Экологическое воспитание на уроках биологии.
статья по биологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Счастье – это быть с природой,

видеть её, говорить с ней.

Л.Н. Толстой

Экологическое воспитание на уроках биологии.

Термин «экология был предложен в 1866г. немецким биологом Эрнстом Геккелем. Он образован от двух греческих слов: «oikos» – дом, жилище, родина и «логос» – наука. что означает дословно – «наука о местообитании». В более общем смысле экология – это наука, изучающая взаимоотношения организмов и их сообществ с окружающей средой обитания. В качестве самостоятельной науки экология сформировалась лишь в ХХ веке. Если в период своего возникновения экология была составной частью биологии, то современная экология, являясь фундаментальной научной дисциплиной, охватывает чрезвычайно широкий круг вопросов и тесно переплетается с целым рядом смежных наук, таких как биология (ботаника, зоология), география, геология, физика, химия, генетика, математика, медицина, агрономия, архитектура и т. д.

Человек – это наиболее одарённый и могущественный представитель всего живого на Земле. Он приступил в ХIХ веке к широкому преобразованию облика нашей планеты. Он решил не ждать милостей от природы, а просто взять у неё всё, что ему необходимо, не давая ей ничего взамен. Применяя всё более новую технику, люди старались создать себе среду обитания, не зависящую от законов природы. Но человек - сам часть живой природы, биосоциальное существо, обладающее всеми потребностями живых организмов.

В современном мире со стремительным ростом народонаселения и темпами развития компьютерных технологий, особо остро стоит вопрос не только о рациональном природопользовании, но и об обновлении (перезагрузке) экологического мировоззрения человеческого общества.

В Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (второго поколения) говорится о том, что в условиях новых социальных реалий в России, перехода человечества к постиндустриальному, информационному этапу своего развития и экономике, основанной на информационных технологиях и знаниях, образование становится важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития страны».

И приоритетным направлением, в современных реалиях,является воспитание экологической культуры человеческого общества. Охватывая все слои населения, начиная с самого раннего возраста ребёнка. Экологическое образование обучающихся – одна из сложных областей.

 Первой ступенью экологического воспитания является семья. В семье, родители, должны прививать: любовь, бережное отношение к природе и безопасное поведение в среде обитания. Дошкольные и школьные образовательные учреждения продолжают дополнять и расширять границы экологического воспитания. Используя разные приёмы и методы, мы (школа) стараемся  прививать не только любовь к природе, но и учим грамотному, уважительному поведению в ней, рациональному природопользованию.

Однако, наблюдая за взаимоотношениями наших обучающихся (чаще в младшем и среднем звене), мы неоднократно констатируем, что наши дети жестокосердны по отношению друг к другу и не только. Примеров можно привести достаточно, начиная от вытаптывания цветников, сломанных веток деревьев и кустарников до жестокого обращения с животными и себеподобными. Часто, за такое жестокое поведение мы ругаем всё поглощающие социальные сети, где дети черпают негатив и агрессию, а ради «лайков» готовы идти даже на преступления. Оградить детей от всего негодного в информационном поле социальных сетей, мы – учителя и родители в полном объёме не можем.

Но что мы можем противопоставить, так это: воспитание гуманного отношения ко всему живому, формирование ответственного отношения к природе,понимание необходимости защиты окружающей среды; стремление к здоровому образу жизни.

Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения, а они формируются на уроках биологии, т.к. отдельного предмета экологии в школе нет, но в олимпиаде по экологии наши школьники принимают участие (иногда результативно – 2 призёра в муниципальном туре 2016 г.)

Школьный предмет биологии в 6-8-х классах несёт в себе богатейший учебный материал, направленный на развитие экологической культуры школьника.

Так, в 6 классе расширяем знания об экологическом значении грибов, бактерий, растений в природе. Рассказываю какое значение имеют они в природе для формирования и поддержания состава сфер Земли, в качестве источника питания живых организмов, в качестве места обитания. Практическую работу по вегетативному размножению растений провожу в виде проектной. Убеждая ребят в практической значимости приобретаемых навыков, демонстрирую элементы фитодизайна нашей школы, веду рассказ о профессиях, связанных с данным родом деятельности, о взаимопомощи родителям в выращивании растений, в том числе экологически – чистой огородной продукции, создании микроклимата в своей будущей семье. Пытаюсь перестроить эгоистически-потребительские настроения, в общественно-полезный труд с эстетическим компонентом.

Что радует? Данный  проект выявляет творческие способности обучающихся, многие ребята с удовольствием пересаживают и ухаживают за растениями.

Обучающихся 7-9-х классов знакомлю с основными экологическими понятиями, законами и закономерностями, изучаем экологические изменения в окружающей среде, происходящие под влиянием антропогенного воздействия, знакомимся с путями решения проблем. В 10-11-х классах идёт закрепление и расширение всего перечисленного в основной школе.

Например, изучая животный мир в 7 классе, при изучении любой группы (типа, класса, отряда) животных, также рассказываю о биологической целесообразности существования каждой группы и каждого организма. Напоминаю о том, что мы относимся к царству животных и обладаем всеми потребностями биологического существа.

Некоторые обучающиеся 7 классов, имея склонность к «ужастикам» или наблюдая за некоторыми жестокосердными людьми, или просто из любопытства за реакцией учителя, задают вопросы не имеющие с гуманным отношением в природе ничего общего. Приходится объяснять, например, почему на уроках мы не будем резать лягушек и почему этим «мученикам науки» поставлены памятники; почему нельзя ловить ящериц и тянуть их за хвост, даже если они способны к регенерации; почему ёжика нельзя держать дома и т.д.

Изучая тему: «Одомашнивание животных», напоминаю всегда, что мы – в ответе, за тех, кого мы приручили. Для профилактики жестокосердия, использую песню-видеоклип «В одном дворе уже который год…». Эта песня, что называется, «берёт за душу» многих детей. И отклик детских душ (слёзы, навернувшиеся на глаза) - красноречивее всяких слов!

На уроках биологии, в разных параллелях я провожу и всероссийские  экологические уроки, например: «Урок воды», «Разделяй с нами»- о раздельном сборе мусора, заповедный урок: «Заповедные острова. Сохраняя будущее». С целью экологического воспитания школьников, участвуем и во внеклассных муниципальных мероприятиях, таких как: «Дары осени», «День птиц», к этому мероприятию изготавливаем гнездовья для птиц; проводим на уроках защиту рефератов (проектов) о птицах; КВН о птицах; участвуем в природоохранных акциях «Марш парков»; конкурсах по внутреннему озеленению, субботниках и благоустройству школьной территории.

Завершить выступление хочу стихом и видеоклипом, которые, как мне кажется, не оставят равнодушным даже самое «холодное сердце»!

Без особой нужды, от скуки,

Даже если ты здесь впервые,

Не ломай ты деревьям руки,

Ведь живые они, живые…

Растения нуждаются в уходе,

Очистке воздуха и рек.

Их жизнь подвластна вам.

И оттого, как ты закончишь век,

Зависит всё. Твой выбор, человек!