Методическая разработка. Лабораторная работа «Типы биоценотических связей».
методическая разработка по биологии (10 класс)

Лабораторная работа «Типы биоценотических связей».

Цель: Создание условий для закрепления знаний по типам биогеоценотических связей.

Планируемые результаты

Личностные:

• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение и закрепление типов биогеоценотических связей;
• развитие интеллектуальных умений: сравнивать объекты живой природы, делать умозаключения, осознанно и произвольно строить ответы в письменной форме.

Метапредметные:

• овладение компонентами исследовательской деятельности на основе выполнения данной лабораторной работы;
• развитие УУД: совершенствование навыков наблюдения и сравнения, описание объектов природы, анализ и обобщение полученной информации, самостоятельное формулирование выводов;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своей работе;
• развитие коммуникативных навыков, учет позиции партнеров по деятельности;
• умение работать по инструкции, планировать время работы.

Предметные:

• выделение типов биогеоценотических связей;
• умение соотносить понятие с его определением;
• сравнение биологических объектов и выявление типа биотической связи между ними;
• объяснение значения разнообразия биотических связей в природе.

Методические рекомендации:

Данная лабораторная работа проводится в классе по инструктивным карточкам.

Учащиеся могут работать в парах или индивидуально.

Для работы используется наглядный материал живых объектов  в виде гербариев, муляжей, моделей, микропрепаратов, рисунков и фотографий.

В предварительной беседе повторяем типы биотических связей с помощью различных фотографий, иллюстрирующих их разнообразие.

При подготовке работы использовалась следующая литература:

учебник «Общая биология 10 класс», авт. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина.

Инструктивная карточка к лабораторной работе «Типы биоценотических связей».

Цель: закрепление знаний по типам биоценотических связей. Умение определять тип связи между объектами живой природы.

Оборудование: используется наглядный материал живых объектов  в виде гербариев, муляжей, моделей, микропрепаратов, рисунков и фотографий.

Методы: наблюдение, сравнение, анализ информации.

Ход работы:

1. Внимательно изучить таблицу «Типы биотических связей».

2. В таблице №1«Типы биотических связей» на основе имеющихся знаний соотнести тип связи с определением (справа) с помощью стрелок.

3. В первой графе обозначить каждый тип связи условными знаками (слева).

Условные знаки: «+» польза; «-« вред; «о» безразличное влияние.

Таблица №1 «Типы биоценотических связей».

4. Обсудить правильность заполнения таблицы в парах и предложить самим учащимся оценить работу (правила оценивания: без ошибок- «5»;  1 ошибка- «4»; 2 ошибки-«3»; 3 ошибки- «2»).

5. Учащиеся работают в парах.  Используя свои знания, таблицу №1 «Типы биотических связей»  и параграф учебника, заполняют таблицу №2 по плану:

• Рассмотреть материал (объекты) на парте.
• Установить тип связи между организмами.
• Заполнить таблицу №2.
• Сделать вывод о значимости данного типа связи в природе.

Таблица№2 «Типы биоценотических связей».      

Вывод: