Рекомендации по работе с детьми с НОДА
методическая разработка

Приложение 3

Рекомендации по организации работы с детьми с нарушением ОДА

1. На занятиях необходимо соблюдение двигательного режима:
2. - фиксация в специальном стуле, удерживающем вертикальное положение ребенка сидя или стоя;
3. - применение утяжелителей для детей с размашистыми гиперкинезами (насильственными движениями), осложняющими захват предмета (ручки, книги или др.) или другую учебную деятельность (например, чтение, т. к. гиперкинезы мешают фиксации взгляда и прослеживанию строки);
4. - обязательный перерыв в занятии на физкультминутку (разминку).
5. В каждое занятие желательно включать упражнение на пространственную и временную ориентацию (например, положи ручку справа от тетради; найди сегодняшнюю дату на календаре и т. д.).
6. Для детей с усиленным слюнотечением (саливацией) требуется контролирующая помощь со стороны родителя с напоминанием проглотить слюну для формирования у ребенка устойчивой привычки — контроля за слюнотечением.
7. Необходимо обращать внимание на состояние эмоционально-волевой сферы ребенка и учитывать его во время урока (детям с церебральным параличом свойственна повышенная тревожность, ранимость, обидчивость; например, гиперкинезы и спастика могут усиливаться от громкого голоса, резкого звука и даже при затруднении в выполнении задания или попытке его выполнить).
8. Для детей, имеющих тяжелые нарушения моторики рук (практически всегда они связаны с тяжелым нарушением речи), необходим индивидуальный подбор заданий в тестовой форме, позволяющий ребенку не давать развернутый речевой ответ.
9. На уроках требуется особый речевой режим: четкая, разборчивая речь без резкого повышения голоса, необходимое число повторений.