Образовательная программа "Прогулки по Васильевскому острову"
рабочая программа по теме

Государственное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

Центр творческого развития и гуманитарного образования

«На Васильевском»

Утверждаю

Директор

____________________

Новикова Л.П.

Протокол педсовета №____

Отделение культурологи и

современных информационных технологий

Образовательная программа

 «Прогулки по Васильевскому острову»

Автор – педагог дополнительного образования

Свистунова Лариса Владимировна

Санкт-Петербург

2012 г.

Пояснительная записка

Программа «Прогулки по Васильевскому острову» направлена на знакомство в первую очередь с историей, архитектурой, топонимикой и культурой самого большого острова Санкт-Петербурга учащимися 11-13 лет, которые живут на Васильевском острове. Но также это программа будет интересна и всем, кто интересуется историей и культурой родного города. 

Направленность – туристско-краеведческая

Продолжительность – 2 года

Новизна программы заключается в том, что она построена в основном на пеших учебно-образовательных прогулках, где ребята непосредственно встречаются с артефактами и узнают историю родных мест. В общеобразовательной школе школьники изучают историю Санкт-Петербурга, но эти занятия проходят в основном в помещении. А программа «Прогулки по Васильевскому острову» предусматривает 2 раза в месяц 4-часовые пешие прогулки–экскурсии, пешие прогулки-исследования.

Актуальность программы заключается в том, что учащиеся после каждой пешей прогулки, обрабатывая полученную информации, создают отчеты в виде компьютерных презентаций или видеоотчетов, таким образом знакомятся с компьютерными программами PowerPoint и Pinnacle Studio, учатся создавать свои небольшие интерактивные игры, загадки по истории родного города.

Цели и задачи программы

Цель: Развитие творческих способностей учащихся средствами туристко-краеведческой деятельности в процессе изучения родного города.

Программа нацеливает образовательный процесс на решение следующих взаимосвязанных задач:

Обучающие:

1. Формирование потребности в углублённом изучении истории и культуры родного города;
2. Овладение формами и приёмами учебно-исследовательской деятельности;
3. Умение работать с картой и ориентироваться в городском пространстве
4. Овладение компьютерными программами PowerPoint и Pinnacle Studio

Воспитательные:

1. Формирование умений и навыков культуры общения в городской среде;
2. Развитие коллективизма и умения работать в группе;
3. Привитие любви и уважения к историческому и культурному наследию

Развивающие:

1. Развитие потребности к самостоятельному получению новых знаний;
2. Развитие творческих способностей и способности к самореализации

Программа рассчитана на 2 года обучения для детей 11-13 лет (учащихся 5-7 классов).

Формы и режим образовательной деятельности

Занятия проводятся по 2 часа в неделю в учебном классе, оборудованном компьютерами и проектором, и 2 раза в месяц 4-часовые пешеходные образовательные прогулки. Двухчасовое занятие перед пешеходной прогулкой предусматривает введение учащихся в тему будущего путешествия. Это рассказ и беседа педагога с учащимися по теме, показ слайдов, работа с картой, определение маршрута. Двухчасовое занятие после пешеходной прогулки – это обработке и систематизация полученной информации, работа с источниками информации, поиск ответов на возникшие вопросы, создание отчетов, загадок, видеофильмов, рисование схему маршрута и объектов.

Программа состоит из блоков. Каждый блок включает три вида занятий:

1. Теоретическая часть  (2 часа) – знакомство с темой предстоящей прогулки (рассказ педагога, чтение источников, знакомство с картой, рассматривание иллюстраций по теме)
2. Учебно-образовательные пешеходные прогулки по Васильевскому острову или экскурсии в музеи Васильевского острова – (4 часа 2 раза в месяц).

Учащиеся на прогулке делятся на группы по 2-3 человека. Каждая группа получает лист маршрута с задания и вопросами, имеет карту, планшет и карандаши. Выполнив задание, указанное в маршрутном листе, группа придумывает свои вопросы для группы соперницы, а также вопросы, которые возникли у ребят, изучая данный объект города. В ходе прогулки ребята делают фотографии, которые будут им необходимы при составлении отчета.

