"Семейный театр в школе"
статья по теме
Семейное образование: школа - ребёнок-педагог-родитель.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Городская педагогическая конференция Для специалистов ОДОД (март 2013 года)
Секция«Семья и отделение дополнительного образования»
Ведущий секции: районный методист ДДЮТ Кировского района
Пархаль Анна Петровна.
Доклад подготовил: педагог дополнительного образования, руководитель театральной студии «Путь к успеху» ГБОУ СОШ №527 Невского района
Клюкина Галина Ивановна.
Тема:
«Семейный театр в школе»
«Чем более интенсивно семья накладывает свой отпечаток на ребенка, тем более этот ребенок будет склонен видеть отражение своего детского миниатюрного мира в большом мире взрослой жизни»
К.Г.Юнг
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня, я хочу рассказать об одной из форм моей работы, о семейном театре в школе. Это совместно культурно – досуговая деятельность, объединяющая семьи с детьми, успешно апробируется в театральной студии «Путь к успеху», руководителем, которой являюсь я, педагог дополнительного образования Клюкина Галина Ивановна.
Что же послужило поводом для меня взяться за этот труд?
Ошибки родителей! Да, да – ошибки родителей в семейном воспитании детей. Причем об этих ошибках рассказали мне сами отцы и матери, сознавая их и, тем не менее, мирясь с ними. Вот некоторые их высказывания: «Плохо приучаем к труду»; «Мало самостоятельности, предоставляем детям»; «Недостаточно общаемся с детьми, не уделяем внимания проведению досуга»; «Проявляем несдержанность и грубость в отношениях с детьми» и пр.
Почему, совершая ошибки, мы не задумываемся над тем, что служит причиной их возникновения?
А причина их, снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме и, соответственно, в изменении ее роли в процессе первичной социализации детей.
Еще далеко не все отцы и матери в полной мере сознают свою родительскую ответственность и тем более проявляют ее на деле. В беседах с родителями часто слышится: «Для меня главное – накормить и одеть ребенка, да проследить за выполнением школьных заданий». Несомненно, что, наряду с другими причинами, подобное отношение родителей к детям играет определенную роль в росте негативных явлений среди школьников – таких, как потребительство, равнодушие, нигилизм, жестокость и др.
Мир ребенка познается через семью. Чтобы правильно подойти к воспитанию и обучению ребенка, необходимо глубокое взаимодействие педагога с родителями, что поможет исправить многие ошибки и в отношениях, и в поведении детей. Установленный контакт с родителями позволил мне решить главную задачу моей педагогической деятельности, - сблизить детей и взрослых через театр. Я поняла, что семейный театр в школе и есть то связующее звено между школой и семьей, - это средство воспитания детей и взрослых, гармонизация детско - взрослых отношений.
Перед собой я поставила следующие цели и задачи:
- развить конструктивные взаимодействия с семьями воспитанников;
- оказать поддержку семьям в стремлении узнать новое о театральном искусстве, о формах проведения досуга с детьми и получении опыта театральных постановок в школе и дома;
- раскрыть творческие способности, социально – коммуникативные компетенции всех участников семейного театра в школе.
Приняв соотношение позиции участников совместной театральной деятельности, педагог – руководитель семейного театра сохраняет субъективную позицию, а взрослые и дети, соучастники совместной театральной деятельности осваивают субъективную позицию.
Я наметила, формы и методы решения совместных задач:
- встречи с творческими коллективами, деятелями театра,
- посещение театральных спектаклей,
- информационно–исследовательская деятельность детей и взрослых (проекты, экспедиции),
- организация постановок и досуга.(изготовление декораций, сценических костюмов, масок, кукол)
Проект реализуется по технологии образовательной программы «Культура театрального искусства» в театральных мастерских с родителями один раз в неделю (пятница) с родителями и четыре раза в неделю по два часа с детьми.
План работы мастерских уточняется и корректируется, члены семей учащихся разрабатывают собственные проекты, готовят аудио- и видеоматериалы, подбирают иллюстрации, создают сценарии для театральных постановок. В то же время, выполняя функции поддержки семей, для самостоятельного изучения и использования в домашнем воспитании, педагогом предлагается литература для изучения культурно – исторического наследия, рекомендации, мультимедийные программы театральных традиций. Все то, что необходимо для познания культурного уклада жизни человека, чтобы и родитель и ребенок могли проникнуть во внутренний мир друг друга, принять и понять его.
«Семейный театр в школе» позволил мне перевести родителей от «проживания рядом» с детьми к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважения, доверия, открытости; от ситуативного воздействия на ребенка к систематическому, содержательному, эмоционально наполненному досугу.
Показательным является пример семьи Лизы Бутятовой. Девочка пришла в театральную студию без желания, без настроя. Родители её часто забирали с репетиций, подводили с приготовлением костюмов. Приняв участие в совместном семейном празднике, сыграв в постановке определённые роли вместе с ребёнком, они стали ближе своей дочке, к её интересам, к её деятельности. Родители стали активными участниками работы театральных мастерских, мама Ирина Юрьевна помогала проводить занятия в театральной мастерской «Новогодний бал», способствовала приобретению театральных костюмов, готовила пригласительные билеты. Папа Евгений Викторович проявил активность при подготовке к театральным представлениям, умело проводил семинары – практикумы по изготовлению кукол для театра, помогал в изготовлении реквизита, декораций для театральных постановок. Благодаря занятиям в творческих театральных мастерских семья приобрела опыт проведения совместного досуга, появились общие интересы и увлечения. И таких примеров можно привести много.
Таким образом «Семейный театр в школе» способствует возвращению родителей в жизнь ребенка и семьи, позволяет выработать общие интересы у членов семьи, повышает их культурно – познавательный уровень в целом.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/10/31/picture-28735.jpg)
Театр в школе
Влияние внеклассной работы на мотивацию изучения иностранного языка является актуальным на сегодняшний день. В соответствии с программой средней школы внеклассная работа преследует те же цели, что и р...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/20/picture-655720-1440057683.jpg)
Театр и школа. Статья по проблеме эффективного преподавания иностранного языка в школе
В настоящее время проблема преподавания иностранного языка в школе является актуальной. Ниже представлен и обобщен педагогический опыт по улучшению преподавания иностранного языка. Д...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/31/picture-1107123-1548947405.jpg)
Сочинение-рассуждение "Театр в школе и школа в театре"
Сочинение-рассуждение "Театр в школе и школа в театре" участника муниципального этапа конкурса "Учитель года России - 2019" учителя русского языка и литературы Олейни...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/25/picture-1107764-1548423289.jpg)
Сочинение-рассуждение "Театр в школе и школа в театре"
Сочинение-рассуждение "Театр в школе и школа в театре" написано для участия в муниципальном этапе конкурса "Учитель года России-2019"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/16/picture-670737-1444945646.jpg)
Проект "Семейный театр"
Актуальность :Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым,прежде всего потому что в основе его лежит игра.Театрализованные игры – одно из ярких эмоциональных средств, формир...