Экологическое воспитание на уроках биологии
статья по биологии

Экологическое воспитание на уроках биологии

Т.В. Кальян, учитель биологии и химии

На современном этапе развития одной из серьезнейших проблем человечества является экологическая, которая за последние десятилетия приняла глобальный характер. Постоянно возрастающее давление на окружающую среду посредством потребительского, безнравственного отношения к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность привели к сильному загрязнению всех природных сред отходами, основная опасность чего кроется в возможности полной деградации естественных экосистем. Поэтому важное значение в образовании имеет экологическое воспитание и образование. Главной задачей экологического образования является вооружение студентов определенным объемом специальных знаний, умений и навыков, необходимых для жизни и труда.

Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие подрастающего поколения, формирование у него определенных ценностных установок в плане нравственного отношения к окружающей среде. Современное содержание термина «экология» предельно широко, оно выводится за рамки биологического знания и рассматривается как вся система отношений человека к себе, к знанию, к другому человеку, к природе.

Формирование экологической культуры обучающихся осуществляется как в учебном процессе, так во внеурочной деятельности и во внеклассной работе по предмету.

На уроках биологии у ребят формируются убеждения, что Природа – целостная саморегулирующаяся система. Педагогу важно при этом дать студентам по возможности наиболее полное представление об экологических законах и закономерностях существования и формирования биологических систем всех уровней.

Внеклассная работа по биологии в школе требует от обучающихся достаточно развитой способности экологического мышления. Оно проявляется в умении эффективно использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и устранению отрицательных для Природы последствий собственной деятельности.

Формы экологической работы в школе могут быть различными:

• исследовательские (составление экологического паспорта школы, выпуск экологического бюллетеня, изучение состава воздуха, состояния воды, почвы и др.);
• конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Лесной газеты», проведение экологических олимпиад и др.);
• игровые (эко – случай, эко – казино, эко – бумеранг и др.);
• познавательные (уроки-лекции, уроки-семинары, «круглые столы», анализ научной литературы, дебаты, экскурсии, походы и др.);
• продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение рекреаций и др.).

В то же время по-прежнему основной и главной формой организации экологического процесса в школе остается урок. Проблема экологического воспитания частично решается за счет введения экологической составляющей в теоретические и практические занятия по биологии. На своих уроках я добавляю элементы экологических знаний  и часть времени отвожу на решение биологических задач с экологическим содержанием.

При рассмотрении темы «Природные сообщества», рассматриваю региональные экологические проблемы, их влияние на биологическое разнообразие растений, возможные пути решения этих проблем, в том числе и роль самих обучающихся в этом процессе.

Особенно акцентирую внимание обучающихся на вопросы здорового и нездорового образа жизни, сравнивая последствия.

В содержание практически каждого урока я добавляю экологическую информацию, связанную с конкретной темой урока.

Таким образом, считаю, что, меняя содержание уроков в сторону экологизации, расширяя информацию краеведческого, природоохранного направления, вопросов экологии человека, сохранения здоровья, я способствую формированию экологического сознания обучающихся.

Использованная литература:

1. Мамедов, Н.М. Основы экологического образования / Н.М. Мамедов // Экологическое образование, 2020.
2. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей школьного возраста.- М.: АРКТИ, 2014.
3. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек/Ю.В.Новиков.-М.:Просвещение,2020.-
4. Элементы экологической педагогики/В.А.Ситаров, В.В.Пустовойтов и др.-М.:Академия,2020