При посещении музеев ребята выполняют два вида работы в зависимости. Если в музее предусмотрена экскурсия, то учащиеся заполняют по ходу экскурсии таблицу – синтез.

3. Практические занятия по обработке полученной на прогулке информации (2 часа):

1. работа с источниками информации (книги, справочники, интернет-сайты и т.п.)
2. создание компьютерных  отчетов в виде презентаций или видеофильма
3. составление загадок, вопросов и игр по истории и культуре Васильевского острова

Ожидаемые результаты образовательного процесса:

Формирование познавательного интереса к изучению города частично выражается:

1. в желании совершить познавательные прогулки по городу, в музеи, в чтении дополнительной литературы, в желании выполнять творческие задании;
2. в желании следить за событиями происходящими в городе;
3. в стремлении реализовывать свои знания и умения, принять участие в конкретных практических делах, исследованиях и т.д.

Учащиеся к концу второго года обучения:

1. называют важнейшие исторические события  истории Васильевского острова; соотносят их с памятниками культуры и истории;
2. называют конкретный памятник или группу памятников, разъясняют о какой грани петербургского наследия они «рассказывают» (об истории, экономике, образовании, науки и т.д.);
3. называют фамилии знаменитых петербуржцев, живших на Васильевском острове, соотносят их с соответствующими памятниками наследия, рассказывают об их жизнедеятельности, высказывают свое мнение о вкладе каждого из них в культурное наследие Санкт-Петербурга;
4. ориентируются по различным видам карт;
5. находят на карте нужные объекты;
6. прокладывают оптимальные маршруты;
7. читают карты как источник информации;
8. ориентируются в реальном городском и музейном пространстве
9. умеют извлекать необходимую информацию из разных письменных источников, архитектурных сооружений, памятников, мемориальных досок, их экспозиций музеев
10. узнают объект по изображению, по деталям, по описанию;
11. умеют применять знания и умения в реальной жизни;
12. умеют сравнивать, сопоставлять реальные памятники, а также их изображения ;
13. умеют работать с  компьютером; делать презентации PowerPoint, фильмы в программе MovieMaker; мультимедийные интерактивные игры на сайте http://learningapps.org/login.php
14. умеют обосновывать, аргументировать свой ответ;

15. Форма подведения итогов:  беседы, представление презентаций, фильмов, викторины, мультимедийные интерактивные игры на сайте http://learningapps.org/login.php, подготовка, организация и проведение самостоятельной минипрогулки.

Тематический план

1 год обучения

Тематический план

2 год обучения

Учебно-тематический план

1 год

Содержание программы 1 года обучения.

1. Вводное занятие.

Правила поведения в ЦТРиГО, на улице, в общественных местах. Техника безопасности при использовании электронного оборудования и при работе на компьютере.

Игра «Что вы знаете о Петербурге и Васильевском острове?»

Карта Санкт-Петербурга. Как пользоваться картой.

2. Васильевский остров.

Карта и география острова.

Происхождение названия и ранние поселения.

Васильевский остров в XVIII веке.

3. Прогулка «…»

Памятник Василию Корчмину, дом Троекурова, церковь Трех Святителей, Собор св. Андрея Первозванного, облеск в честь 300-летия ордена Андрея первозванного, бюст Ф. Головину, подворье Александро-Невской лавры, дом зодчего Трезини.

4. Подведение итогов прогулки.

1. Нарисовать схему маршрута прогулки с основными объектами
2. Ответить на вопросы команды-соперницы
3. Работа с литературой
4. Сделать подписи к объектам маршрута прогулки

5. Петровское барокко

Архитектурные признаки петровского барокко, архитекторы и здания петровского барокко на васильевском острове, работа со словарем и изображениями.

6. Прогулка «Петровское барокко на Васильевском острове».

