Проект "Моя роспись"
проект на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА  ВСЕВОЛОЖСКОГО РАЙОНА»

Проект на тему:

М о я    р о с п и с ь

Целевая аудитория:

                     Дети 4 года обучения по дополнительной                        образовательной программе «Тарарушки»

Автор: Игнатьева Ирина Юрьевна

Педагог дополнительного образования

Всеволожский район ЛО

2014

2. ХОД ПРОЕКТА

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности, актуальность, гипотеза: 

Данная работа является итоговой работой, которая выполняется в конце четвертого года обучения по дополнительной образовательной программе «Тарарушки» по направлению роспись по дереву. После изучения традиционных видов росписи детям предлагается создать собственную технику. Для того чтобы дети смогли выполнить эту задачу, им необходимо провести серьезный анализ-исследование ранее изученного материала, самостоятельно придумать элементы росписи, продумать, как элементы будут собираться в композициях и подобрать оптимальный цветовой набор. Роспись изделия в собственной технике росписи даст детям почувствовать удовлетворение от своей работы, поднимет их самооценку и станет стимулом для дальнейшего творчества.

1. Организационно-подготовительный этап:

 Сообщение темы проекта, целевая установка, психологическая подготовка обучающихся к самостоятельной  проектной деятельности.

2. Основной этап:

• Исследование. Подборка фото и видеоматериалов о различных росписях по дереву России, анализ изученных техник росписи, определение: что такое техника росписи, выбор технологии росписи: графическая или живописная (кистевая) с использованием альбомов по искусству, Интернет-ресурсов.

             Подготовлена первая часть проекта – исследование, на основе которого участники составляют пояснительную записку.

• Создание собственной техники росписи.  В течение этих занятий дети пытаются создать собственную технику росписи на основе наиболее близких им, изученных техник русских традиционных росписей. Работа ведется на бумаге.

             На форматах А 4  представлены элементы росписи в графике и в цвете, композиционные схемы и варианты колористического строя с      

             окончательным выбором.

• Творческая работа. В течение этих занятий выполняется эскиз росписи любого изделия в собственной технике росписи, созданной на предыдущем этапе работы на формате А 4, роспись изделия.

             Материалы исследования, элементы, композиционные схемы, колористический строй, эскизы, фотографии готового изделия

             оформляются в единый проект.

3. Заключительный этап:

Проводится итоговая (выпускная) отчетная выставка и защита итоговых работ по проекту. Выставка составлена из готовых, расписанных в ходе проекта изделий, выполненных по собственному эскизу в созданной технике росписи каждым из участников проекта.

4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Прогноз возможных рисков и способы их коррекции:

Существует возможность повторения учащимися уже известной росписи, что ставит под сомнение замысел проекта. Для того чтобы назвать технику росписи своей, недостаточно изменить только цвет элементов, необходимо продумать форму каждого элемента, технику соединения элементов между собой при составлении композиции. Для того чтобы это предотвратить, педагог направляет самостоятельную деятельность детей, проводит консультации и обсуждения в процессе работы.

Критерии оценки успешности проекта:

• Защита проекта
• Использование основ цветоведения, композиционного строя в декоративно-прикладном искусстве при создании собственной росписи
• Соответствие между замыслом(эскизом) и реализацией (расписанным изделием) задуманного

МЕТОДЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ И КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

В диагностике выделяются 3 уровня обученности, способности к усвоению программного материала:

• Высокий;
• Средний;
• Низкий.

Результативность определяется по схеме:

1. Определяется уровень по всем вышеперечисленным критериям.

• Высокий уровень соответствует 10 баллам
• Средний уровень – 7 баллам
• Низкий уровень – 3 баллам

2. Определяется средний балл путем сложения баллов по всем критериям и деления на количество критериев.

Соответствие среднего балла уровням:

• Низкий – от 3 до 4
• Средний – от 5 до 7
• Высокий – от 8 до 10

Методы отслеживания и контроля результатов:

•  Наблюдение
•  Опрос
•  Анализ работ обучающихся
•  Тестирование
•  Анкетирование
•  Диагностическая беседа
•  Выставка
•  Защита проектов
•  Сравнительный анализ группы

5.  РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Данный проект является заключительным разделом в дополнительной образовательной программе «Тарарушки» и выполнялся самостоятельно группой обучающихся, заканчивающих обучение по основному курсу. В этом проекте дети проявили полностью свою индивидуальность в решении художественной задачи, поставленной перед ними, и смогли создать собственную технику росписи. На защите дети продемонстрировали не только свои проектные работы, но и готовое изделие, расписанное в собственной технике росписи. Выставка оказалась интересной не только обучающимся и их родителям, но и ученикам и учителям школы, где она проводилась. На выставке была выбрана работа, которая получила приз зрительских симпатий – посетители выставки голосовали за понравившуюся работу.

В ходе этого проекта выявились особо одаренные дети, работы которых выполнены на высоком уровне и которые продолжат обучение по индивидуальным маршрутам.

Конечно, данный проект это лишь первая ступень к собственному мастерству. Он дает возможность детям почувствовать потребность использовать наследие народного искусства в своей жизни, радоваться красоте и гармонии народного искусства, создавать эту красоту своими руками.

      Ссылка на опрос по проекту:   https://docs.google.com/forms/d/11BFqgvIEvwSTjwnDXkVTgM2Tdj9gY-0VoXcD5OUSe4I/edit

Ссылка на фотоальбом по проекту:   https://plus.google.com/photos/106142336495826407314/albums/6021915710765773601

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аверина В.И. Городецкая резьба и роспись по дереву. Горький, 1957.
2. Алексахин Н. Матрешка. М., «Народное образование». 1998.
3. Арбат Ю.А. Русская народная роспись по дереву. М., 1970.
4. Ван де Вильде А. Одушевление материала как принцип красоты. ДИ СССР, 1965, № 2.
5. Величко Н. Русская роспись. М., АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.
6. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. М., 2000.
7. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

СПб., «Детство-Пресс», 1998.

8. Кудин П.А., Ломов Б.Ф., Митькин А.А. О восприятии элементарных ритмических композиций на плоскости. Техническая эстетика, 1969, № 8.
9. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М., Владос, 2008.
10. Народное искусство. Художественные промыслы СССР. М., 1987.
11. Народное творчество. № 1,2,3, 1999.
12. Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. М., 1983.
13. Раппопорт С.Х. От художника к зрителю. Как построено  и как функционирует произведение искусства. М., 1978.
14. Свешников А.В. Композиционное мышление. М., 2001.