Технологическая карта: Урок открытия новых знаний по биологии в 5 классе на тему " Строение клетки» .
презентация к уроку по биологии (5 класс)

Технологическая карта урока.

Предмет    Биология

Данная разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК Пасечник В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Урок с применением технологии системно-деятельностного подхода в обучении.

Автор УМК : В.В. Пасечник Введение в биологию. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. ФГОС. - М.:Дрофа, 2020г.

Тема урока: Строение клетки.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма проведения урока: урок открытия новых знаний

Технология построения урока: развивающее обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии

Учитель биологии МБОУ «СОШ№36» п Новый Уоян Коваль Г.А.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с методами изучения клетки, особенностями строения клеток живых организмов;
2. Рассмотреть органоиды клетки. Охарактеризовать роль органоидов в клетке;
3. Создание и организация условий для формирования УУД по изучению строения клетки: личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

Задачи:

 - образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки.

 - развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, привлекать информацию из дополнительных источников; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

 - воспитательные: осознанно достигать поставленной цели, воспитывать положительное отношение к совместному труду. продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

 Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Предметные результаты: 

-формировать умение различать органоиды клетки, формировать умение объяснять значение органоидов клетки,

-формировать умение понимать смысл биологических терминов: органоид, , функция, цитология, наблюдение.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

-сформировать умение индивидуально оценивать изучаемый материал;

-сформировать умение устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Регулятивные УУД

-сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, формулировать тему урока;

-сформировать умение планировать работу и координировать свои действия в соответствие с алгоритмом;

-сформировать умение контролировать свои действия по достижению результата, а также адекватное оценивание собственных достижений.

Познавательные УУД

-сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления;

-сформировать умение критического осмысления учебной информации.

- сформировать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

Коммуникативные УУД

-сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

-сформировать умение представлять результаты эксперимента и сообщать в устной и письменной форме.

Оборудование:   световые школьные микроскопы, таблица: «Строение растительной клетки», учебник, рабочая тетрадь, экран, , луковица, стакан, пипетка, препаровальная игла, предметные стекла, йод,

Информационно-технологические ресурсы:

интерактивная доска, компьютер, проектор, цифровой микроскоп, учебная презентация «Особенности строения клетки»

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый.

по источникам знаний: словесный, наглядный, практический;

по характеру движения мысли: дедуктивный;

по принципу расчленения и соединения: аналитический, синтетический, обобщающий;

по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, рассуждающего изложения;

по характеру организации УВП – фронтальный, групповой

.

Приложение №1

 Инструктивная карточка по выполнению лабораторной работы для обучающихся

Тема: “Знакомство с клетками растений”.

Цель: изучить строение растительной клетки.

Оборудование: микроскоп, пипетка, предметное и покровное стёкла, пинцет, препаровальная игла, часть луковицы, готовый микропрепарат листа камелии.

Ход работы

Задание 1

1. Приготовьте микропрепарат кожицы лука (рис. 3). Для того, чтобы приготовить микропрепарат, познакомьтесь с инструкцией на с. 23 учебника.

Рис. 3. Приготовление микропрепарата кожицы лука

2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Найдите отдельные клетки. Рассмотрите клетки при малом увеличении, а затем при большом.

3. Зарисуйте клетки кожицы лука, обозначив на рисунке основные части растительной клетки (рис. 4).

1. Клеточная стенка

2. Цитоплазма

3. Вакуоли

4. Ядро

Рис. 4. Клетки кожицы лука

4. Сделайте вывод о строении растительной клетки. Какие части клетки вы смогли рассмотреть под микроскопом?

Приложение №2

Б 1. Выберите верное утверждение.

А. Микроскоп следует переносить двумя руками, держа за ручку и основание штатива.

Б. Электронный микроскоп предназначен только для изучения электронов.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) неверны оба суждения

Б 2. Выберите три верных ответа. В качестве увеличительных стёкол в световом микроскопе используют

1) линзу 4) окуляр

2) объектив 5) колбу

3) зеркало 6) пробирку

Б 3. Отметьте предложения, содержащие ошибку.

1. Работая с микроскопом, мы смотрим глазом в объектив

2. Изучаемый объект располагается на зеркале

3. Микроскоп устанавливают ручкой штатива

4. Стекло объектива после работы с микроскопом протирают салфеткой

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В каждом задании выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.

А 1. К увеличительным приборам, с помощью которых изучают небольшие по размерам объекты, относят

1) весы 3) микроскоп

2) термометр 4) секундомер

А 2. В зрительной трубке микроскопа находится

1) линза 3) штатив

2) зеркало 4) предметный столик

А 3. Объектив в микроскопе представляет собой

1) штатив 3) зеркало

2) предметный столик 4) линзу

А 4. При работе с микроскопом изучаемый объект располагают на

1) зеркале 3) объективе

2) окуляре 4) предметном столике

Б 1. Верны ли следующие суждения?

А. Микроскоп следует переносить двумя руками, держа за ручку и основание штатива.

Б. Электронный микроскоп предназначен только для изучения электронов.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) неверны оба суждения

Б 2. Выберите три верных ответа. В качестве увеличительных стёкол в световом микроскопе используют

1) линзу 4) окуляр

2) объектив 5) колбу

3) зеркало 6) пробирку

Б 3. Отметьте предложения, содержащие ошибку.

1. Работая с микроскопом, мы смотрим глазом в объектив

2. Изучаемый объект располагается на зеркале

3. Микроскоп устанавливают ручкой штатива

4. Стекло объектива после работы с микроскопом протирают салфеткой

Б 4. При помощи стрелок установите соответствие между частями клетки и их функциями

Части клетки                Функции

Оболочка                     Дыхание

Ядро                             Защита

Митохондрии                Перенос веществ внутри клетки

Лизосома                      Деление

Цитоплазма                 Пищеварение

Хлоропласты              Образование питательных веществ на свету

Допишите предложения.

Впервые клетку с помощью микроскопа увидел---------------------------

Все живые существа состоят из клеток. Т.е. они имеют--------------------

Каждая клетка имеет три главные части------------------------

Клетки растений отличаются от клеток животных тем, что у большинства из них есть---------------------, в которых на свету образуются-----------------------

Рефлексия «Светофор»: ( использовать карточки разного цвета или яблоки)

1.карточки зеленого цвета если вам понравилось и вы узнали что-то новое полезное для себя. Это мне нужно.

2.Желтая карточка: было интересно, полезно, понравилось, но не все.

3.Красная карточка: пользы получил мало, не понравилось. Мне это не нужно. Я не очень понимал, о чем идет речь

Аннотация к уроку

Урок открытия новых  знаний по биологии в 5 классе на тему " Строение клетки» разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.

Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развития и воспитания обучающихся. Для организации деятельности обучающихся на уроке были применены различные формы работы сучащимися:

• индивидуальная (при проведении самостоятельной работы)
• фронтальная (при актуализации знаний обучающихся)
• групповая (во время закрепления учебного материала).

Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей обучающихся и их интересов. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности.

Урок прошёл в темпе и ритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности обучающихся. Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как обучающихся между собой, так и между обучающимися и учителем.

Поставленные задачи и план урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.