская школа искусств»
Методическая разработка
«Логопедические песни, как средство всестороннего развития
музыкальных способностей дошкольников»
Составитель: Петрова Татьяна Александровна
преподаватель, методист ГОАУ ДОД
«Областная детская школа искусств»
Ульяновск,2014
Чтобы воспитать гармонично развитую личность, необходимо как можно раньше начинать заниматься с ребенком музыкой. Музыка влияет на интеллектуальное развитие, ускоряет рост нервных клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает его работоспособность. Музыкальные занятия воспитывают у ребенка любовь не только к музыке, но и к окружающим его людям, природе, животным, развивают эмоциональную отзывчивость, воображение, мышление и память. Учеными и педагогами доказано, что если для музыкального развития ребенка созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в формировании его музыкальности и общей духовной культуры в будущем.
В настоящее время увеличился набор детей в группы раннего гармоничного развития в детские школы искусств. Но большинство детей имеют различные отклонения речи, не произносят звуки «р», «л» и т.д, наблюдается вялость мышц лица, губ, вялое эмоциональное состояние детей, закомплексованность. В связи с этим у преподавателей возникает потребность в специальном песенном репертуаре, который бы решал все эти сложные задачи.
Поэтому для занятий с дошкольниками в группе раннего гармоничного развитии многие преподаватели обращаются к логопедическим песням.
Каждая песня направлена на произношение и закрепление определенного звука «р», «ш» и тд.. и побуждает к активной работе артикуляционного аппарата.
Песня «Ехала машина» автор .Михаил Лазарев;
Песня «Бурундук и фундук» из книги С.В.Крупа-Шушарина «Логопедические песенки».
Помимо решения логопедических задач, все песни эмоционально выразительные, часто многохарактерные( учат детей быстро менять свое эмоциональное состояние).
Песня «Здравствуй, утро» автор. Михаил Лазарев
Песня «Лошадки», «Гуси» и «Заяц» из книги «Логопедические распевки» Т.С.Овчинниковой.
Для лучшего запоминания текста песен подбираются подходящие по смыслу движения, жесты, «изображение повадок животных».
Движения помогают быстрее запомнить и показать динамические оттенки , темп, звуковедение, смену характера песни. Движения под музыку способствуют развитию чувства ритма, раскрепощению детей, снятию мышечных зажимов. Логопедические песни с движениями учат детей быть эмоционально выразительными.
Дети с удовольствием разучивают и поют логопедические песни, так как каждая из них это не только чисто спетая мелодия и работа над дикцией – это веселая игра перевоплощений в различные образы.
Песни с движениями способствуют развитию координации между движениями рук, ног и речью, а также являются профилактикой или способом лечения заикания.
Работа над логопедическими песнями развивает умение длительно концентрировать внимание. Дети учатся следить за показом педагога, слушать аккомпанемент и друг друга, вместе начинать и заканчивать исполнение произведения.
При выборе логопедической песни большое внимание необходимо уделять мелодии, гармонической окраске. Мелодия должна быть простой и легко запоминающейся, в удобной тесситуре и небольшом диапазоне. Дети должны не только учиться четко пропевать слова, но и не забывать следить за чистотой интонации, развивать свой мелодический слух и музыкальную память. Если дети быстро запоминают мелодию, они сразу начинают активнее включаться в работу над интонационными и дикционными трудностями, становятся более выразительными и смелыми,
Большинство логопедических песен легко запоминаются и надолго остаются в памяти детей и их родителей.
Разучивание логопедических песен развивает у детей музыкальные способности, прививает им любовь к музыке и хоровой деятельности, воспитывает хороший вкус, позитивное отношение к окружающей среде, учит взаимодействовать друг с другом. Дети с удовольствием поют логопедические песни на занятии и закрепляют дома.
В настоящее время существует большое разнообразие сборников логопедических песен, многие современные композиторы обращаются к проблемам произношения у детей.
При подборе репертуара многие преподаватели обращаются к следующим авторам песен:
1.Михаил Лазарев;
2.Екатерина Железнова;
3.С.В.Крупа-Шушарина. Книга «Логопедические песенки»
4.Т.С.Овчинникова «Логопедические распевки»
5.Т.Вогралик «Метроритмический букварь» -С-П.,2010г
6.Е.А.Поддубная «Музыкальные пальчиковые игры» -Ростов н/Д:,2012;
7.Е.Макшанцева «Скворушка»- Москва,1999г. и др….
Список литературы
1.О.П.Радынова, А.И.Катинене, М.Л.Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников» Москва,2000г.
2.Т.Бырченко.Г.Франио.Хрестоматия по сольфеджио и ритмике.
3.Т.С.Овчинникова книга «Логопедические распевки» С-П,2009г, СD c распевками.
4.С.В.Крупа-Шушарина. Книга «Логопедические песенки»
5.Е.Макшанцева «Скворушка» Москва,1999г.
6.Т.Вогралик «Метроритмический букварь» С-П,2010г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/18/picture-182514-1358516394.jpg)
Декламационный метод обучения как средство развития музыкальных способностей у младших школьников в классе фортепиано
Эта методическая разработка предназначена для развития музыкальных творческих способностей школьников на основе использования декламационного метода обучения. Полезна для преподавателей по классу форт...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/18/picture-182514-1358516394.jpg)
Декламационный метод обучения как средство развития музыкальных способностей у младших школьников в классе фортепиано
Эта методическая разработка предназначена для развития музыкальных творческих способностей школьников на основе использования декламационного метода обучения. Полезна для преподавателей по классу форт...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/18/picture-182514-1358516394.jpg)
Декламационный метод обучения как средство развития музыкальных способностей у младших школьников в классе фортепиано
Эта методическая разработка предназначена для развития музыкальных творческих способностей школьников на основе использования декламационного метода обучения. Полезна для преподавателей по классу форт...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/18/picture-182514-1358516394.jpg)
Декламационный метод обучения как средство развития музыкальных способностей у младших школьников в классе фортепиано
Эта методическая разработка предназначена для развития музыкальных творческих способностей школьников на основе использования декламационного метода обучения. Полезна для преподавателей по классу форт...
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/08/picture-272901-1373269898.jpg)
Музыкальные обработки в репертуаре фортепианного ансамбля как средство всестороннего развития учащихся.
Методическая разработка занятия по программе " Ансамблевое музицирование"расширяет знания о музыкальных обработках, знакомит с особенностями терминов: обработка, аранжировка, перелож...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/29/picture-1179093-1572363552.jpg)
Методическая разработка на тему: " Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора" Методическая разработка на тему "Методика работы с детским фольклорным коллективом"
Методическая разработка на тему: " Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора"Методическая разработка на тему: "Методика работы...