Модифицированная образовательная программа «Музыкальная страна ДоМиСолька»
методическая разработка на тему

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ МОДИФИЦИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

«Музыкальная страна ДоМиСолька»

Я хочу, чтобы мальчишки и девчонки изучали грамматические правила смеясь, а не плача, как это обычно бывает.

Дж.Родари

Программа, в рамках которой осуществляется моя педагогическая деятельность, называется «Музыкальная страна ДоМиСолька».  Программа направлена на дальнейшую реализацию в ГККП «Детская школа искусств» ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района». Программа рассчитана на учащихся 1 класса ДШИ. Продолжительность занятия составляет 45 минут, периодичность – 1 раз в неделю.

Программа является модифицированная и имеет эстетически- нравственную направленность.

Актуальность программы Век компьютерных технологий набрал такие обороты что уже, пожалуй, нет ни одной области  деятельности человека, где они не нашли бы свое применение .

                  В дополнительном образовании  актуальным вопросом  остается совершенствование  учебного процесса, поиск и внедрение активных форм и методов обучения, с использованием информационных технологий в практической деятельности преподавателя,  обеспечивающих достижения эффективного результата .      

      В условиях всеобщей информатизации, обилии воспроизводящих устройств технологической среды, становится совершенно очевидным  использование ИКТ в образовательном процессе ДШИ при изучении таких предметов  как сольфеджио.

Одной из самых актуальных проблем современного преподавателя сольфеджио является проблема преподнесения сложного музыкально-теоретического материала максимально просто и доступно. Современные дети очень отличаются от детей, которые приходили в музыкальную школу, скажем 20-25 лет назад. У тех детей не было и десятой доли технических устройств, которыми обладают дети современные. Компьютеры, плейеры, сотовые телефоны…. О многих их этих вещей ученики двадцатилетней давности не имели никакого понятия, а дети современные с легкостью пользуются ими с самого раннего возраста. В наши дни на ребенка обрушивается такой поток информации, с которым не всегда смог бы справиться любой взрослый человек, скажем начала 20 века. Кино, Интернет, телевидение входят в жизнь малыша буквально с первых лет жизни. Хорошо это или плохо? Об этом сейчас спорят педагоги любых профессий. Да, с одной стороны дети стали гораздо более развитыми и легко осваивают любые новинки электронной техники. Но с другой стороны они практически перестали читать, и это существенным образом повлияло на способ усвоения информации.

Работая в Детской школе искусств, я столкнулась с проблемой преподавания уроков сольфеджио в 1 классе. Детям очень сложно давались теория музыки, не усваивался материал. И тогда я решила,  нужно что то предпринимать, надо каким то образом донести знания до ребят. Я решила выбрать игровую технологию обучения и внести в нее элементы использования информационно-коммуникативных технологий.               

Повышенный интерес к активным методам обучения с применением ИКТ обусловлен новыми  задачами, которые заключаются в том, чтобы не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда, научить работать с информацией, осмысливать ее и делать необходимые выводы.

      На сегодняшний день компьютерные технологии - динамично развивающаяся область знаний. В чем же заключаются её преимущества?

-в  возможности получения различного рода материалов через сеть Интернет

-в  интегрировании обычного урока с ИКТ  позволяющего  педагогу сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным, проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность и удовлетворяющего потребности современных детей.

-в помощи педагогу лучше оценить способности и знания ребенка, побуждении поиска новых, форм и методов обучения, стимулирующих его профессиональный рост и все дальнейшее освоение информационных технологий.

Опыт работы показал, что учащиеся легко запоминают и воспринимают новый материал, если он преподносится в игровой форме.

Принимая новый материал в игровой форме, дети  быстрее «научаются слушать» и слышать все эти премудрости. Этот факт подтверждает практика.  

Данная программа отличается от стандартной образовательной программы  изложением материала большей части занятий в игровой форме и применением информационно-комуникативных технологий.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она позволяет позволяет осуществлять методическую деятельность по изучению музыкальной грамоты в игровой форме

Отличительной особенностью данной программы «Музыкальная страна ДоМиСолька» является то, что при определении содержания программы были учтены основные компоненты дополнительного образования: познавательный, нормативный, ценностный, эмоционально-эстетический, деятельностный, креативный, а так же то, что программа является пропедевтическим  (предварительный) курсом, предшествующим более глубокому изучению предмета в последующих классах

Ведущей педагогической идеей программы является создание нестандартной развивающей экологизированной игровой среды, обеспечивающей формирование у обучающихся системы расширенных и углубленных  знаний по музыкальной грамоте.

Цель программы

- сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

 –  создание условий для формирования навыков и умений путем игрового метода и  развития у учащихся стабильного интереса к урокам сольфеджио.

