Логопедические песни, как средство всестороннего развития музыкальных способностей дошкоольников
учебно-методический материал по теме

Государственное образовательное автономное  учреждение

 дополнительного образования детей

«Областная детская школа искусств»

Методическая разработка

«Логопедические песни, как средство всестороннего развития

музыкальных способностей дошкольников»

Составитель: Петрова Татьяна Александровна

преподаватель, методист ГОАУ ДОД

«Областная детская школа искусств»

Ульяновск,2014

Чтобы воспитать гармонично развитую личность, необходимо как можно раньше начинать заниматься с ребенком музыкой. Музыка влияет на интеллектуальное развитие, ускоряет рост нервных клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает его работоспособность. Музыкальные занятия воспитывают у ребенка любовь не только к музыке, но и к окружающим его людям, природе, животным, развивают эмоциональную отзывчивость, воображение, мышление и память. Учеными и педагогами доказано, что если для музыкального развития ребенка созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в формировании его музыкальности и общей духовной культуры в будущем.

В настоящее время увеличился набор детей в группы раннего гармоничного развития в детские школы искусств. Но большинство детей имеют различные отклонения речи, не произносят звуки «р», «л» и т.д, наблюдается вялость мышц лица, губ, вялое эмоциональное состояние детей, закомплексованность. В связи с этим у преподавателей возникает  потребность в специальном песенном репертуаре, который бы решал все эти сложные задачи.

Поэтому для  занятий  с дошкольниками в группе раннего гармоничного развитии многие преподаватели обращаются к логопедическим  песням.

Каждая песня направлена на произношение и закрепление определенного звука «р», «ш» и тд.. и побуждает к активной работе артикуляционного аппарата.

Песня «Ехала машина»  автор .Михаил Лазарев;

Песня «Бурундук и фундук»  из книги С.В.Крупа-Шушарина «Логопедические песенки».

Помимо решения логопедических задач, все песни эмоционально выразительные, часто многохарактерные( учат детей быстро менять  свое эмоциональное состояние).

          Песня «Здравствуй, утро» автор. Михаил Лазарев

 Песня «Лошадки»,  «Гуси» и «Заяц» из книги «Логопедические распевки» Т.С.Овчинниковой.

Для лучшего запоминания текста песен подбираются подходящие по смыслу движения, жесты, «изображение повадок животных».

Движения помогают быстрее запомнить и показать динамические оттенки , темп, звуковедение, смену характера песни. Движения под музыку  способствуют развитию чувства ритма, раскрепощению детей, снятию мышечных зажимов. Логопедические песни с движениями  учат детей быть  эмоционально выразительными.

Дети с удовольствием разучивают и поют логопедические песни, так как каждая из них это не только чисто спетая мелодия и работа над дикцией – это веселая игра перевоплощений в различные образы.

Песни с движениями способствуют развитию  координации между движениями рук, ног и речью, а также являются профилактикой или способом лечения заикания.

Работа над логопедическими песнями развивает умение длительно концентрировать внимание. Дети учатся следить за показом педагога, слушать аккомпанемент и друг друга, вместе начинать и заканчивать исполнение произведения.

        При выборе логопедической песни большое внимание необходимо уделять мелодии, гармонической окраске. Мелодия должна быть простой и легко запоминающейся, в удобной тесситуре и небольшом диапазоне. Дети должны не только учиться четко пропевать слова, но и не забывать следить за чистотой интонации, развивать свой мелодический слух и музыкальную память. Если дети быстро запоминают мелодию, они сразу начинают активнее включаться в работу над интонационными и дикционными трудностями, становятся более выразительными и смелыми,

Большинство логопедических песен легко запоминаются и надолго остаются в памяти детей и их родителей.

Разучивание логопедических песен развивает у детей музыкальные способности, прививает им любовь к музыке и хоровой деятельности, воспитывает хороший вкус, позитивное отношение к окружающей среде, учит взаимодействовать друг с другом. Дети с удовольствием поют  логопедические песни  на занятии и закрепляют дома.

        В настоящее время существует большое разнообразие  сборников логопедических песен, многие современные композиторы обращаются к проблемам произношения у детей.

При подборе репертуара  многие преподаватели обращаются к следующим авторам песен:

1.Михаил Лазарев;

2.Екатерина Железнова;

3.С.В.Крупа-Шушарина. Книга «Логопедические песенки»

4.Т.С.Овчинникова «Логопедические распевки»

5.Т.Вогралик «Метроритмический букварь» -С-П.,2010г

6.Е.А.Поддубная «Музыкальные пальчиковые игры» -Ростов н/Д:,2012;

7.Е.Макшанцева «Скворушка»- Москва,1999г. и др….

Список литературы

1.О.П.Радынова, А.И.Катинене, М.Л.Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников» Москва,2000г.

2.Т.Бырченко.Г.Франио.Хрестоматия по сольфеджио и ритмике.

3.Т.С.Овчинникова  книга «Логопедические распевки» С-П,2009г, СD c распевками.

4.С.В.Крупа-Шушарина. Книга «Логопедические песенки»

5.Е.Макшанцева «Скворушка» Москва,1999г.

6.Т.Вогралик «Метроритмический букварь» С-П,2010г.