Происхождение Млекопитающих
план-конспект урока по биологии (7 класс)

                           Тема урока: « Происхождение Млекопитающих»

 Цели и задачи урока: создать условия для формирования универсальных  учебных действий (УУД)

Дидактические цели: заложить основы эволюционного мировоззрения, целостного восприятия органической природы млекопитающих; познакомить с основными группами доказательств происхождения млекопитающих;

Методические цели: сформировать умения: сравнивать млекопитающих с другими животными, работать с учебной, справочной, научной литературой;

Развивающие цели: поддерживать интерес к изучению биологии, формировать сознательное отношение к своему здоровью.

   Образовательная технология: технология работы в группах, технология критического мышления.

Требования к результатам освоения темы урока учащимися:

- предметные: овладение представлениями о млекопитающих животных, их разнообразии, общих признаках и особенностях внешнего строения; освоение доступных способов изучения животных типа Хордовых класса  Млекопитающих (наблюдение, запись, сравнение) через получение сведений от окружающих людей, из дополнительных информационных источников;

- метапредметные: готовность к коллективной работе; освоение способов решения задач поискового характера; использование знаково-символических средств представления информации для решения учебной проблемы; использование средств ИКТ для представления результатов работы; овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания.

Оборудование и наглядность: интерактивная доска, презентация, учебник, карточки с названием животных, технологические карточки, картинки животных, видеофрагмент, таблицы о способах передвижения животных.

                    - коммуникативные:  организация работы в группах; социально-        трудовые, посредством развития умения самостоятельно организовывать рабочее место; личностное самосовершенствование через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группе по алгоритму: - Я; - Мы; - Дело.

Тип урока: изучение нового материала. Технология развития критического мышления.

Ход урока:

1.Добрый день ребята. Поприветствуем друг друга. Спасибо, садитесь. С каким настроением вы сегодня пришли ко мне на урок? (Ученики поднимают карточки красного (тревожное), синего (плохое), зеленого (хорошее) цвета.

Задания по группам.

Задание №1: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: «Первые млекопитающие», рассмотрите рисунки.  Отметьте карандашом на полях информацию в тексте словами: “знаю”, “узнал”, “это противоречит моим первоначальным представлениям”. Ответьте на вопросы, записав ответы в таблицу. Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы, 1 минута-обсуждение в группе.

Первые млекопитающие

   Первые черты млекопитающих появились в позднем карбоне у небольших, похожих на ящерицу рептилий. У них обнаружены зачатки дифференциации зубов (то есть для разных целей служили различные зубы), а строение черепа изменилось в сторону, близкую к млекопитающим. В середине триаса у родственников млекопитающих под названием цинодонты («собачьи зубы») рот был полон зубов с многочисленными режущими кромками. Кроме того, во рту у них появилось костное небо, которое позволяло им дышать во время пережевывания пищи. Такие изменения вели к увеличению объема мозга, а также способствовали развитию ушей, которые могли улавливать и различать звуки гораздо эффективнее, чем уши рептилий. Мелкие цинодонты умели рыть норы, и жизнь в темноте привела к развитию на морде длинных волосков — вибрисс. Они служили для того, чтобы находить дорогу в лабиринте нор. Размером и формой тела  он напоминал землеройку и был так мал, что мог бы уместиться в спичечном коробке. Его тело было продолговатым, с гибким позвоночником и длинными конечностями, расположенными по бокам. Это означает, что при движении животного брюшко почти касалось земли, как и у некоторых современных нам мелких млекопитающих.

Для ночного образа жизни было необходимо, чтобы тело могло накапливать тепло внутри себя. Возможность основательно пережевывать калорийную белковую пищу позволяла оперативно использовать содержащуюся в ней энергию. Чтобы сохранить тепло тела по ночам, животным нужен был волосяной покров. Эти мелкие млекопитающие просуществовали в виде отдельной группы около 40 млн. лет. В целом же на протяжении мезозойской эры, когда на суше господствовали динозавры, в тени гигантских рептилий вели скрытое существование более 20 семейств млекопитающих.  

Задание №2: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: «Однопроходные», рассмотрите рисунки.  Отметьте карандашом на полях информацию в тексте словами: “знаю”, “узнал”, “это противоречит моим первоначальным представлениям”. Ответьте на вопросы, записав ответы в таблицу. Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы, 1 минута-обсуждение в группе.

