ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ ПРИ ОЧНОМ И ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ
статья

УДК 30

З. Г. Кононова

учитель иностранного языка

г. Анжеро-Судженск, РФ

ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ ПРИ ОЧНОМ И ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

Аннотация

        Актуальность заключается в том, что важным в процессе обучения иностранному языку является выбор эффективных методов обучения как в условиях очного обучения, так и дистанта. Игровые технологии продолжают обеспечивать максимальную результативность качества обучения, повышения мотивации обучающихся, приобщить к культурным ценностям стран изучаемого языка. Применение игр на онлайн и оффлайн уроках способствуют воспитанию личности, которая будет готова вести успешный диалог с представителями другой культуры.     

Ключевые слова:

        Эффективность игровых методов, ролевая игра, средства общения, потенциал личности, способы мотивации, онлайн и оффлайн - обучение.

На сегодняшний день современная школа использует такие методы обучения, которые бы помогли не только качественно обучить, но в первую очередь, развить потенциал личности, воспитать гражданина. Современное обучение направлено на то, чтобы готовить учащихся активно осваивать ситуации социальных перемен. Использование разнообразных приемов обучения способствует закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся. Общение с носителями языка является  сильнейшим фактором мотивации в изучении. В непосредственном общении с представителями страны изучаемого языка дети обретают уверенность в своих знаниях, ощущается атмосфера увлеченности и радости. Нельзя отрицать, что и использование языковых игр на уроке иностранного языка стимулируют речевое общение, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры[2, c.52]. Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил, мощный стимул к овладению иностранными языками.

© Кононова З.Г., 2022

Игра создает условия реального общения. Применение игры способствует эффективному восприятию языкового программного материала, обеспечивает практическую направленность обучения. Ролевые игры имеют неисчерпаемые возможности воссоздания самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни [1, с. 177]. Учитель должен убедиться, что учащимся идея понятна; затем выделить время для осознания участниками своих действий; проконсультировать, если есть необходимость и поощрять импровизированные выступления.

Одним из основных условий успешности формирования лексического навыка является выполнение упражнений с ограниченным количеством трудностей. Данные упражнения могут принимать форму игровых упражнений или ситуаций, которые сделают процесс изучения лексики интересным занятием. Более того, игра дает возможность использовать новый материал в ситуациях общения, приближенных к естественным – в любой игре есть элемент неожиданности, а значит, речь будет спонтанной.

Игра представляет собой ситуативно-вариативные упражнения, в которых создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками – эмоциональностью, спонтанностью и целенаправленностью воздействия.

Игры проблемной направленности также способствуют  стимулированию интеллектуальной и  эмоциональной деятельности учащихся и при дистанционном обучении. Кроме этого, они расширяют кругозор, развивают способность к критическому мышлению,  создают мотивацию к совместной познавательной деятельности в группах и индивидуально, стимулируют поиск информации, способствуют индивидуализации обучения.  Необходимо, разумеется, в условиях удаленности друг от друга, подумать и о средствах, которые создают атмосферу игры. Здесь можно приготовить разные ссылки, на дополнительную информацию по теме игры, предложить план и этапы игры, различные иллюстрации.

Нельзя не указать следующие средства общения: чат – синхронное общение нескольких участников, удобен при работе в малых группах, когда нужно оперативно обсудить материал; электронная почта, позволяющая организовать индивидуальное общение; zoom удобен при работе в группах; например, команды собираются в Zoom конференции. Все игроки включают видеосвязь, а микрофоны по мере требований по правилам игры. Командам можно присвоить номер или название, чтобы вовремя получать ответы на вопросы. Демонстрация экрана, стабильное интернет-соединение обеспечит возможность учащимся организованно общаться между собой и учителем, развивая речевую компетенцию. Невозможно, конечно, охватить большой объем игровых  интернет - технологий на уроке, поэтому можно предложить учащимся выбрать полезные ссылки для ознакомления дома.

В заключении хотелось бы добавить, что на практике игра  результативна в изучении иностранных языков как на онлайн, так и оффлайн уроках. Кроме того, помогает развивать воспитательный потенциал личности. Современное обучение направлено на то, чтобы готовить учащихся не только приспосабливаться, но и активно осваивать ситуации социальных перемен [3, c.37]. Традиционные игровые методы обучения помогают решить эту задачу как в условиях очного, так и дистанционного обучения. Использование игровых моментов на уроке по ФГОС - эффективный метод обучения, позволяющий осознать иностранный язык как средство общения между людьми.

Список использованной литературы

1. Авдиенко, Н.Н. Ролевая игра на уроках английского языка: [Электронный ресурс] / www.1september.ru. // 2005.- 6 августа.
2. Бутко Г.В. Языковые игры на уроках английского языка в IVклассе/Иностранные языки в школе. – 1987. - №4
3. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучению иностранному языку [Текст] / Н.Д. Гальскова.- М.: АРКТИ,2000.-341с.