Тип Плоские черви. Общая характеристика.(технологическая карта)
методическая разработка по биологии (7 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа урока

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учеб

ной задачи

1.Организационный момент.

1.Фронтальная устная проверка знаний по теме   «Простейшие   и Кишечнополостные» Учитель задает вопросы

а) восстановление организмом утраченных частей………….

б )простейшие образующие залежи мела…………..

в )как называется автотрофное и гетеротрофное питание…………….

г )Кто вызывает дизентерию……………

д) назовите двуслойных животных………………….

е) удаление непереваренных частиц через порошицу…………………

ж) что служит опорой тела коралловых полипов……………………

з) животные состоящие из одной клетки…………………..

2  Проверка домашнего параграфа

а) Строение кишечнополостных ученик рисует у доски готовится к ответу

б) Сходство Кишечнополостных и простейших устный ответ

в) Размножение сцифоидных медуз( рисует схему у доски готовится к ответу)

г)Значение кишечнополостных устный ответ

Регулятивные УУД

1. уметь организовать собственную деятельность;

учащиеся

а) Строение кишечнополостных ученик рисует у доски готовится к ответу

б) Сходство Кишечнополостных и простейших устный ответ

в) Размножение сцифоидных медуз( рисует схему у доски готовится к ответу)

Значение кишечнополостных устный ответ

2. Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи.

Постановка проблемы: Тема урока Плоские черви Как вы думаете, что сегодня будем изучать на уроке? Задачи урока?

2. погружение в проблему, создание ситуации разрыва Составим план нашего урока. Записывают на доске:

1.Представители

 2.Характеристика

3. Сравнение Кишечнополостных и Плоских Червей

Ответы учащихся.

1.Должныузнать какие животные относятся к типу Плоские Черви.

2.Дать им общую характеристику

3.Найти отличия Плоских червей от Кишечнополостных

Коммуникативные УУД:
1. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

Напомните, как мы находим по учебнику, какие классы животных относятся к Типу Плоские Черви

Учитель Сегодня мы с вами будем изучать Класс ресничные Черви на примере Белой  Планарии. Как же она выглядет? откройте учебники  стр 114 последний абзац

Даем Общую  характеристику стр112 первый абзац находим ключевые слова.

Ответ учащегося по учебнику Тип Плоские черви Классы  написаны голубым шрифтом.стр 114

Записывают в тетради, один ученик на доске

Тип Плоские Черви

Класс Ресничные Черви

Класс Сосальщики

Класс Ленточные Черви

учащиеся читают,  отвечают.

Читают находят ключевые слова один ученик записывает на доске остальные в тетради

а. Двусторонняя симметрия

б.Трехслойные. экто эндо мезодерма

Познавательные УУД:

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную из различных источников информацию.

4. Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия.

Учитель  Появляется новый третий слой мезодерма

Вспомните из каких слоев клеток состоят  Кишечнополостные?

Учитель рисует поперечный разрез белой планарии на доске дети в тетради  

Обьясняет: из эктодермы образуются реснички и кожа

эндодерма дает начало кишечнику

Мезодерма образует мускулатуру и паренхиму .У плоских червей

в. Появлятся ткани органы системы органов  Вспоминаем

Что такое ткань.

 Есть ли ткани у кишечнополостных

Познавательные УУД:
1. Продолжить формирование умения находить отличия, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Записывает в тетради

Ответы учащихся

5. Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностьювыполнения способа действия.

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.(работа парами)

Системы органов плоских червей

Нервная система узловая лестничного типа

Органы чувств Кожные реснички Светочувствительные глазки Органы равновесия

Пищеварительная система Рот глотка кишечник слепозамкнутый  У кого еще слепозамкнутый кишечник?

Выделительная система зведчатые клетки протонефридии

половая система  гермафродиты женские и мужские половые клетки в одном организме

Учитель : Белую планарию разделили на четыре части Они зашевелились и начали двигаться. Как называется этот процесс?

Познавательные УУД: 1.Искать и выделять информацию, анализировать,  проводить простейшие исследования, устанавливать причинно-следственные связи.

Работа парами по учебнику  стр 113

Учащиеся работают с учебником ищут ключевые слова.  Проговаривают записывают в тетради один ученик пишет на доске.

Ответ учащихся:  Регенерация

Физкультминутка

Физминутка

для улучшения мозгового кровообращения.

Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1-2 - плавно наклонить голову назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через

правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3-4 - то же правой рукой.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить степень усвоения материала урока

Учитель  Давайте вспомним что мы с вами должны были узнать  сегодня ?

Характеристика Плоских Червей

Если сравним с кишечнополостными

Из каких слоев состоит тело Кишечнополостных

Есть ли ткани органы

Регенерация  Где обитают

Ответы учащиеся Тип Плоские Черви

Классы Ресничные Черви

Класс Сосальщики

Класс Ленточные Черви

Представитель Ресничных Червей Белая Планария

Ответы учащихся по записям в тетради

Ответы учащихся

Регулятивные УУД:

1.Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Предлагает  заполнить  сравнительную таблицу:

Проверка : Ответы учащихся

Познавательные УУД:выполнять работу, анализировать и контролировать результаты.

Коммуникативные УУД: Уметь выражать свои мысли.  Рефлексия своих действий

Регулятивные УУД: выделять и осознавать, качество и уровень усвоение.

Д/З

V.Обобщение: Оценка деятельности учащихся

Дом. задание : стр 113-114, записи в тетради