 Однопроходные

Однопроходные не рождают живых детёнышей, а откладывают яйца. Кроме того, у них как у Пресмыкающихся и Птиц, имеется клоака. К ним относятся утконос и ехидна, обитающие в Австралии и на прилегающих островах. Однопроходные характеризуются очень примитивными чертами.

Размножаются посредством откладывания не крупных            (около 20 мм в диаметре у утконоса), богатых питательным желтком яиц.

Кишечник и мочеполовой синус открываются наружу не самостоятельными отверстиями, а впадают в клоаку.

Соски отсутствуют, млечные железы открываются отверстиями на брюшной стороне тела на особом железистом поле, с которого молоко детёныши слизывают.

Плечевой пояс сходен с плечевым поясом пресмыкающихся.

Температура тела низкая и колеблется от 26 до 34. С

Только у ехидны имеется выводная сумка-складка кожи на брюхе, в которую открываются млечные железы и которая образуется только на время размножения.

Мягкие губы отсутствуют, челюсти покрыты роговым клювом.

Задание №3: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: «Сумчатые», рассмотрите рисунки.  Отметьте карандашом на полях информацию в тексте словами: “знаю”, “узнал”, “это противоречит моим первоначальным представлениям”. Ответьте на вопросы, записав ответы в таблицу. Две минуты на прочтение текста и две, чтобы ответить на вопросы, 1 минута-обсуждение в группе.

 Сумчатые

Сумчатые – Млекопитающие, у которых детёныши рожаются очень маленькими, слабыми и беспомощными. Поэтому долгое время такого детёныша мать донашивает в сумке на брюхе. К Сумчатым относятся: опоссумы, кенгуру, сумчатый (тасманийский) волк, сумчатая куница – бандикут, коала, сумчатый летун, сумчатый муравьед и др. Сумчатые обладают рядом своеобразных черт.

 Плацента у них, за редким исключением, отсутствует, детёныши рождаются недоразвитыми и очень мелкими. Сумка, в которой развивается довольно длительное время родившийся детёныш, расположена на брюшной стороне тела. В начале детёныши не могут сосать, и молоко впрыскивается им в рот благодаря сокращениям особой мышцы.  Мозг очень примитивен.

У самок имеется две матки. Температура тела, хотя и выше, чем у однопороходных, но ниже, чем у плацентарных, и не постоянна. Распространены сумчатые в Австралии, на соседних с ней островах, в Южной и Центральной Америке. Один из видов опоссумов широко распространён в Северной Америке. Всего известно около 270 видов сумчатых.

Экспертный лист.

На уроке работает: ______________________________________________

Тема урока: «___________________________________________________»

           I.   Таблица заполняется в ходе урока.

II. Работа в группах. Задание №1: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: «Первые млекопитающие», рассмотрите рисунки.  Ответьте на вопросы.

III. Составьте схему: «Классификация млекопитающих». Заполняется поэтапно.

IV. Работа в группах. Задание №2: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: «Однопроходные», рассмотрите рисунки.  Ответьте на вопросы.

V. Работа в группах. Задание №3: прочитайте текст, лежащий у вас на столе: «Сумчатые», рассмотрите рисунки.  Ответьте на вопросы.

VI. Выполните задание теста. Самопроверка(смотри ответы на экране).

1. Живорождение развито:

А) у всех млекопитающих;

Б) у всех млекопитающих за исключением однопроходных;

В) у всех млекопитающих за исключением сумчатых.

2.Млекопитающие произошли:

А) от птиц;                      Б) от пресмыкающихся;

В) от земноводных.

3.Примитивными млекопитающими являются:

А) Однопроходные;                         Б) Сумчатые;

В) Плацентарные.

4.Более развитые детеныши при рождении:

А) у Однопроходных;                           Б) у Сумчатых;

В) у Плацентарных.

5.У настоящих зверей хорошо развиты:

А) кора больших полушарий;                                     Б) воздушные мешки;

Г) зоб.

     Моя оценка   _____

                  VII.     Я – как чувствовал себя в процессе учения ___________________________________                              

                           Мы – насколько комфортно мне работалось в группе  ___________________________                            

                         Дело – я достиг цели учения; мне этот материал интересен. Мне было трудно/легко.                                                           Мне помогали /я работал сам ______________________________________________________________