Здание 1 кадетского корпуса, жилой дом 1 кадетского корпуса, Меншиковский дворец, флигель и манеж 1 кадетского корпуса, дворец Петра II,  здание 12 коллегий, кунсткамера.

7. Подведение итогов прогулки.
8. А.Д. Меншиков.

Фаворит Петра 1, первый губернатор Санкт-Петербурга, Меншиков в живописи, дворец губернатора – быт дворян 18 века, дворец Меншикова в Ораниенбауме

9. Экскурсия в Меншиковский дворец.
10. Подведение итогов прогулки и обобщение.

1. Отчет-эссе об экскурсии в Меншиковский дворец
2. Игра «Васильевский остров во времена Петра I»
3. Какие возникли вопросы? Определение тем изучения.

11. Морские названия улиц Васильевского острова: путешествие по карте со справочником и словарем (улицы Нахимова, Беринга, Кораблестроителей, Гаванская, Мичманская, Штурманская, Капитанская, Шкиперский проток и др.)
12. Прогулка «Остров кораблестроителей и моряков»: Морская наб Крейсер «Киров»; Прибалтийская площдь- скульптура «Кораблестроители» и памятник Петру I; ул. Нахимова – памятник Нахимову; Шкиперский проток; Гаванская улица: Площадь Морской славы – морской вокзал.
13. Подведение итогов прогулки.

1. Обозначение маршрута на карте
2. Составление отчета в форме презентации

14. Морской кадетский корпус: история создания и развития, знаменитые выпускники.
15. Прогулка по наб. Лейтенанта Шмидта: Морской кадетский корпус – ледокол «Красин – морская академия Макарова
16. Подведение итогов прогулки.
17. Остров военных: Лейб-гвардии Финляндский полк, история создания, зимняя квартира полка, знаменитые люди, служившие в полку (П. Федотов). Классицизм в архитектуре.
18. Прогулка по Большому проспекту – Госпиталь Финляндского полка, полковая церковь во имя св. Спиридона Тримифунтского, часовня, Манеж Финляндского полка.
19. Подведение итогов прогулки.
20. Декабристы. Кто такие декабристы. События 14 декабря 1825 года. Память о декабристах на васильевском острове.
21. Прогулка «Память о декабристах»
22. Подведение итогов прогулки.
23. Православные и иноверческие храмы  Васильевского острова: храмы, как памятники религии, культуры и истории.
24. Прогулка: Церковь Благовещения Пресвятой Богородицы, церковь св. великомученицы Екатерины, церковь римско-католической духовной академии, лютеранская кирха св. Михаила, евангелическая лютеранская церковь св. Екатерины
25. Подведение итогов прогулки.
26. Православные храмы, часовни, синодальные подворья, подворья монастырей
27. Прогулка: церковь Милующей иконы Божьей Матери в Галерной гавани, часовня св. Александра Невского, церковь Успенья Богоматери- подворье Оптиной пустыни
28. Подведение итогов прогулки.
29. Смоленское кладбище: история названия, храмы,  захоронения известных личностей.
30. Прогулка по Смоленскому кладбищу: ворота, Церковь Смоленской иконы Божьей матери, часовня святой Блаженной Ксении Петербуржской, часовня храмя пресвятой Троицы.
31. Подведение итогов прогулки
32. Остров ученых.

Кто такие ученые? Научные учреждения Васильевского острова, ученые, жившие и работавшие здесь, как хранится память о них.

33. Прогулка «Остров учёных».

10 линия,5 (Нартов), наю лейтенанта Шмидта,15 (Эйлер), наю Шмидта,7 (дом академиков), 1 линия, 28 (Шлиман), Менделеевская линия (СПбГУ), Университетская наб. (Академия наук), пл. Сахарова, наб Макарова (институт русской литературы).

34. Подведение итогов прогулки. Выбор творческих работ.

1. Составление маршрута прогулки.
2. работа с источниками.
3. Что такое реферат? Как его написать?
4. Выбор темы реферата.