- достичь наилучших результатов в развитии музыкальных задатков,

-  выявить наиболее полно музыкальные способности,

 - сформировать профессиональные музыкальные навыки.

- формирование желания дальнейшего музыкального обучения у наиболее

способных и одаренных учащихся;

 - создание условий для развития личности ребенка;

-  развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству;

-  обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

 - создание условий для социального, культурного, профессионального

самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;

-  целостность процесса психического, физического, умственного и духовного развития личности ребенка;

-  укрепление психического и физического здоровья детей;

 взаимодействие учителя  с семьёй.  

Задачи программы:

-  пробудить у детей любовь и интерес к музыке;

- дать учащимся необходимые умения и навыки практического применения

получаемых знаний и вызвать у них потребность в обучении музыкой;

 вызвать у учащихся желание творческого музицирования (подбирать по слуху,  сочинять, импровизировать и т.п.);

  - на фоне воспитания чувства метроритма, воспитывать вокально-

интонационные навыки одноголосного пения, а затем и двухголосного;

 оптимизировать учебный процесс.

Этапы реализации программы:

2013-2014 учебный год - разработка программы

2014-2015 учебный год - лицензирование программы и внедрение в образовательный процесс

        Особенностью содержания этой программы, на мой взгляд, является то, что:

• программа может иметь ознакомительный, углубленный, игровой аспекты.  
• предоставляет широкие возможности для формирования и развития творческих способностей посредством современных методов обучения;

Эта программа нацелены не только на познание, воспроизведение усвоенной информации, трансформацию умений и навыков, но и на овладение средствами, способами мышления и действия, на формирование умений использовать, воспроизводить свои знания в собственной деятельности; на выработку у обучающихся  потребности к повышению музыкальной грамотности, потребности самовыражения в творческой  деятельности.

Среди особенностей организации образовательного процесса хотелось бы отметить следующие условия: демократический стиль взаимоотношений между педагогом и учащимися, который предполагает участие педагога на равных во всех видах деятельности во время урока.Все эти моменты способствуют ощущению комфортности для учащихся, способствуют раскрытию их творческих способностей. Усиление деятельностного подхода в образовании предполагающий организацию обучения учащихся через разные виды деятельности: учебную, познавательную, коммуникативную, практическую, творческую, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков. Разнообразие форм и методов организации деятельности позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

В ходе реализации программы «Музыкальная страна ДоМиСолька» используются следующие методы:

• объяснительно-иллюстративное обучение – традиционный и наименее эффективный метод обучения с точки зрения «образования для устойчивого развития». Средством обучения выступает педагог и носитель информации;
• интерактивное обучение – более эффективный метод обучения, основанный на взаимодействие обучающихся между собой, с педагогом и окружением;
• игровые технологии

Основными формами организации учебной работы являются: групповые теоретические занятия, групповые практические занятия, игры, викторины, конкурсы.

Ожидаемые результаты:

Решая поставленные в данной программе задачи, стремлюсь получить следующие результаты:

         должны знать:

  элементы нотной грамоты;

  первоначальные теоретические знания.

должны уметь: 

  читать и записывать знаки нотного письма;

  интонировать  мелодию;

  воспроизводить и записывать ритмический рисунок стихотворного и музыкального текста;

  элементарно  музицировать.

    Знания и умения, приобретаемые учащимися в течении учебного года оцениваются преподавателем данной дисциплины на каждом уроке, в конце каждой четверти и учебного года, фиксируются записями в школьном журнале, дневнике учащегося. Текущие результаты знаний и умений  учащихся первого года обучения в конце каждой четверти оцениваются в школьном журнале и дневнике учащегося

Критерии оценки освоения обучающимися содержания программы обусловлены целью программы и  их можно разделить на четыре группы:

1) достаточность знаний у обучающихся по музыкальной грамоте;

2) наличие умений и навыков для осуществления практической деятельности по сольфеджио;

3) сформированность личностных о

собенностей, позволяющих осуществлять индивидуальную и групповую творческую деятельность в области музыки;

 4) наличие интереса к теории музыки.

Показатели к каждому из предложенных критериев и диагностический инструментарий представим в таблице.

И в заключении о формах подведения итогов реализации образовательной программы «Музыкальноая страна ДоМиСолька». Формой подведения итогов реализации образовательной программы является заключительное занятие, на котором учащиеся в форме игрового соревнования показывают накопленный багаж знаний по сольфеджио.

Завершить свое выступления я бы хотела  словами музыкального критика и композитора 19 века Александра Николаевича Серова, который в одной из своих критических статей писал: « Искусство только тогда может процветать, когда для него подготовлена почва… Не всем быть художниками – но любить и понимать искусство могут и должны все!». 

Календарно – тематическое планирование