Выступление на МПО учителей биологии г.о.Красногорск
статья по биологии

Выступление на МПО учителей биологии

Малюга Оксана Владимировна, учитель биологии высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №16 г.о. Красногорска, 24.02.22

Недостаточно владеть премудростью,

                                                              нужно также уметь пользоваться ею.

Цицерон.

Я работаю в школе учителем биологии 25 лет. За это время использую, и апробировала различные средства, приёмы, методы, технологии для развития естественнонаучной грамотности на уроках биологии в 5- 11 классах.

При составлении заданий я опираюсь на основные требования к уровню подготовки учащихся 5 класса, представленных в программе. При этом учитываю возрастные особенности пятиклассников. Психолого- педагогические особенности, как отдельного ученика, так и класса в целом.

   Хочу поделиться опытом, как я развиваю понятия у обучающихся 5-х классов на своих уроках.

Под формированием знаний понимается учебно – познавательная деятельность, направленная на сознательное и прочное овладение понятиями, принципами, законами, теориями и другими формами знаний, способами выполнения действий и превращение их в личное достояние каждого ученика.

   Формирование знаний осуществляется различными методами и приемами.

   При этом я использую фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы. При выборе формы учитываю психолого – педагогические особенности класса и каждого ученика, уровень познавательной активности, а также багаж знаний умений и навыков учащихся. Для учеников с низким уровнем познавательной активности использую задания типа: «Какие утверждения верны…» или «Определите верно, или ложно данное утверждение». Для  учеников среднего и высокого уровня обученности, я даю задания: «Верно, ли составлена схема». Этот тип заданий требует от ребят умения анализировать, сравнивать, делать выводы. Особенно хорошие результаты дает групповое выполнение таких заданий, так как в группах одновременно работают ученики с разным уровнем познавательной активности и это дает возможность проявить себя каждому. Полезными с точки зрения развития общеучебных умений, формирования знания учебного материала, считаю задания, связанные с работой с текстом.  Часто трудно даются задания, связанные с работой с текстом учебника, например: «Разбейте текст на смысловые части и дайте заголовок каждой из них». Поэтому, вначале, я предлагаю выполнить это задание фронтально, через некоторое время начинаю давать аналогичные задания в группах, а затем  индивидуально.

Используя этот же текст, можно предложить учащимся найти в нем основные понятия темы. Данный прием поможет в решении основных задач – формирование знаний и развитие естественнонаучной грамотности учащихся.

                                                                                                                   Задание

1. Найдите в тексте учебника, какими признаками живых организмов обладает клетка.
2. Почему клетку называют единицей строения всех организмов?

А на домашнее задание можно предложить ученикам найти дополнительный материал к данному тексту по теме в популярной литературе или энциклопедии.

На уроке, работая с текстом учебника, обучающимся я предлагаю,  составить 3-5 вопросов по данному тексту, два из которых начните словами «Зачем» или « Почему», заполнив сначала таблицу.

                                                                                                      Задание

Используя текст параграфа «Прокариотическая клетка, составьте таблицу, показывающую роль бактерий в природе и в жизни человека

Прокомментируйте выполнение данного задания. Составьте вопросы, которые начинаются словами: «Зачем», «Почему».

Можно попросить ученика прокомментировать выполнение этого или любого другого задания. Данный прием помогает формировать понимание изучаемого материала, формирует общеучебные умения, а значит и грамотность.

Для всех уровней способностей учеников интересны творческие задания, часто использую методы эвристического обучения, продуктом которого является: сочинённое стихотворение, необычный рисунок или ответ. Творческие упражнения по своему содержанию и методам или приемам выполнения приближаются к ситуациям, которые могут возникнуть в жизни каждого человека. Дидактическая цель творческих упражнений заключается в том, чтобы сформировать у учащихся умения успешно ориентироваться в жизни.

Метод придумывания

Сущность метода:  создание нового, неизвестного ранее продукта, в результате определённых умственных действий. Используются такие приёмы, как замещение качеств одного объекта качествами другого; поиск свойств объекта в иной среде; изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, изменённого.

                                                                                                                  Задание

1. Придумайте органоид клетки, который мог бы находиться в растительной и животной клетках. Расскажите, как изменился бы организм растений и животных.
2. Напишите письмо от имени бактерии о том, что будет, если на Земле исчезнут бактерии брожения, гниения, азотофиксирующие бактерии; если бактерии утратят способность к спорообразованию.

Метод «Если бы»

Сущность метода:  составляется описание или рисуется картина о том, что произойдёт, если в мире что-то изменится, если с объектом произойдут изменения. Подобный метод не только развивает способность воображения, но и позволяет лучше понять устройство реального мира, его фундаментальные физические основы.

                                                                                                                Задание

1. Если бы симбиоза не было у лишайника, как бы это растение существовало?

Метод смыслового видения

Метод видения заключается в нахождении или построении учеником связей между объектом и его символом. После выяснения характера отношений символа и его объекта (например, свет— символ добра, спираль—символ бесконечности, голубь — символ мира).

Задание

1.Нарисуйте символ хищничества, паразитизма, симбиоза. Обоснуйте ответ.

Важным моментом в обучении является развития внимания, для этого я использую вот такие задания:

1.Расположите понятия от более общих к частным (укажите цифрами).

А).Одноклеточные, инфузории, инфузория – туфелька, животные.

Б).Вольвокс, одноклеточные, жгутиковые, колониальные.

Согласно обучению по ФГОС развиваю у учеников умение: делать вывод (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации. Умение определяется как использование имеющихся знаний и навыков для выбора и осуществления приемов действия в соответствии с поставленной целью. Умение представляется, как способность выполнять сложное комплексное действие или готовность человека к выполнению сложных действий на основе усвоенных знаний, навыков и практического опыта. Таким образом, навыки являются составными компонентами умений. Умения в своей основе являются творческими действиями.

   Умения и навыки я формирую на основе выполнения определенной системы упражнений. Считаю необходимым дать представление о последовательности упражнений и их соответствие целям и задачам обучения на различных этапах усвоения навыков и умений.

                                                                                                                  Задание

 Какой вывод можно сделать из следующих фактов:

•        Все живые организмы состоят из клеток;

•        В состав всех живых организмов входят минеральные (вода, минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты) вещества.

В заключении хочу отметить то, что в настоящее время каждый учитель старается качественно подготовить своих учеников к государственной итоговой аттестации. Формирование естественнонаучных понятий является фундаментальным аспектом для достижения этой цели.

Наряду с формированием предметных  знаний, умений и навыков, учитель должен  научить ученика  использовать свои знания в повседневной жизни, выделять в реальной жизни проблемы, которые можно решить с помощью научных методов. Научить школьников делать выводы, необходимые для понимания окружающего мира и для принятия соответствующих решений. Только обладая всеми перечисленными умениями, выпускник может стать успешным во взрослой жизни, сможет достичь поставленных целей.