Методическая разработка конспекта учебного занятия Биология - наука о живой природе. Значение биологии.
план-конспект урока по биологии (5 класс)
Предмет: Биология
Класс: 5
Тема урока: “Биология - наука о живой природе. Значение биологии”.
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о биологии, как науке, изучающей живую природу и имеющей огромное значение в жизни человека.
Планируемые результаты:
Личностные
Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к предмету Биология, как значимого и важного в повседневной жизни человека, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуация, развивают логическое мышление.
Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о биологии, как межпредметной науке.
Метапредметные
▪ Регулятивные - научиться составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
▪ Познавательные - научиться устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
▪ Коммуникативные - научиться принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; будет применять умения и опыт межличностной коммуникации
Предметные
учащиеся будут знать о биологии, как науке о живой природе, а также о бионике, как междисциплинарной науке, что именно объекты живой природы стали первоисточником и для многих изобретений и открытий в других областях науки и послужили прототипами для создания различных приборов и устройств.
Ключевые слова: живые организмы, питание, дыхание, обмен веществ, рост, размножение, живая природа, пограничные дисциплины,бионика
Ресурсное обеспечение урока: компьютеры или ноутбуки, доска, экран, проектор.
Тему можно изучать как с использованием Google-classroom, так и в традиционной классно-урочной системе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52.45 КБ |
![]() | 709.95 КБ |
![]() | 12.36 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ
Предмет: Биология
Класс: 5
Тема урока: “Биология - наука о живой природе. Значение биологии”.
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: Сформировать у обучающихся представление о биологии, как науке, изучающей живую природу и имеющей огромное значение в жизни человека.
Планируемые результаты:
Личностные
Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к предмету Биология, как значимого и важного в повседневной жизни человека, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуация, развивают логическое мышление.
Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о биологии, как межпредметной науке.
Метапредметные
▪ Регулятивные - научиться составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; получит возможность научиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
▪ Познавательные - научиться устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; получит возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией.
▪ Коммуникативные - научиться принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; будет применять умения и опыт межличностной коммуникации
Предметные
учащиеся будут знать о биологии, как науке о живой природе, а также о бионике, как междисциплинарной науке, что именно объекты живой природы стали первоисточником и для многих изобретений и открытий в других областях науки и послужили прототипами для создания различных приборов и устройств.
Ключевые слова: живые организмы, питание, дыхание, обмен веществ, рост, размножение, живая природа, пограничные дисциплины,бионика
Ресурсное обеспечение урока: компьютеры или ноутбуки, доска, экран, проектор.
Тему можно изучать как с использованием Google-classroom, так и в традиционной классно-урочной системе.
ХОД УРОКА
Название этапа | Содержание деятельности | Компоненты ЦОС гимназии, используемые на уроке |
1 этап. Орг. момент | Настрой учащихся на работу Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Мы с вами начинаем к изучать очень важный в жизни каждого человека предмет – биологию. Сегодня вы узнаете, что изучает эта наука, и как она помогает человеку в жизни. Перед вами лежат рабочие листы, и сегодня мы работаем с ними. В течение урока вы заполняете листы, а в конце урока сдаёте мне на проверку. За их оформление вы получите оценку. Подпишите рабочие листы и поставьте дату занятия | |
2 этап. Актуализация знаний | Ребята, вспомните и ответьте на вопросы. Что такое природа? (Это всё что нас окружает) Какая она бывает? (Живая и неживая). Приведите примеры объектов живой и неживой природы. Выберите примеры живых и неживых объектов. (Слайд 3) Выполните задание №1 в рабочих листах. | Презентация на проекторе; Google classroom |
Ребята, а по каким признакам можно определить объекты живой природы? (Они дышат, питаются, размножаются, растут, развиваются, имеют клеточное строение)(Слайд 4) | ||
3. Основной этап занятия | А какая наука занимается изучением всех проявлений жизни? (Слайд 5) Это наука биология (от греч. биос – жизнь, логос – учение). Биология изучает строение и жизнедеятельность организмов, их многообразие, сообщества, связи с окружающей средой, законы исторического и индивидуального развития, то есть исследует различные проявления жизни. Биология объединяет целую систему наук о живой природе. Какие же это науки? Пользуясь учебником, выполните задание №2 в рабочих листах. | Презентация на проекторе; Google classroom |
