Конспект урока «Сперматогенез. Овогенез»
план-конспект урока по биологии (10 класс)

Деятельность учителя

Содержание деятельности

Деятельность учащихся

Актуализация знаний и самоопределение к деятельности (9 мин)

Здоровается.

Раздает листочки и карточки с заданием

Собирает листочки и карточки

Здравствуйте, ребята! На прошлых уроках вы изучили процессы митоза и мейоза, поэтому сейчас вы напишите небольшой тест по пройденным темам.

Тест

(см. приложение)

Приветствуют учителя

Выполняют тест

Сдают карточки и листочки

Мотивационный этап (2 мин)

Создает условия для мотивации к обучению.

Ребята, какие отличия мейоза от митоза вы знаете? (Нужный ответ: в мейозе участвуют половые клетки).

(Если нужного ответа не прозвучит, конкретизирую вопрос: Какие клетки участвуют в мейозе?)

Отвечают: 2 деления, в результате образуется 4 клетки, участвуют половые клетки

Открытие новых знаний (20 мин)

Создает условия для формулирования темы урока. Рассказывает и объясняет материал. Задает вопросы.

Корректирует ответы обучающихся. Координирует деятельность обучающихся

Верно, в процессе мейоза образуются половые клетки, а сегодня мы с вами рассмотрим процессы образования половых клеток. Процесс образования половых клеток называется – гаметогенезом. Именно это является темой нашего урока. Какие виды половых клеток у животных вы знаете?

Верно, мужские половые клетки называется сперматозоидами, а женские - яйцеклетками. Соответственно процесс образования мужских половых клеток называется сперматогенезом, а женских половых клеток овогенезом.

Процесс гаметогенеза осуществляется в 4 стадии:

В ходе урока в своих тетрадях вы заполните таблицу: «Стадии гаметогенеза у животных». Шапка таблицы представлена на слайде:

Процесс гаметогенеза осуществляется в 4 стадии: (СХЕМА НА СЛАЙДЕ)

1. Стадия размножения: Клетки, из которых в последующем образуются мужские и женские гаметы, называются сперматогониями и овогониями соответственно. Они несут диплоидный набор хромосом 2n2c. На этой стадии первичные половые клетки многократно делятся митозом, в результате чего их количество существенно возрастает. Сперматогонии размножаются в течение всего репродуктивного периода в мужском организме. Размножение овогоний происходит главным образом в эмбриональном периоде.

2.   Стадия роста. Клетки увеличиваются в размерах и превращаются в сперматоциты и овоциты I порядка. Эта стадия соответствует интерфазе I мейоза. Важное событие этого периода — репликация молекул ДНК при неизменном количестве хромосом. Хромосомный набор клеток в этот период выглядит как 2n4c.

3. Стадия созревания. Происходят два последовательных деления — редукционное (мейоз I) и эквационное (мейоз II), которые вместе составляют мейоз. После первого деления (мейоза I) образуются сперматоциты и овоциты II порядка (с хромосомным набором  n2c), после второго деления (мейоза II) — сперматиды и зрелые яйцеклетки (с хромосомным набором nc) с тремя редукционными тельцами, которые погибают и в процессе размножения не участвуют. Таким образом, в результате стадии созревания один сперматоцит I порядка (с формулой 2n4c) дает четыре сперматиды (с формулой nc), а один овоцит I порядка (с формулой 2n4c) образует одну зрелую яйцеклетку (с формулой nc) и три редукционных тельца. 

4.   Стадия формирования, или спермиогенеза (только при сперматогенезе). В результате этого процесса каждая незрелая сперматида превращается в зрелый сперматозоид (с формулой nc), приобретая все структуры, ему свойственные.

Теперь мы с вами рассмотрим, как происходит гаметогенез у растений.

У растений процесс формирования половых клеток подразделяется на два этапа: (СХЕМА НА СЛАЙДЕ)

• 1-й этап—спорогенез, который завершается образованием вегетативных гаплоидных спор,
• 2-й этап—собственно гаметогенез, в течение которого образуются зрелые гаметы.

Соответственно процесс образования мужских половых клеток складывается из: Микроспорогенеза и микрогаметогенеза, а процесс образования женских половых клеток складывается из: макроспорогенеза и макрогаметогенеза.

Теперь мы с вами рассмотрим эти процессы поподробнее. По мере моего объяснения вам необходимо зарисовать схему указанную на эране. Образование мужских половых клеток происходит в пыльнике, в субэпидермальном слое каждого из двух углов которого появляются клетки, которые имеют крупные ядра, густую цитоплазму и называются клетками первичного археспория. Клетки первичного археспория делятся митозом образуя два слоя:  кнаружи париетальный пристеночный, а вовнутрь – вторичный археспорий.

Из одной материнской клетки археспория путем мейоза образуются 4 микроспоры.

Через определенное время (от нескольких минут до нескольких дней) ядро начинает делиться митотически. Образуются две клетки внутри одной пылинки. Большая клетка с крупным ядром называется вегетативной, другая, называется генеративной. В дальнейшем генеративная клетка отделяется от оболочки и погружается в вегетативную клетку как в источник питания. Вегетативное ядро больше не делится, а генеративная клетка и ее ядро еще раз митотически делятся, в результате чего образуется два спермия.

