«Экологическая тропа как учебно-просветительный «кабинет» в природных условиях »
учебно-методический материал по биологии

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

Отдел образования администрации муниципального образования

«Звениговский муниципальный район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Красногорская средняя общеобразовательная школа №2»

Образовательный проект

 «Экологическая тропа как учебно-просветительный «кабинет» в природных условиях »

Составила:

                                                                             учитель биологии

первой квалификационной категории

Баландина Марина Витальевна

пгт. Красногорский

2017 г.

                                                       Все усилия при воспитании окажутся

                                                тщетны,  пока вы не научите ваших

                                             воспитанников любить поле, птиц и цветы.

  Д. Рескин

                                                               Природа так обо всем позаботилась,

                                                          что повсюду ты находишь, чему учиться.                      

Леонардо да Винчи

Актуальность.

      Современная сложная экологическая ситуация в мире, возрастающие масштабы антропогенных воздействий на окружающую природную среду поставили человечество на грань выживания. Экологический кризис обусловлен не только достижениями научно-технического прогресса, но и кризисом нравственности личности, связанной с потерей духовных ценностных ориентиров в отношении природы. В этой связи коренные изменения претерпевает область образования, системообразующим фактором обновления в которой становится экологическое воспитание, направленное на формирование экологической культуры – важнейшего качества личности современного человека.

     В новом Федеральном государственном общеобразовательном стандарте общего образования подчеркнуто, что механизмом перехода к новой модели экологического образования выступает системно-деятельностная парадигма образования, предусматривающая целенаправленное развитие разных сфер личности учащегося посредством освоения им универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных), как средства реализации общеразвивающей и общекультурной направленности экологического образования.

     Знания создают прочную мировоззренческую основу в развитии культуры личности, но личностную значимость они приобретают лишь в процессе деятельности, в ходе их практического применения. Только в деятельности рождаются переживания, переводящие знания в экологические убеждения, при наличии которых возникает ответственность по отношению к природе, здоровью людей и в целом к социоприродной среде.

     Для решения проблемы заинтересованности детей к изучению биологии предлагаю образовательный проект «Экологическая тропа как учебно-просветительный «кабинет» в природных условиях».

Цель проекта: воспитание у школьников экологически целесообразного поведения как показателя экологического мышления и экологической культуры, через включение их в разработку и обустройство экологической тропы Шургыер.

Задачи:

• формирование мировоззренческих компетенций, нравственной экологической позиции ученика;
• формирование когнитивных компетенций школьников через изучение богатств  природного наследия;  креативных компетенций личности;
• формирование коммуникативных компетенций через  включение школьников в экологически ориентированную деятельность;
• формирование оргдеятельностных компетенций, овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями.

Организационно-педагогические и дидактические условия реализации образовательного проекта «Экологическая тропа как учебно-просветительный «кабинет» в природных условиях».

• “учиться знать” – формирование когнитивных компетенций – изучение природы своей местности (осуществляется через работу с ключевыми понятиями, ориентирующими на развитие компетентности “учиться познавать живую природу”);
• “учиться быть” – формирование мировоззренческих компетенций – формирование нравственной экологической позиции личности ученика (осуществляется через задания, предполагающие рефлексию, самопознание (оценка себя как личности), осознание своей самостоятельности);
• “учиться делать” – формирование креативных и оргдеятельностных компетенций – реализации исследовательских и познавательных интересов детей, овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями (осуществляется через задания на создание конкретного продукта, разработку проектов, выполнение лабораторно-практических работ, работ творческого, исследовательского и реферативного характера);
• “учиться жить” – формирование коммуникативных компетенций – включение школьников в экологически ориентированную деятельность (осуществляется через задания на взаимодействие с другими людьми, на применение экологических знаний и умений в своей жизни для сохранения здоровья своего и своих близких, для сохранения окружающей среды как среды жизни).

Участники проекта: учащиеся, педагоги, сотрудники ФГБУ «НП «Марий Чодра», родители.

Описание проекта:

     Учебная Экологическая Тропа - специально оборудованный маршрут, проходящий через различные экологические системы и другие природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность, на котором учащиеся получают устную (с помощью экскурсовода) или письменную (стенды, аншлаги) информацию об этих объектах, а также включаются в практическую деятельность природоохранного характера.

Данная тропа будет проложена по берегу озера Кожласолинское (Шургыер).

Требования к организации экологической тропы.                                                                                    

• доступность маршрута для посещения учащимися школы;
• эстетическая выразительность окружающего ландшафта и информационная емкость маршрута.

Выбор маршрута.                                                                                                    

Маршрут тропы выбран с учетом решения учебно-воспитательных задач по вопросам рационального природопользования. При выборе маршрута учитывались привлекательность окружающего ландшафта.  Наряду с привлекательностью тропа должна быть информативной: познавательной и просветительной. Она должна воздействовать на эмоции, интеллект и волю слушателя. Натуральные объекты выступают зрительным образом для сообщения преимущественно познавательной информации. Это виды растений, животных, форм рельефа и другие элементы живой и неживой природы.

Оформление экотропы.                                                                                                  

На тропе должны устанавливаться информационные щиты и знаки. Они должны быть эстетически привлекательными и помогать организовывать движение посетителей по маршруту. Можно использовать следующие типы информационных текстов и знаков:

• общий указатель и схема тропы;
• правила поведения на природе;
• лозунги и призывы;
• сведения об отдельных природных объектах и явлениях;
• сведения о памятниках природы, расположенных в зоне тропы;
• поэтические тексты, рисунки об отношении человека с природой;
• экологические дорожные знаки и указатели.

План реализации.

Ожидаемые результаты:

Долгосрочные результаты:

• повышение уровня экологической культуры;
• сформированность у школьников когнитивных, мировоззренческих, креативных, оргдеятельностных, коммуникативных компетентностей личности;
• получение хорошей базы для самоопределения и профориентации учащихся в области экологии.

Краткосрочные результаты:

• повышение активности учащихся и родителей в экологических акциях;
• увеличение количества проектов экологического направления, повышения их качества;
• создание сайта образовательного проекта «Экологическая тропа «Шургыер».

      Таким образом, организация экологической тропы способствует:

- проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы;

- созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

- приобретению педагогами, воспитателями опыта образовательно- воспитательной работы с учащимися в природных условиях;

- изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской работы.

     Экологическая тропа - это место не только приобретения, но и пропаганды своего поведения в природном окружении.