Экологическое воспитание на уроках биологии
статья по биологии на тему

Экологическое воспитание на уроках биологии

С момента появления человеческого общества человек всегда находился в тесной взаимосвязи с природой, при этом всегда воздействуя на нее негативно. Истребляя животных и растения, человек долгое время не задумывался о последствиях. В ходе развития общества и развитии промышленности воздействие человека на природу усилилось. В настоящее время  не осталось места на планете, не измененное человеком. Но современное общество старается снизить воздействие на природу и улучшить экологическое состояние планеты. Поэтому экологическое воспитание достаточно актуально в настоящее время.

Современному обществу нужны граждане, обладающие не только определенным багажом экологических знаний, но и умеющие на практике анализировать экологическую обстановку, выявлять экологическую ситуацию, определять пути решения  и прогнозировать последствия воздействия на природу.  

Воспитание экологически грамотного гражданина осуществляется мной на уроках биологии и во внеурочной деятельности.

Экологическое воспитание должно быть связано с природой и отражать жизнедеятельность учеников. Поэтому многие темы мы изучаем на уроках-экскурсиях, например: «Многообразие цветковых растений», «Биоценоз» и так далее. Эти темы мы рассматриваем на примере совокупностей растений своей местности. Тему «Многообразие позвоночных», «Многообразие насекомых» рассматриваем так же на примере представителей своей местности.

К сожалению, предмета «Экология» в нашей школе нет. Поэтому приходится расширять экологические знания ребят на уроках биологии при изучении тем. Например, при изучении тем «Бактерии, грибы, животные», делаю акцент на экологическое значение данных организмов в природе.

Во внеклассной деятельности ученики должны эффективно использовать экологические знания при предотвращении и устранении отрицательных последствий человеческой деятельности. Во внеурочной деятельности  использую разные методы работы:

1. Исследовательский метод. Ученики  изучают состояние окружающей среды, выявляют причины загрязнений, определяют маршрут дальнейших действий.
2. Метод проектов. Обучающиеся на основе проведенных исследований, создают проекты, которые затем реализуют, и с ними ученики участвуют в конкурсах. Например, был разработан проект: «Наше село должно быть чистым», который начали  реализовывать с исследования берегов пруда с. Пионер, обнаружения экологических проблем, затем ребята разработали пути решения возникшей проблемы. Решать проблему начали с разработки и проведения экологических акций, создания информационных листовок, проведения тематических бесед.   Затем ребята участвовали в конкурсе экологических проектов и заняли второе место на муниципальном уровне.  

Экологическое воспитание невозможно без использования технических  средств обучения. Теоретический  материал в совокупности с презентацией, отражающей, например, взаимодействие организмов между собой и с окружающей средой, дает возможность получить полноценную естественнонаучную картину мира, а так же выявить причинно-следственные связи при возникновении экологической ситуации и затем определить пути их решения.

Для повышения интереса к экологии мы проводим разные школьные конкурсы: листовок, экологических плакатов, марафон стихов, посвященных экологическим проблемам.  Кроме этого проводим экологические акции по очистке родников, берегов пруда и улиц села,  а так же традиционными стали часы общения, на которых проводятся дискуссии   о правильном поведении на   природе.

Охотно проводим всероссийские эко-уроки, например: «Мобильные технологии для экологии», «Хранители воды» и т.д.

В своей работе использую элементы ТРИЗ - педагогики, даю  ребятам экологические задачи и проблемы, на которые они должны дать нестандартный ответ и придумать оригинальные пути решения экологических задач.

Таким образом, я считаю необходимым экологизацию тех уроков в программе, в рамках которых это можно  сделать. Через краеведческий принцип, через акцентирование внимания обучающихся на вопросы из рубрики «Человек – Экология» я способствую формированию экологического сознания моих учеников.

Использованная литература:

1. Мамедов Н.М. Основы экологического образования, /Н.М. Мамедов// Экологическое образование, 2001
2. Новиков Ю.В., окружающая среда и человек/Ю.В. Новиков –М.: Просвещение, 2000