35. М.В. Ломоносов.

Биография ученого, первый российский академик, составление маршрута «Ломоносовские места в Петербурге и на Васильевском острове».

36. Прогулка  по ломоносовским места Васильевского острова и посещение музея Ломоносова в Кунсткамере.
37. Подведение итогов прогулки и экскурсии.

1. Отчет-эссе.
2. Работа с источниками.

38. И. Павлов.
39. Посещение музея-квартиры И. Павлова
40. Подведение итогов и обобщение «Остров ученых»
41. Торговый порт на Васильевском острове
42. Прогулка «Стрелка Васильевского острова»
43. Подведение итогов прогулки
44. Остров фабрикантов и предпринимателей
45. Прогулка «Кирпичный стиль на Васильевском острове».
46. Подведение итогов прогулки
47. Ленинградское метро
48. Музей метрополитена
49. Итоги прогулки
50. Подготовка творческих работ
51. Игра – путешествие

52-53. Представление творческих работ

54. Игра - путешествие

Учебно-тематический план

2 год обучения

Содержание программы 2 года обучения.

1. Вводное занятие.

Правила поведения в ЦТРиГО, на улице, в общественных местах. Техника безопасности при использовании электронного оборудования и при работе на компьютере.

Игра «Васильевский остров. Истории с прогулок»

Темы прогулок в учебном году.

2. Академия художеств.

Возникновение Академии художеств. И. Шувалов. Здание АХ, архитекторы Валлен-Деламот и Кокоринов. Система обучения. Виды изобразительного искусства.

3. Прогулка «Академия художеств»

1 линия: первоначальный адрес АХ, общежитие АХ, дом Ф. Бруни, дом ректора П.В. Басина, 3 линия- мозаичная мастерская, здание АХ, памятник П.Клодту.

4. Подведение итогов прогулки.

5. Нарисовать схему маршрута прогулки с основными объектами
6. Ответить на вопросы команды-соперницы
7. Работа с литературой
8. Сделать подписи к объектам маршрута прогулки

5. Художники-выпускники Академии художеств.

6. Прогулка «Музей Академии художеств».

7. Подведение итогов прогулки.

8. Преподаватели Академии художеств.

9. Смоленское кладбище (Захоронения профессоров и преподавателей АХ, погибших в блокадном Ленинграде)

10. Подведение итогов прогулки.

11.Художники на Васильевском.

Д. Левицкий, А.П.Брюллов, художники-передвижники  (А.В. Маковский, В.А., К.А., Н.А. Маковские, И. Крамской, Корзухин, Шишкин и др.)

12. По адресам художников на Васильевском: Кадетская линия,1 линия, наб. Макарова – коммуна передвижников)

13. Подведение итогов прогулки.

14. Художники на Васильевском (продолжение): И. Репин, И. Суриков, И. Шишкин, И. Крамской, В. Серов, М. Врубель, Н. Рылов, К. Петров-Водкин и др.

15. По адресам художников на Васильевском (продолжение): Академический переулок, 5 линия, 15, 17, 18 линии

16. Подведение итогов прогулки.

17. Архип Иванович  Куинджи. Страницы биографии, картины в Русском музее.

18..Экскурсия в  Музей-квартиру А. Куинджи

19. Итоги прогулки

20. Н.Н. Рерих: художник, историк, философ. Рерих-петербуржец.

21. Экскурсия в Музей Рерихов.

22. Итоги прогулки

23. Декоративно-прикладное искусство: особенности, народное творчество, декор, дизайн, практичность.

24. Музей кукол - экскурсия в музей.

25. Итоги прогулки

26. Современное искусство: стили, цели и задачи.  Художники современности.

27. Музей Эрарто- экскурсия по музею.

28. Итоги прогулки

29. Современное искусство: Художники Петербурга.

30. Музей Эрарто – прогулка по музею с машрутным листом.

