Рабочая программа учебного предмета «Биология» 5 класс
рабочая программа по биологии (5 класс)

Муниципальное образование Городской округ «Долинский»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г.Долинск

694051 Сахалинская область, г.Долинск, ул.Хабаровская, д.13, тел. 24198

Рабочая программа учебного предмета

«Биология»

на ступени основного общего образования

 для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Составлена учителем Сергеевой С.А.

г.Долинск

2016г.

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта ООО, авторской программы Н.И. Сонина, учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2017 – 2018 учебный год, утвержденного приказом директора от 10.08.2016г. № 230-ОД.

Учебник:  Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5класс.- М.: ДРОФА Вертикаль.

 Цели и задачи рабочей программы:

• Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;
• Систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;
• Начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
• Развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям;
• Начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 2 на курс биологии в 5 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 ч за учебный год.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1.  Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

2.  Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

3.  Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

4.  Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

5.  Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

6.  Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

2.  Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5.  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

1.  Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

2.  Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).                                      

3.   Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

5.  Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

6.  Вычитывать все уровни текстовой информации.

7.  Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

1.         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1-я линия развития – осознание роли жизни:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2-я линия развития – рассмотрение биологических процессов в развитии:

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3-я линия развития – использование биологических знаний в быту:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения биологии:

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

5-я линия развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

1.  Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира.
2. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости.
3.  Овладение понятийным аппаратом биологии.
4.  Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.
5.  Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать по следствия деятельности чело века в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
6.  Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к 8 живой природе, здоровью своему и окружающих.
7. Осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных.
8. Объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных.
9.  Овладение методами биологической науки.
10.  Наблюдение и описание биологических объектов и процессов.
11.  Постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
12.  Формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.
13.  Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса для данного класса и уровень их освоения по разделам содержания:

Раздел 1: Живой организм: строение и изучение.

Ученик научится:

• определять значение биологических знаний в современной жизни, выделять существенные признаки живого.
• определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
•  отличать живые организмы от неживых;
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки.
• работать с лупой и микроскопом
• находить основные части растительной клетки на микропрепарате и таблице
•  пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
•  соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

 Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами, готовить микропрепараты;
•  определять отношения объекта с другими объектами — составлять план текста;
•  владеть таким видом изложения текста, как повествование;
•  под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
•  под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
•  получать биологическую информацию из различных источников
•  определять существенные признаки объекта.

Раздел 2: Многообразие живых организмов.

Ученик научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их практическую значимость
•  отличать основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых;
•  выделять существенные признаки растений
• характеризовать основные методы изучения растений;
• характеризовать основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые) их строение и многообразие;
•  характеризовать особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
•  характеризовать происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Ученик получит возможность научиться:  

• мерам защиты от болезнетворных бактерий
• использовать приёмы оказания первой помощи при  отравлении ядовитыми грибами
• распознавать растения различных отделов
•  давать общую характеристику бактериям и грибам;
•  отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
•  объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
•  давать общую характеристику растительного царства;
•  объяснять роль растений биосфере;
•  объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Раздел  3.Среда обитания живых организмов

Ученик научится:

•  характеризовать среды обитания организмов;
•  характеризовать экологические факторы;
•  проводить фенологические наблюдения;
•  соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

 Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами
•   владеть таким видом изложения текста, как повествование;
•  под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
•  получать биологическую информацию из различных источников
•  определять существенные признаки объекта.

Раздел 4. Человек на  Земле.

Ученик научится:

• давать сравнительную характеристику человеко-образным обезьянам, древним людям и современному человеку;
• определять этапы эволюции человека;
•  видеть взаимосвязь между появлением, совершенствованием орудий труда и этапами развития человека;
• видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле

Ученик получит возможность научиться:

• видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле;
• предлагать свои пути решения экологических проблем;
• решать элементарные экологические задачи;
• обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе.

2. Содержание учебного предмета, курса

Содержание программы «Биология. Введение в биологию». 5 класс

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.(9 час)

         Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология – наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого.  Безъядерные и ядерные  клетки. Строение и функция ядра,  цитоплазмы  и ее органоидов.  Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов  в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в клетке.  Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы.

      1.  Знакомство с оборудованием для научных исследований.

      2.  Строение клеток кожицы чешуи лука.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (15 час)

            Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 час)

           Наземно-воздушная, водная и почвенная  среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы.

       1.   Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев).

        2.  Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

        3.  Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Раздел 4. Человек на Земле  (4 час)

           Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Правила  поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания 1 помощи.

Демонстрация: ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы:

1. Измерение своего роста и массы тела.

2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

3. Тематическое планирование

Приложение 1

Сводная учета распределения программного материала

 по биологии

Классы  5 «А» 5 «Б», 5 «В»

Учитель  Сергеева С.А.

Количество часов и к/р на 2016 - 2017 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Распределение часов по разделам предмета (курса)

Приложение 2

График прохождения практической части программного материала

Оценочный фонд находится на школьном сервере, в сетевом окружении «Средняя школа», в папке «Биология 5 класс»