Конспект урока по теме "Грибы"
методическая разработка по биологии (5 класс)

Этап урока

 Деятельность учителя

 Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

 1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Включение  в  деловой  ритм.

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

 Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Л:Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

М: умение организовать выполнение заданий учителя.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

 2. Актуализация

знаний, сообщение темы и целей урока

(4 минуты)

(Слайд 1) Выдвигает проблему, сообщает тему урока.

- Что за чудище такое?

Есть как мизер, есть большое.

Можно встретить под берёзой,

На пеньке, среди травы.

Можно в баночке литровой,

И на хлебе те дары.

Могут паразитом быть-

Злаков урожай сгубить.

Могут портить древесину,

Поселившись на стволах.

Могут в тесте размножаться,

Если тесто на дрожжах.

Есть плодовые тела

И разросшиеся клетки.

Так о ком же речь была?

Догадались ли, вы, детки?

(Слайд 2) Тема урока: «Царство Грибы».

 Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока.

Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

М: 

- самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, - умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

 3. Постановка учебной задачи.

(4 минута)

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

 - Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Добро пожаловать в   одно из самых загадочных царств живой природы -Царство  Грибов!

- Откройте тетради, запишите число.   Тему урока.

- Мы продолжаем знакомиться с основными  царствами живой природы. Царство Грибы. С этим царством мы будем с вами знакомиться 2  урока. Выполним одну лабораторную работу, заглянем внутрь гриба, рассмотрим его клеточное строение. Научимся отличать съедобные грибы от несъедобных. Постараемся разобраться, какую роль в природе и жизни человека играют грибы.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, изучить строение грибов. (Слайд 3).

Запись учащимися числа, темы урока.

Учащиеся конкретизируют цель урока.

М: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование

4.  Усвоение новых знаний.

4 минуты

 (Слайд 4) Демонстрация строение  шляпочных грибов, используя презентацию,  муляжи грибов.

-По своему химическому составу грибы близки к овощам и продуктам животного происхождения. В грибах содержится большое количество воды (больше 90%) до 80% сухого вещества составляют белки. В 1 кг сушеных грибов белков в два раза больше, чем в говядине и в 3 раза больше чем в рыбе. Есть в грибах и витамины, и микроэлементы. Правильно приготовленные грибы вкусны и полезны для здоровья. Отсюда видно, насколько велика необычность грибов. Сегодня мы продолжим знакомство с грибами. Наиболее известными среди грибов являются шляпочные грибы. Как вы думаете, почему они получили такое название?

Чтобы ответить на этот вопросов, выполним задание:

- читаем текст 82-84 (до «Грибы съедобные и ядовитые»),

- Совместно заполняем схему

(Слайд 5) «Общая характеристика грибов» (таблица на столе)

- после вместе работаем с рисунками 49-50. 

(Слайд 6) Проверка заполнения таблицы.

- работа с рисунка, подписывают обозначения. (Слайд 7)

1.  Работа с учебниками.

Работа в  рабочих тетрадях:

- составляют схему, подписывают основные части гриба.

Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р: Умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное

К: Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

5. физкультминутка

1 минута

(Слайд 8) Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали не торопясь,

В школу, к знаниям, стремясь.

6. Первичное закрепление знаний.

7 минут

Дает четкие инструкции по выполнению лабораторной работы (Инструкционные карты для каждого)

Учащиеся в парах выполняют  лабораторную работу, оформляют записи в тетрадке, делают выводы о проделанной работе.

Л: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р:

- Умение организовать выполнение заданий учителя,  делать выводы по результатам работы  

-умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

7.Рефлексия деятельности.

3 минуты

Дает четкую инструкцию выполнения задания.

- По результатам урока заполни табличку, и оцени уровень твоей работы на уроке с помощью шкалы, поставь крестик на том уровне, какой ты достиг

Учащиеся заполняют таблицу и шкалу

Л:Самооценка на основе успешности    

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности  

К: Умение выражать свои мысли  

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

§13 стр 82-84. (Слайд 9)

 Индивидуальное задание на выбор:

а) подготовить презентацию «В царстве грибов»;

б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы);

в) сообщение о плесневых грибах;

г) галерея грибника. Рисунки съедобных и ядовитых грибов с приложением - пояснением (краткое описание);

д) сказка собственного сочинения по теме урока.

Я знал

Я узнал

Я хочу узнать