31. Итоги прогулки

32. Писатели, музыканты, жившие на Васильевском острове: И.Крылов, Т.Шевченко, М. Мусоргский, П. Чайковский, А. Петров. Страницы биографии, их произведения, адреса.

33. Прогулка: По адресам писателей и музыкантов:1 линия, 4-5 линия, 8 линия

34. Итоги прогулки

35. Необарокко. Особенности стиля. Архитекторы необарокко в Петербурге

36. Прогулка «Необарокко на Васильевском острове»

37. Итоги прогулки

38. Неоклассицизм. Особенности стиля. Архитекторы неоклассицизм в Петербурге

39. Прогулка «Неоклассицизм на Васильевском острове»

40. Итоги прогулки

41. Неоренессанс. Особенности стиля. Архитекторы неоренессанс в Петербурге

42. Прогулка «Неоренессанс на Васильевском острове»

43. Итоги прогулки

44. Ретроспективизм. Особенности стиля. Архитекторы ретроспективизм в Петербурге.

45. Прогулка «Ретроспективизм на Васильевском острове»

46. Итоги прогулки

47. Конструктивизм в архитектуре. Особенности стиля. Архитекторы конструктивизма в Ленинграде.

48. Прогулка «Конструктивизм на Васильевском острове»

49. Итоги прогулки.

50-51. Работа над творческими работами.

52-53. Представление творческих работ

54. Игра - путешествие

Методическое обеспечение программы

Образовательная среда

                 Педагог создает условия для организации комфортной среды во время занятий, устанавливает контакт с каждым  ребенком, гибко реагирует на изменяющееся настроение детей, поддерживая интерес к творческому процессу и моделируя   ситуацию успешности.

Теоретические занятия проходят в профессионально оборудованном компьютерном кабинете. Средства обучения самые разнообразные, что позволяет значительно обогатить образовательный процесс, в ходе которого педагог чередует, варьирует и интегрирует различные формы работы.

Городское пространство. Педагог организует пешие прогулки по Васильевскому острову, создает маршрутные листы с заданиями для учащихся. Каждый участник прогулки имеет планшет, карандаши, карту.

Технические средства обучения

Для более успешного и наглядного образовательного процесса  на занятиях используются следующие технические  средства обучения:

1. Компьютер
2. проектор
3. большой трансформирующийся экран

Учебно-методические материалы

1. Авторские Презентации в программе PowerPoint.
2. Игры и дидактические материалы:

1. Мультимедийные интерактивные игры: http://learningapps.org/my.php
2. Игра-лото «История Санкт-Петербурга»

3. Маршрутные листы прогулок.

Маршрут прогулки «Раннее барокко на Васильевском острове»

Задание 1.

 Вам надо найти объект, который «рассказывает» о том, почему остров, на котором мы находимся, называется Васильевским. Вспомните несколько версий происхождения названия.

1.  Найдите скульптуру.  Сфотографируйте.
2. Кто изображен? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Какая версия взята за основу художником, создавшим данную скульптуру?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Опишите, каков герой этой скульптуры.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

На 6 линии В.О. сохранился небольшой каменный дом, который  принадлежал петровскому стольнику А. И. Троекурову. Это образец гражданской архитектуры первой трети 18 в., построенный на основе "образцового проекта".

1. Найдите это здание, рассмотрите его. Какие архитектурные элементы указывают на то, что этот дом построен в стиле раннего барокко? (Запишите их, сфотографируйте или зарисуйте)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Рассмотрите рисунки проектов типовых домов  для застройки петровского Петербурга.

 Образец дома для подлых. Д. Трезини

Образец дома для именитых. Д. Трезини    Образец застройки В.О.. Д. Трезини

   Ж.-Б. Леблон . Образец дома для именитых  

3. Какой проект был взят за основу в данном случае? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. К какому сословию относился Троекуров (к подлому или именитому)? Как вы определили?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание3.

На 6 линии В.О находятся две церкви, относящиеся к раннему барокко.

