открытый урок на тему "ПЛОДЫ" 6 КЛАСС
план-конспект урока по биологии (6 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДА КЫЗЫЛА

РЕСПУБЛИКИ ТЫВА»

РАЗРАБОТКА УРОКА

«Плоды»

6 класс

Учитель биологии

МБОУ СОШ №4 г.Кызыла

Долума Юлия Орлановна

                                                 Кызыл-2020

Тема урока: Плоды

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, набор демонстрационного материала «Овощи, фрукты, ягоды», презентация.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием плоды, познакомить с их строением.

Задачи:

Образовательные: расширить представление о плодах

Развивающие: формирование УУД у учащихся при выполнении лабораторных работ

Воспитательные: воспитание аккуратности м самостоятельности в работе, экологическое воспитание. Продолжить формирование коммуникативных и организаторских  умений, умений работать в коллективе.

План урока:

1. Мотивационно-целевой этап
2. Ориентировочный этап
3. Поисково-исследовательский этап
4. Практический этап
5. Рефлексивно-оценочный этап

1. Мотивационный-целевой этап

Учитель                                     Добрый день! Что это значит?

Значит, день по-доброму начат.

Значит день, будет по-доброму прожит.

Добрый день, добрые люди!

Давайте посмотрим на экран. (Видеофрагмент)

«Растения окружают нас с момента появления на свет.  Сначала мы удивляемся каждому цветочку, каждому лепесточку, каждому дереву, но потом все становится для нас привычным, и мы попросту перестаем все это замечать. Тем не менее природа удивительна во всех своих проявлениях, и это факт!

Нет ничего удивительного, более совершенного строения, великолепного познания, чем организм растений.

Растения – это обыкновенное чудо природы»

Сегодня мы с вами станем научными исследователями, которые работают в четырех лабораториях.  Лаборатория №1, Лаборатория №2, Лаборатория №3, Лаборатория №4.

 А теперь скажите мне, пожалуйста, что делают научные исследователи, какими методами они работают? (методы наблюдения, описание, сравнение, измерение, моделирование)

Спасибо! Рассмотрим с вами правила работы ученых в лабораториях.

1. Активно обменивайтесь информацией между собой;
2. Совместно делайте выводы;
3. Совместно выработайте единый подход;
4. Помните: От вклада каждого ученого зависит общий результат работы.

Учитель: давайте вспомним, какие же открытия мы сделали на предыдущих исследованиях? Тема соцветия.

1. Что такое соцветие? Соцветие - это группы цветков, расположенные близко один к другому в определенном порядке.
2. Какие виды соцветий вы знаете? Приведите примеры?

Учитель. А для того чтобы сделать наше следующее открытие нам необходимо провести сегодня исследовательскую работу.  Для начала, чтобы узнать тему нашего урока пожалуйста отгадайте загадку?

Цветок всю ночь готовит мед,

Пчелу-сластену в гости ждет.

Бери, мол, но как другу,

мне окажи услугу:

пыльцу мучную эту

перенеси соседу…

пчела несет ее,  и вот-

Цветок увял, и зреет ……(плод)

Какое слово получилось? Молодцы!

Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. Что вы хотели бы узнать о плодах?

2.ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

Учитель. Тема нашего урока «Плоды» запишите сегодняшнее число и тему урока. Задача данного этапа урока-познакомиться с разным видами плодов; провести исследование, чтобы выяснить, чем они похожи друг на друга или чем они отличаются; какое значение имеет употребление этих плодов в пищу. Проводя исследование, мы должны дать определение плода и поговорить об их строении и особенностях.  

Что же такое плод и из чего он состоит и какую функцию он выполняет? Сейчас откройте стр 67 и самостоятельно найдите определение плода и выпишите.  ( что такое плод и околоплодник? Из чего он состоит?

А теперь возьмите вилку и проколите аккуратно каждый плод.

-Все ли плоды вам удалось проколоть? Нет

-Почему? (Потому что оболочка плода жесткая, твердая не вытекает сок)

-Что изменилось когда вы прокололи плод? (из одних плодов вытекает сок-сочные, имеют мякоть)

-а как назвать те плоды, из которых не вытекает сок? (сухие, не имеют мякоти)

3. ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

  А сейчас вам как ученым необходимо исследовать предложенные плоды. Переложите сухие плоды на первое блюдце, а сочные плоды во второе блюдце, и приведите примеры и запишите. Даю вам 2 минуты

Проверим работу. Молодцы!

Физминутка.  А сейчас немного отдохнем, встаньте.  

Представьте, что мы легкие семена.

Сдунул ветер нас с цветка (дуют).

И поднял под облака (встают на носочки)

Мы летим, летим, летим,

Приземлиться не хотим. (кружатся)

Парашютик белый-белый

Тоже с ветром полетел бы

Только ветер стал стихать

Всех на землю опускать (медленно приседают)

И занятие продолжим (садятся на место)

Учитель.  А сейчас вам как ученым необходимо исследовать какие бывают плоды по количеству семян.  Можете,  разрезать имеющиеся у вас плоды. Рассмотреть их строение, и записать в тетради.  И разделите их по количеству семян и посчитайте сколько семян имеется. (только осторожно, соблюдаем ТБ)

Учитель. А сейчас вам как ученым исследователям надо открыть книги на стр 68. Вам надо самостоятельно исследовать плоды по лабораториям.

1. Лаборатория №1. Ягодовидные плоды
2. Лаборатория №2. Костянковидные плоды
3. Лаборатория №3. Ореховидные плоды
4. Лаборатория №4. Коробочковидные плоды

Даю вам 4 минуты..

