Архипова Н. И. Хоровое занятие "Музыка в красках"
план-конспект по теме

Архипова Наталья Ивановна, учитель музыки

Тема занятия: «Музыка в красках»

1 класс

Цель: познакомить детей с понятием «тембр»

Задачи:

Обучающая: учить на слух определять звучание различных музыкальных инструментов; учить детей слышать и оценивать качество собственного исполнения, учить позитивно-эмоциональным отношениям.

Развивающая: развивать эмоционально-образное чувство; компоненты музыкального слуха  (звуковысотный, тембровый); творческие способности; включить детей в осмысленную певческую деятельность.

Воспитательная: воспитывать интерес и любовь к музыке

Ход занятия

1. Музыкальное приветствие
2. Освоение понятия «Тембр»

Я сыграю мелодию на двух разных музыкальных инструментах, а вы мне скажете, какие инструменты звучали? Закройте глазки.

(звучат фортепиано и свирель)

А сейчас поиграем. Тот, до кого я дотронусь, пропоет фразу, которую я играла на музыкальных инструментах.

Все знают, как звучит скрипка? Труба? Мы послушаем фрагменты музыкальных произведений в исполнении различных музыкальных инструментов, а вы ответите, какой инструмент звучал?

Как вы отличаете разные голоса и музыкальные инструменты?

Вот лист бумаги – какого он цвета? А фортепиано? А кофточка?

Значит, у каждого предмета есть свой цвет. И у звуков тоже есть своя окраска. Все звуки мы различаем прежде всего по окраске. На музыкальном языке окраска звука называется словом «тембр». Значит, вы отличаете голоса друг друга как? По тембру.

А какая окраска голоса, тембр, у папы? А у мамы? (Определяем качества тембра: прямой – волнистый-вибрато). Слушание музыкальных фрагментов.

(Определяем качества тембра: толстый – тонкий, темный – светлый)

Спойте музыкальную фразу темным тембром, а теперь серебристым.

Тембровая игра « Три фасольки»

О-ля-ля, о-ля-ля, три фасольки, два боба.

Побежал я в огород, побежал я в огород,

Положил их прямо в рот,

Положил их прямо в рот. Ам! Ик!

3. Распевание

А сейчас все встали. Певческая поза.

- «Волшебная коробочка».

Мы сейчас будем тянуть ниточку. Тянется ниточка, а с ней и звук. У звука есть начало и конец. Мы будем тянуть ниточку на разные гласные звуки. Ниточка ровная, шелковистая, и звук будет ровным и шелковистым, а тембр легким, полетным. Ниточка может быть ровной, а может совершать волнообразные движения.

( Работа с руками – обязательное условие на занятиях. Руки “отвечают” за определенные участки коры головного мозга. Они помогают осуществить музыкальные действия более осмысленно, эстетично, выразительно и разнообразно, что позволяет достичь успехов даже с самыми слабыми детьми. На занятиях создаю ситуации, когда ребенок обязательно начинает работать руками. Руки внизу – низкий звук, вверху – высокий, руки совершают отрывистые движения – звук отрывистый на стаккато, мягкие движения рук – плавный звук. Этот прием помогает детям сознательно управлять процессом звукоизвлечения)

- А теперь мы возьмем две ниточки – одна длинная – слово «музыка», а вторая ниточка короче – слово «мед». Слово «музыка» мы будем петь нежным, глубоким тембром, а «мед» - сладким и тягучим. Внимательно смотрите на дирижера, одновременно показываем начало ниточек и их конец.

- «Белка на ветку прыг-скок»

( от первой ступени к третьей вверх и вниз, с показом рукой движения мелодии).

Сначала мы споем тембром папы-белки, потом мамы-белки, а потом на ветку запрыгнет малыш-озорник.

Пение отдельными певцами и всем хором.

Для того чтобы наш язычок помогал нам петь, мы сделаем гимнастику для язычка.

Вот зарядка язычка: вправо, влево, раз, два

Вверх-вниз, вверх-вниз, язычок, не ленись.

Губки, просыпайтесь, ротик, открывайся.

Язычок, покажись и зубов не страшись,

А зубы-то, а зубы кусают даже губы!

Кусаются, кусаются и не унимаются.

Надоело им кусать, стали язычок жевать.

Язык  - не лист капустный,

Он совсем невкусный!

Зубки, не кусайтесь, с нами улыбайтесь!

Наш язычок и  губки размялись, давайте споем скороговорку

- Скороговорка «Бык – тупогуб»

4. Вокально-хоровая работа

А. Петряшева «Песенка сладкоежек».

С каким новым для вас музыкальным словом  мы сегодня познакомились?

Что такое тембр?

Мы послушаем песню, а потом вы мне скажете, каким тембром мы будем исполнять эту песню?

Разучивание по фразам с показом рукой движения мелодии в медленном темпе.

Фиксация первого звука на фермато. Прохлопывание ритмического рисунка.

Пропевание фраз со словами, затем на различные гласные звуки и слоги.

Пение по цепочке (роговой оркестр в укрупненном варианте – по отдельным словам, фразам), вслух и про себя. Работа над фразировкой, динамическими оттенками, дикцией и т. д.

5. Закрепление материала

Вы хорошо поработали, а сейчас мы поиграем. Мы отправимся на экскурсию в музыкальный магазинчик. Мы будем весело шагать, делать остановки с окончанием музыки и очень внимательно слушать. Вы должны воспроизвести игру на том музыкальном инструменте, который будет звучать в витрине нашего магазинчика.

- Игра «Музыкальный магазинчик»

6. Домашнее задание

1. Нарисуйте акварелью тембры запомнившихся вам музыкальных инструментов, или тех инструментов, звучание которых вам больше всего понравилось. Каким цветом вы их увидите?

2. Нарисуйте акварелью настроение «Песни сладкоежек»