Методики изучения воспитанности школьников
методическая разработка по теме

Методики изучения воспитанности школьников

А* Методика «Репка, или Какие качества я в себе вырастил?»

Цель: определить изменения, происшедшие в личности в течение учебного года.

Ход проведения: учащимся предлагается ответить на вопросы.

1. Поразмысли и ответь честно, какие качества у тебя «выросли» ( и тогда поставь рядом с цифрой «+»), а что стало хуже ( поставь знак «-« ):

                    А) физическая сила и выносливость

                    Б) умственная работоспособность

                    В) сила воли

                    Г) выдержка, терпение и упорство

                    Д) ум, сообразительность

                    Е) объем знаний

                    Ж) память

                     З) внимание и наблюдательность

                     И) критичность и доказательность мышления

                     К) умение всегда видеть цель и стремиться к ней ( целеустремлённость)

                    Л) умение планировать работу

                    М) умение организовать свой труд ( организованность)

                    Н) умение беречь время

                    О) умение контролировать и анализировать свою работу и свои поступки

                    П) умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи

                     Р) чуткость и отзывчивость к людям

                    С) умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других

                    Т) умение подчинить свои желания интересам дела и коллектива

                    У) умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, в искусстве.

                    Ф) умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причёсываться и т.д.

       2. Над какими из названных в предыдущем вопросе качеств ты собираешься работать в ближайшее время?

      3. Какие специальные способности ты в себе открыл в этом году или сумел развить в себе ( способности к танцам, музыке, рукоделию и т.д.

     4. Над какими из них ты сейчас работаешь?

     5. Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?

Б* Методика «Хранилище человеческих качеств»

Цель: изучение уровня нравственного развития личности и коллектива.

Ход проведения: методика рассчитана на младший и средний возраст учащихся и проводится в виде игры.

Первый этап проходит в начале учебного года в виде «Обмена».

  Детям предлагается разбиться на небольшие группы по 5-6 человек. Все они выступают покупателями нравственных ценностей. Положительные качества (вежливость, доброта, аккуратность, терпеливость, отзывчивость и т.д. ), которых, по мнению самих детей, у них не хватает, они могут приобрести в обмен на свои отрицательные ( грубость, неряшливость, недисциплинированность и т.д.) или даже на свои положительные , которых у них в избытке.

      В конце первого этапа педагог подводит итог «обмен» вместе с детьми. Они обсуждают, что нужно сделать, чтобы «приобретенные» положительные качества закрепить в деятельности коллектива.

  Результаты игры можно зафиксировать с помощью таблицы.

На основе анализа результатов делается вывод об уровне нравственного развития каждого ученика и в целом коллектива. Выявляются наиболее существенные проблемы в воспитанности детей не только по тому, сколько и какие качества «меняют» учащиеся, но и по степени их критичности к себе и друг к другу.

    В течение всего года педагог наблюдает за детьми, стимулирует и организует деятельность по формированию положительных качеств.

    В конце учебного года игра повторяется, детям предлагается перечислить закрепленные нравственные качества, которые, по их  мнению  приобретены учащимися в группе в течение года, а на аукцион выставить «ненужные вещи», то есть те отрицательные качества, которые еще сохранились в группе.

     В завершение игры педагог подводит итог «обмена», помогает детям проанализировать результаты работы коллектива за учебный год.

      Заполняется следующая таблица.

 При сравнении таблиц можно сделать вывод об уровне нравственного роста личности и коллектива.

  Данная методика дает возможность самим детям поставить перед собой задачи по развитию своей личности и коллектива.

  Чтобы удобнее было рефлексировать результаты «обмена», целесообразно заготовить карточки, на которых обозначены положительные качества, а также чистые, где учащиеся запишут качества отрицательные.