Лабораторная работа №1

Практическая работа

«Ягодовидные плоды»

Цель работы: выяснить, какие плоды называют «Ягодовидными плодами».

Прибор и материалы: коллекция плодов и семян.

Определение: _________________________________________________________________

Лабораторная работа №2

Практическая работа

«Костянковидные плоды»

Цель работы: выяснить, какие плоды называют «Костянки и Многокостянки»

Прибор и материалы: коллекция плодов и семян.

Определение: _________________________________________________________________

Лабораторная работа №3

Практическая работа

«Ореховидные плоды»

Цель работы: выяснить, какие плоды называют «Ореховидными плодами»

Прибор и материалы: коллекция плодов и семян.

Определение: _________________________________________________________________

Лабораторная работа №4

Практическая работа

«Коробочковидные плоды»

Цель работы: выяснить, какие плоды называют «Коробочковидными плодами»

Прибор и материалы: коллекция плодов и семян.

Определение: _________________________________________________________________

Практический этап.

Учитель.  Ребята, давайте обобщим полученные знания.  Для этого ответим на несколько вопросов.

Тест по теме Плоды.

Вариант 1.

А1. На какие группы можно разделить плоды по содержимому околоплодника?

1. вскрывающиеся и невскрывающиеся
2. односемянные и многосемянные
3. сухие и сочные
4. большие и маленькие 

А2. Из чего развивается плод?

1. из завязи пестика
2. из пыльцы пыльника
3. из семязачатков пестика
4. из венчика

В1. Из каких частей состоит плод?

С1. Перечислите функции плода.  

Вариант 2.

А1. Что защищает семена?

1. околоцветник
2. околоплодник
3. кожура
4. чешуи

А2. Из чего развиваются семена?

1. из пыльцы пыльника
2. из семязачатка пестика
3. из спермия
4. из венчика

В1. В1. Из каких частей состоит плод?

С1. На какие группы можно разделить плоды?

1. Сколько 5, 4, 3?

Спасибо, поставьте полученные оценки в дневник я в конце занятия распишусь.

4.Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель.  А теперь давайте подведем итоги.

Что мы сегодня с вами делали на уроке?

Зачем мы это делали?

Какие методы мы использовали?

Что же у нас получилось?

Вам понравился урок?

Что вы сегодня узнали?

Что именно вам понравилось?

Выставление оценок.

Учитель задает домашнее задание ( тема: Плоды, ответить на вопросы 5,6,7 стр 73)

Спасибо за урок.  До свидания!

Самоанализ урока учителя биологии

Учитель: Долума Юлия Орлановна

Класс: 6

Предмет: Биология

Тема: плоды

Тип урока: урок изучения нового материала.

Перед уроком была поставлена триединая дидактическая цель, которая реализовывалась через следующие аспекты:

образовательный: расширить представление о плодах

 развивающий: формирование УУД учащихся при выполнении лабораторных работ.

Воспитывающий:способствовать формированию положительного отношения к знаниям, расширению кругозора учащихся, воспитание мотивации к  учению, интереса к предмету и любознательности, формирование межличностных отношений через работу в парах.

Цели данного урока соответствуют требованиям стандарта и связаны с предыдущими учебными темами.

Выбранная структура урока рациональна для реализации поставленных целей. Оптимально подобрано время для каждого этапа урока. Была обеспечена логическая связь между ними. Основные формы обучения – фронтальная, парная и индивидуальная.

Оборудование: компьютер, слайды, карточки с  заданиями для лабораторной работы, учебник, набор коллекции плодов и семян.

 На уроке были использованы следующие методы обучения:

 словесные (беседа с учащимися);

 наглядные (интеракт. доска, набор плодов и семян);

практические (выполнение лабораторной работы, самостоятельная подготовка сообщений)

 На уроке использовались информационно-компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся.

        Урок начался  с непродолжительного видеофрагмента организационного момента, который позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать внимание, мотивировать.

Следующий этап – повторение ранее изученных тем. Задача этого этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение. С этой целью использовались устная фронтальная работа. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

 На этапе изучения нового материала и первичного закрепления использованы методы проблемного обучения, что побуждало детей к поиску решения, а значит, в этот момент исключена пассивность. Материал сразу закрепляется при работе с наглядным материалом. Завершающим этапом была рефлексия: оценка учащимися и учителем результатов урока, подведение итогов, комментирование деятельности учащихся.

Здоровьесбережению способствовала смена видов деятельности. (Работа у доски, с учебником, в тетради и т.д.)

В ходе урока была достигнута  дидактическая цель. Учащиеся ознакомились со строением плодов, его строением,  научились классифицировать плоды. Закрепили умения, выполнив самостоятельно лабораторную работу и выполнив обобщающий тест. Учащиеся учились рассуждать, логично излагать свои мысли.

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

По моему мнению, успешно реализованы все поставленные дидактические цели урока. Занятие прошло  на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовались работа с плодами  и подготовка сообщений, активно прошла устная работа, при поиске способа решения проблемной задачи. Ребята участвовали в подведении итогов урока. Отметки за урок выставлены и прокомментированы.

 К сожалению, я несколько раз перебивала учащихся, пытаясь помочь им правильно ответить, что недопустимо при проведении уроков. Мною были допущены неточности при объяснении нового материала. Класс состоял из учащихся с разным уровнем подготовки, поэтому пришлось прибегнуть к парной форме организации работы и к взаимопроверке, что существенно снизило уровень тревожности и страх оказаться неуспешным.

Учащиеся немного волновались,  и поэтому допускали ошибки в ответах.

Данный класс обучается по традиционной программе, поэтому  возможно некоторые задания вызвали у них затруднения.