Кроме перечисленных, есть ещё множество пограничных дисциплин (Слайд №6) Это молекулярная биология, биофизика, биохимия, биокибернетика, биометрия, радиобиология, бионика, биотехнология, генная инженерия, космическая биология, биогеография. Все эти науки тесно связаны со многими сторонами практической деятельности человека – сельским хозяйством, различными отраслями промышленности, медициной. В своей практической деятельности человек использует в качестве моделей для конструирования сооружений и механизмов наиболее удачные приспособления живых организмов к среде их обитания. В наше время появилось самостоятельное направление в науке и технике, цель которого, использовать биологические знания для решения инженерных задач и развития техники. Это направление было названо «бионикой», что означает «элемент жизни», в переводе с греческого. (Слайд 7) | ||
Что же человек “подсмотрел” у природы? (Слайд 8) Как вы думаете, что изобрёл человек, глядя на репейник? (Слайд 9) (застёжку-липучку) (Слайд 10) Идея изобретения пришла в 1941 году швейцарскому инженеру Жоржу де Местралю, патент был получен в 1955. Жорж де Местраль привык после прогулки с собакой снимать с её шерсти головки репейника. Однажды он рассмотрел их под микроскопом, благодаря которому увидел крохотные крючки, с их помощью головки цепляются за шерсть животных (например, собак). Так у де Местраля появилась идея застёжки-липучки. На её реализацию у инженера ушли годы проб и ошибок, в результате которых изобретатель понял, что липучки лучше всего делать из нейлона. В 1955 году де Местраль смог наконец запатентовать своё изобретение. Первыми текстильные застёжки начали использовать космонавты, аквалангисты и горнолыжники. Со временем застежки-липучки получили широкое распространение, став обычной деталью повседневной одежды и обуви. (Слайд 11) Структура губчатых костей дала идею в строительстве Эйфелевой башни. (Слайд 12) Стебель злаков (соломина) - в строительстве Останкинской телебашни. Подумайте, что изобрёл человек, изучив строение птиц? (Слайд 13) Самолёт А на кого по форме похожа подводная лодка? (Слайд 14) На кита. (Слайд 15) Объектив фотоаппарата сконструирован по принципу кошачьего глаза. (Слайд 16) Локаторы люди создали, изучив строение ушей летучих мышей. А какие примеры можете привести вы? Выполните задание №3 в рабочих листах | ||
4. Рефлексивно - оценочный этап занятия | И так, ребята, давайте ответим на следующие вопросы (Слайд 17):
| Презентация на проекторе; Google classroom |
5 этап. Подведение итогов.Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции
| Выполните задание №4 в рабочих листах Вы отлично сегодня поработали! Учащиеся получают оценки за устные ответы и за ответы в рабочих листах. | Презентация на проекторе; Google classroom |
Домашнее задание: прочитать § 1 учебника. Подготовить сообщение о любом изобретении человека, которое он “подсмотрел” в живой природе. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Приложение 1
Биология - наука о живой природе. Значение биологии
Рабочий лист.
ФИО ученика:_________________________________________Дата:____________
Задание№1
Природа - это_________________________________________________________
Размести номера объектов природы в соответствующей графе:
Живая природа | Неживая природа |
Задание №2
Заполни схему:
Задание №3
Пингвины передвигаются, скользя по снегу, отталкиваясь ластами. Подумайте, в каком транспортном средстве с имитирован принцип передвижения пингвинов?
Ответ____________________________________________________________________
Задание №4
Я уже знал, что…. | Я узнал, что…. | Я хотел бы узнать ещё…. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/26/picture-270416-1372251494.jpg)
Урок в 6 классе по теме: "Биология – наука о живой природе"
Конспект к первому уроку в 6 классе.Классический урок на изучение нового материала....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/26/picture-389304-1390688529.jpg)
Биология - наука о живой природе, 6 класс
Коллеги.Ни для кого не секрет, ученики 5 - 6 классов с трудом переходят от общих понятий к частным. Ботаника, по- моему, одна из сложных биологических наук. Ребята легко могут назвать 10 - 15 жи...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/21/picture-649936-1437470596.jpg)
Презентация к уроку "Биология - наука о живой природе", биология, 5 класс
В контексте данного урока учащиеся знакомятся с понятиями "биология", "биосфера", "экология", "атмосфера", "озоновый слой", "гидросфера", "литосфера". Обучающиеся на примере красочно оформленных ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/09/picture-650751-1604912266.jpg)
Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Биология - наука о живой природе".
Представлена технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Биология - наука о живой природе", согласно ФГОС нового поколения....
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/19/picture-672937-1632064340.jpg)
План – конспект урока по биологии Биология - наука о живой природе
План – конспект урока по биологии Биология - наука о живой природе...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/05/picture-911171-1612520427.jpg)
Технологическая карта урока биологии 5 класса по теме: «Биология- наука о живой природе» ФГОС
Технологическая карта урока биологии 5 класса по теме: "Биология -наука о живой природе"ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/25/picture-1338765-1624609257.jpg)
Биология 5 класс. Урок-знакомство: "Биология - наука о живой природе"
Разработка урока №1 по биологии в 5 классе. Учебник В.В. Пасечник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Дрофа...