Урок 5 классе "Живые организмы и наша безопасность"
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Тема

Живые организмы и наша безопасность.

Целевые ориентации урока

• Личностные: формирование мотивации к сохранению своего здоровья
• Метапредметные: формирование умения выделить необходимую для себя информацию, применить теоретические знания в практической деятельности
• Предметные: сформировать представление о ядовитых растениях, грибах и животных своей местности, о профилактике отравлений, профилактике вирусных и бактериальных заболеваний.

Тип урока

Комбинированный

Основное содержание темы

Ядовитые растения, грибы, опасные насекомые, дикие животные, опасность вирусных и бактериальных заболеваний

Термины и понятия

Профилактика, ядовитые растения, ядовитые животные, ядовитые грибы.

Планируемые результаты

Личностные

- умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Метапредметные

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения и  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; умение объяснять свой выбор при работе с одноклассниками и учителем, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.

Предметные

Ученик должен знать: Давать характеристику живым организмам, опасным  для здоровья и жизни человека. Понимать  необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных.

Ученик должен уметь: Узнавать на гербарных образцах, слайдах ядовитые растения, животные, применять полученные знания в жизни.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

ОБЖ, русский язык (синквейны)

Информационный материал: слайды, раздаточный материал, рисунки учебника.

Демонстрационный материал:  гербарии

фронтальная

индивидуальная

парная

Технология изучения темы, направленная на реализацию системно – деятельностного подхода.

I этап. Мотивация к деятельности.

Цели деятельности

Ситуативное задание

Результат деятельности

- мотивировать обучающихся к изучению темы «Живые организмы и наша безопасность»;

- стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации;  

- проявлять позитивное отношение к процессу.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Перед вами схема царств. Напротив каждого названия запишите по одному примеру опасного для человека представителя. Вы знаете, чем он опасен? Вы знаете все об опасных животных, растениях, грибах, бактериях и вирусах? Хотите знать больше?

Формирование познавательной мотивации, желания выполнять  учебные действия.

РУУД: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

ПУУД: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

II этап. Учебно-познавательная деятельность.

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Результат

деятельности

Блок А  Знание

- познакомиться с ядовитыми организмами

Просмотр презентации «Живые организмы и наша безопасность»

Метод Активного слушания

Предметные

Ученики знакомятся с понятием «профилактика», основными группами ядовитых организмов всех царств живой природы

Блок Б Смысловое чтение

Работа с информационным текстом по осмыслению чтения

Метод «Инсерт» - осмысление прочитанного с пометками

Задание 1: прочитав текст, осмыслите его и заполните таблицу:

ЛУУД: личностная мотивация учебной деятельности.

 ПУУД: использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования.

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

КУУД: учитывать позицию собеседника (партнера);
- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
- адекватно передавать информацию.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Цели деятельности

Групповая и парная работа с диагностическими материалами

Результат  деятельности

- научить школьников: соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

Задание для обуч-ся:

Задание 2. Зарисуйте плакат, на котором вы в любой форме изобразите меры профилактики явлений, связанных с данной группой организмов.

1 группа – стр 71-72 (1 абз))

2 группа – стр 72 (до слов «вам могут встретиться…)

3 группа – с 73-74 ( до слов морской дракончик)

Предложить ученикам разработать критерии оценивания  по правильным ответам и оценить данную работу по предложенным критериям.

РУУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае недостаточного понимания темы

-  оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

IV этап. Рефлексивная деятельность.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

научить школьников:

-соотносить полученный результат с поставленной целью;

-оценивать результат своей деятельности;

-оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения:

- Сегодня на уроке я ...

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я выполнял задания…

- У меня получилось…

- Я смог…

- Меня удивило…

II. Задание на самооценку.

С помощью смайликов

ПУУД:  общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

КУУД: умение выражать свои мысли.

РУУД: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Домашнее задание:

Для всех обучающихся

6. параграф 19, заполнить таблицу по материалам параграфа до конца.

Дифференцированное: Задания с 74 (сообщение)

*подготовка презентации по выбранной теме.

Это мне известно

Этого я не знал

Об этом я хотел бы узнать подробнее

Это мне известно

Этого я не знал

Об этом я хотел бы узнать подробнее

Это мне известно

Этого я не знал

Об этом я хотел бы узнать подробнее

Это мне известно

Этого я не знал

Об этом я хотел бы узнать подробнее