Одна из них воспринимается  со стороны улицы как обычный старинный петербургский дом с высокой двухскатной крышей. С западной стороны здание украшает фронтон с плоскими пилястрами.

1. Найдите эту церковь. Как она называется? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что в облике здания указывает, что это церковь, а не обычный дом?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7.

Я вам предлагаю пройти на  13 линию. Здесь располагалось еще одно подворье – Казанское. Нам про него загадывала загадку Соня.

1. Найдите это здание. Сфотографируйте.
2. Что было переделано в здании, а что сохранилось от типового образца «для именитых»?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Вторая церковь на 6 линии была заложена раньше той, которую вы рассмотрели, но в камень она была перестроена полностью только к 1781 году.

1. Какие архитектурные элементы указывают на то, что это здание относится к стилю раннего барокко? (Запишите их, сфотографируйте или зарисуйте)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 В 1797 г., собор стал кавалерским, в  нем    размещался капитул Ордена Андрея Первозванного.

2. Что на храме  указывает на том, что это кавалерский храм?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рядом с храмом находятся два объекта непосредственно связанные с орденом Андрея первозванного: обелиск и бюст.

3. Найдите их. Сфотографируйте.
4. Узнайте в честь чего или кого они здесь установлены?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6.

Остановимся перед дом 21 на Университетской набережной.

Двухэтажный, на подвале  дом с мезонином построен по указу Петра I. Дом для зодчего строил "по объявленному чертежу Трезини" его ученик М.Земцов. Только в 1723 году заложили фундамент, а к 1726 году дом еще не был подведен под крышу. И все-таки на склоне лет в этом здании жил Трезини со своим многочисленным семейством. Здесь же была и "школа" мастера, где он обучал учеников, две комнаты были заняты моделями и чертежами.

1. Чем современное здание отличается от первоначального облика, представление о котором нам дает чертеж из Стокгольмской коллекции Трезини.

        ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5.

По плану Петра I Васильевский остров должен был превратиться  в центральный район столицы, а поэтому крупнейшие монастыри в обязательном порядке должны были строить каменные дома на ВО. Пройдем по 7 линии до дома №12. Здесь располагалось подворье Александро-Невской лавры.

1. Проект какого петербургского архитектора был взят за основу? Обоснуйте свою точку зрения.

  Ж.-Б. Леблон  Д. Трезини

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что изменилось в облике здания за время его существования?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Придумайте вопрос, загадку об этом объекте для ваших соперников._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Маршрут №2

«Парадный Петербург первой трети XVIII века»

Список литературы:

1. Памятники архитектуры и истории Санкт-Петербурга. Василеостровский район. Под редакцией Б.М. Кирикова. Издательский Дом «Коло», Cанкт-Петербург, М.М. VIII
2. Санкт-Петербург. Архитектурные стили. Пособие по истории города с заданиями. – Санкт-Петербург, корона принт, 2008
3. Храмы и исторические кладбища Васильевского острова. Учебно-методическое пособие по истории и культуре Васильевского острова. Выпуск 4. – Санкт-Петербург, 2004
4. 500 мест Санкт-Петербурга, которые нужно увидеть. Путеводитенль.- «Мартин» Москва, 2010
5. Дворец Меншикова.путеводитель. – «Историческая иллюстрация» Санкт-Петербург, 2012
6. Дома рассказывают. Выпуск 2/ Сост. В.Г. Исаченко. – СПб.:Лениздат, 2002
7. Большакова Н.П.  . Мой город – мой дом. Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы. – КАРО, Манкт-Петербург, 2001
8. Машевская Л.В., Данбицкая Л.В. Санкт-Петербург. Вопросы и задачи: Пособие по истории города. –СПб: КОРОНА принт, 2005

Сайты:

1. http://www.encspb.ru/object/2857874400?lc=ru
2. http://www.citywalls.ru/select_archstyle.html
3. http://peshehod.su/
4. http://gopiter.ru/piter/helpinfo/dostopr/
5. http://www.pershpektiva.ru
6. http://learningapps.org/login.php