КСО: методическая цепочка «Совместно изучаю – проверяю», тема «Строение корня растения»
методическая разработка по биологии

Методическая цепочка «Совместно изучаю – проверяю»

I. Совместное изучение

 Изучаем текст по абзацам

1. Записать название темы
2. Договориться, кто будет первым читать текст
3. Читаем по очереди
4. Индивидуально выделяем главную мысль абзаца
5. Обсуждаем,  кто какую выделил главную мысль
6. Выбираем удачный вариант и записываем каждый себе
7. Составляем опорную схему к каждому абзацу
8. По очереди отвечаем на вопросы после каждого абзаца
9.  По аналогии проработать все абзацы текста

1.B корневой системе растений различают главный, боковые и придаточные корни. Главный  корень  развивается  из  зародышевого  корешка.  Придаточные корни формируются на стеблевой части побега или могут вырастать на листьях. Боковые корни возникают на корнях всех типов — главном, боковых и придаточных.

Вопросы  для проверки:

1. Назовите,  какие виды корней есть у растений?

2. Поясните мне,  откуда развивается главный корень?

3. Где формируются придаточные корни?

4. Где возникают боковые корни?

2. Корневая система,  главный корень которой хорошо выражен и занимает

стержневое положение,  называют  стержневой. Она  характерна для большинства двудольных и голосеменных растений (например, одуванчика, берёзы, сосны). Корневую систему, образованную одинаковыми по размерам ветвящимися придаточными и боковыми корнями, называют мочковатой. Она имеет вид пучка. Мочковатые корневые системы характерны для всех однодольных и некоторых двудольных растений (подорожника, лютика).

Вопросы  для проверки:

1. Охарактеризуй типы корневых систем? Как бы ты их различал у     растений?

2. Скажи мне,  для каких растений характерная стержневая корневая система?

3.А теперь для каких растений характерная мочковатая корневая система?

3. Нижняя  часть  корня  покрыта  защитным колпачком,  образованным  несколькими слоями  клеток, —  корневым  чехликом (конус нарастания). Под  корневым чехликом находится зона деления.  Выше зоны деления находится гладкий участок  корня  длиной  3—9  мм,  клетки  которого  не делятся, но сильно вытягиваются (растут) и тем увеличивают длину корня.  Это  зона растяжения,  или  зона роста. Следом зона  корня с корневыми волосками (с их помощью корень всасывает воду и минеральные соли), которую  называют зоной всасывания  или  зоной поглощения. Выше  зоны  всасывания  находится  зона проведения  корня,  по  клеткам  которой  вода  и минеральные соли, поглощённые корневыми волосками,  продвигаются к стеблю».

Вопросы  для проверки:

1. Назови, чем образован корневой чехлик и где он располагается на корне и какую зону он прикрывает?

2. Объясни, чем зона роста отличается от зоны растяжения?

3. Назови зону, которая находится выше и основная ее функция?

II. Отработка

Выполняйте задания по очереди, ПРОГОВАРИВАЯ КАЖДОЕ ДЕЙСТВИЕ другому. (Тот кто слушает,  никакие записи не ведет).

Карточка 1 ученика

1. Возьми рисунок 1
2. Покажи на рисунке,  какие виды корней изображены и откуда они формируются?
3.  Назови тип корневой системы, изображенной на рисунке, дай ей характеристику и для каких растений характерен?
4. Возьми рисунок 3
5. Покажи на рисунке  3 какие зоны изображены и расскажи об особенностях каждой зоны

Рисунок к карточке для 1 ученика (к вопросам 2,3)

4

Рисунок 3 к карточке 1 ученика (задание 5)

Карточка 2 ученика

1. Возьми рисунок 2
2. Покажи на рисунке,  какие виды корней изображены и откуда они формируются?
3.  Назови тип корневой системы, изображенной на рисунке, и дай ей характеристику и для каких растений характерен?
4. Возьми рисунок 4
5. Покажи на рисунке 4  какие зоны изображены и расскажи об особенностях каждой зоны

Рисунок 2 к карточке ученика 2 (задание 3,4)

Рисунок 4 к карточке ученика 2 (задание 5)

III. Отработка

Выполняйте задания по очереди, ПРОГОВАРИВАЯ КАЖДОЕ ДЕЙСТВИЕ  другому без опоры

Задания для ученика 1 и 2 (Задания для 1 ученика пронумерованы цифрой 1, а для ученика 2 цифрой 2).

1. Перед тобой лежит гербарий. Определи тип корневой системы растения.
2. Перед тобой лежит гербарий. Назови виды корней в этом гербарии

1. Расскажи об особенностях каждых видов корней
2. Назови, на какие зоны делится корень.

1. Для каких растений характерен каждый тип корневой системы
2. Расскажи об особенностях зоны роста и зоны деления

1. Покажи зону роста на гербарии
2. Расскажи об особенностях зоны растяжения и зоны проведения.

IV. Отработка

Выполняйте задания самостоятельно, ПРОГОВАРИВАЯ КАЖДОЕ ДЕЙСТВИЕ  про себя, в присутствии проверяющего.

1. Возьми гербарий
2. Возьми лупу и рассмотри корень растения.
3. Найди все зоны корня на нем.
4. Поясни функцию каждой зоны корня.
5. Проговори про себя, какие виды корней  ты знаешь.
6. И какие типы корневых систем существует. Опиши особенности каждой.

Карточка для проверяющего.

3. Найдена зона деления, зона растяжения, зона всасывания и зона проведения.
4. Зона деления – рост корня за счет деления клеток. Зона роста- рост корня за счет растяжения клеток.  Зона  всасывания  - всасывание воды и минеральных  солей из почвы. Зона проведения – проведение воды и минеральных  солей, продвигая выше к стеблю
5. Виды корней у растения: главный, боковые и придаточные.
6. Стержневая корневая система -   главный корень, который хорошо выражен и занимает стержневое положение.
7. Корневую систему, образованную одинаковыми по размерам ветвящимися придаточными и боковыми корнями, называют мочковатой. Она имеет вид пучка.

V-VI. Отработка

Выполняйте задания самостоятельно, без опоры на речь. Покажи проверяющему на проверку, заполненную таблицу.

1. Перед тобой рисунок
2. Заполни таблицу

Рисунок 1 для выполнения задания 2

Карточка для проверяющего

********

Фрагмент ТМК

Табло учета