Образование женских половых клеток происходит у цветковых растений в завязи пестика. В полости завязи развиваются семяпочки, внутри каждой из них появляется археспорий, состоящий из одной или нескольких клеток. Клетки первичного археспория делятся митотически и образуют кнаружи париетальный слой, а вовнутрь – спорогенные клетки. Одна из этих клеток делится путем мейоза, в результате образуется 4 : только одна из 4 спор продолжает развиваться, а остальные три дегенерируют. Оставшаяся клетка становится материнской клеткой зародышевого мешка и начинает развиваться в женский гаметофит. Мегаспора продолжает расти, и затем ее ядро претерпевает ряд митотических делений. В результате образуется восьмиядерный мешок. нем происходит дифференциация внутренних элементов. На микропилярном конце формируется яйцевой аппарат, состоящий из трех клеток. Одна из них становится женской половой гаметой – яйцеклеткой, а две другие по обе стороны от нее – синергидами.

На другом (халазальном) конце образуются три ядра, их называют антиподами. В середине остаются два ядра. Полярные ядра, приближаясь друг к другу, сливаются, образуя вторичное ядро зародышевого мешка.

Отвечают: мужские, женские, сперматозоиды, яйцеклетки

Заполняют таблицу по ходу объяснения

Первичное закрепление знаний и включение новых знаний в систему знаний (4 мин)

Задаёт вопросы, в случае необходимости контролирует деятельность обучающихся.

Теперь вы ответите на несколько вопросов по пройденной теме:

1) Как называются женские половые клетки у животных? (яйцеклетки)

2) Как называется процесс образования половых женских половых клеток у млекопитающих ? (овогенез)

3) Сколько стадий включает в себя гаметогенез мужских половых клеток? (4 стадии)

4)  Как называется клетки, из которых в последующем образуются мужские гаметы? (сперматогонии)

5) На какие два этапа подразделяется процесс формирования половых клеток у растений? (спорогенез; собственно гаметогенез)

6) Какая стаия гаметогенеза отсутствует в образовании женских половых клеток? (четвертая стадия – формирования)

7) Как называется процесс формирования зрелого зародышевого мешка? (мегагаметогенез)

8) Как называется Мужская половая клетка растений? (спермий)

Отвечают на вопросы

Домашнее задание (2 мин)

Координирует дальнейшую деятельность обучающихся, путем сообщения учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения

Давайте запишем домашнее задание. Вам нужно сделать две таблицы.

Учить параграф 84. Ответить на вопросы в конце учебника

Также вам нужно выполнить задание на карточках (см. приложение), которые я вам раздам.

Записывают домашнее задание, задают вопросы по домашнему заданию

Рефлексия (3мин)

Координирует деятельность учащихся

Ребята на моем столе лежат три чаши со смайликами-наклейки, каждая из которых символизирует эмоцию на конец урока. Я предлагаю выбрать тот смайлик, который вам подходит.

Спасибо за урок!

Выбирают смайлики

Этап урока

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Используемые методы приемы формы

Формируемые

УУД

Актуализация знаний и самоопределение к деятельности (9 мин)

Настрой на работу.

Здоровается. выдает тест.

Выполняют тест

Тестирование

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные:

- использование знаково-символических средств;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме;

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

Регулятивные:

- самоопределение в учебной

деятельности

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Мотивационный этап (2 мин)

Мотивация к изучению материала

Создание условий для формулирования темы урока

Отвечают на вопросы учителя

Беседа

Личностные:

- - формирования мотивов достижения Познавательные:

- использование знаково-символических средств

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь задавать вопросы.

Открытие новых знаний (20 мин)

Формирование новых понятий: гаметогенез, спорогенез, овогенез, овогонии, сперматогонии, овоциты, сперматоциты, сперматиды,  микро- и макроспорогенез, микро- и макрогаметогенез

Объясняет новый материал, организует и корректирует деятельность учащихся.

Выполняют инструкции учителя.

Объяснение

Личностные:

- формирование картины мира Познавательные:

- использование знаково-символических средств;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

- умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Первичное закрепление знаний и включение новых знаний в систему знаний (4 мин)

Умение систематизировать изученный материал.

Учитель корректирует ответы обучающихся. Координирует деятельность обучающихся.

Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность

Аналитическая и систематизирующая беседа.

Личностные:

- формирования границ собственного знания и «незнания».

- формирование картины мира;

Познавательные:

-установление причинно-следственных связей;

- использование знаково-символических средств;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

- умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия;

Коммуникативные:

- аргументация своей точки зрения;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Домашнее задание (2 мин)

Запись домашнего задания.

Координирует дальнейшую деятельность обучающихся, путем сообщения учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и

Записывают и осмысляют домашнее задание.

Словесные и наглядные методы

Личностные: - умение осознать необходимость домашней работы для свободного продвижения в дальнейшем изучении химии.

Познавательные: - умение осуществить необходимый поиск информации.

 Коммуникативные: - умение слушать и задать вопросы.

Рефлексия

Формирование ориентиров и смыслов учебной деятельности

Создание условий для развития ключевых учебно-

познавательных компетенций, связанных с

предметной и личностной рефлексией, контролем и

самооценкой проделанной работ.

Оценка своих действий и поступков. Формулировка получаемых результатов; определений целей дальнейшей работы; корректировка последующих действий.

Выбор смайликов

Личностные:

- развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- оценка своих поступков.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

- уметь контролировать действия партнера;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.