урок по теме "Корень, его строение"
план-конспект урока по биологии на тему

Тема урока: Корень, его строение.

Цель урока: Сформировать понятие о корне как о вегетативном органе.

Задачи урока;

Образовательные: создать условия для усвоения знаний о:

1. Видах корней – уметь распознавать главные, придаточные и боковые корни;
2. Типах корневых систем – сравнивать корневые системы однодольных и двудольных растений;
3. Зонах корня, их расположении и функциях.
4. Провести лабораторную работу.

Развивающие задачи: создать условия для формирования и развития умений:

1. Сравнивать биологические объекты;
2. Классифицировать, обобщать;
3. Выделять главное;
4. Устанавливать причинно-следственные связи;
5. Применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения.

Воспитательные задачи: создать условия для формирования коммуникативных, кооперативных и информационных учебных умений; воспитание бережного отношения к растениям.

Форма организации учебной деятельности. Работа в малых группах. Работа с текстами учебника, гербариями, немыми рисунками в рабочей тетради. Оформление схем и таблиц в тетради.

Методы и методические приемы обучения: частично поисковый, проблемный, наблюдение.

Оборудование: гербарии растений с различными типами корневых систем, таблица «Зоны корня», «Типы корневых систем» живые экземпляры комнатных растений, микроскоп.

Ключевые слова и понятия: , виды корней (главный, боковые, придаточные), типы корневых систем (стержневая, мочковатая), корневой чехлик, корневые волоски, зоны корня, корневое давление

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

• формирование систематизированных представлений о строении корня и функциях его частей, о зонах корня, о взаимосвязи строения и функций зон корня, об особенностях роста корня;
• освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания типов корневых систем, особенностей роста корня, изменений в верхушечной части корня в период роста.
• соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращение с лабораторным оборудованием.

Метапредметные:

—  овладение  составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, делать выводы и заключения, объяснять, защищать свои идеи;

- умение организовывать учебное  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально ив группе.
—  развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации;
Личностные:
—  формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового;—  формирование коммуникативной компетентности в процессе  общения  и сотрудничества со  сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.

Ход урока.

Приложение 1.

Фронтальный опрос:

1. Какие органы цветковых растений вы знаете?
2. Какие органы относят к вегетативным?
3. Какие органы относят к генеративным?
4. Какой орган мы изучали на прошлых уроках?
5. Вспомните, какова основная функция семян?
6. Какие растения называют однодольными, а какие двудольными?
7. Какие условия необходимы для прорастания семян?
8.  Что происходит с неживыми семенами при замачивании?
9.  Почему не все набухшие семена всходят?
10.  Для чего прорастающим семенам необходима вода?
11.  От чего зависит глубина посева семян?
12. Какие растения называются теплолюбивыми, а какие холодостойкими?
    

Тест по теме «Строение семени. Условия прорастания семян»

1.Первым при прорастании появляется:

А) корешок

Б) стебелек

В) семядоли

2. Во время прорастания зародыш питается:

А) Вообще не питается

Б) Запасными питательными веществами

В) Минеральными веществами почвы

3. Для прорастания семян необходимы:

А) кислород

Б) вода

В) тепло

Г) Все варианты верны

4. Семя имеет:

А) Только запас питательных веществ

Б) Только зародыш

В) Зародыш с запасом питательных веществ

5. Высокая t прорастания нужна для:

А) огурца

Б) пшеницы

В) гороха

Г) ячменя

6. Глубина заделки семян зависит от:

А) Количества воды и воздуха в почве

Б) Размеров семени и структуры почвы
В) Размеров семени и количества воды
7. Потеря всхожести семян – это следствие:

А) Переизбытка воды

Б) Гибели зародыша
В) Недостатка воздуха

8. Органические вещества, содержащиеся в семенах, растение запасает для:

А) Животных и человека

Б) Всех органов растения
В) Зародыша семени

9. Холодостойкими называют растения:

А) Зимующие под снегом зелеными

Б) Растущие в экстремальных условиях

В) Семена которых прорастают при низких t

10. Во время набухания семена увеличиваются за счет:

А) прорастания

Б) недостатка воды

В) впитывания воды

Критерии оценивания:

«5»-  0 -1 ошибка

«4»- 2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

Приложение 2.

1. Какие виды корней бывают у растения ?(показ стеблевого черенка с корнем- определить название корня). Откуда появляются?
2. Ребята, я хочу задать вам такой вопрос: в начале лета садоводы окучивают некоторые овощи, т.е. присыпают землей нижнюю часть стебля. Кто из вас скажет, зачем они это делают? (увеличение количества придаточных корней, а значит увеличение поверхности всасывания)
3. Что такое корневая система?
4. С какими корневыми системами вы познакомились?
5. Какими корнями образована стержневая корневая система, для каких растений она характерна (двудольные и  голосеменные)
6. Какими корнями образована мочковатая корневая система? (придаточные, боковые). Для каких растений она характерна? (однодольные, некоторые двудольные подорожник, лютик)

Приложение 3.

1. Роль корневого чехлика в том, что он :

а) обеспечивает передвижение веществ по растению;

б) выполняет защитную роль;

в) придают корню прочность и упругость;

г) участвует в делении клеток.

  2. Самая короткая часть корня:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания;

г) зона проведения.

3. Корневые волоски находятся в зоне:

А) роста

Б) деления

В) всасывания

Г) проведения

 4. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания;

г) зона проведения.

5.. Мертвые клетки, по которым  вода и растворённые вещества поднимаются вверх по стеблю к листьям, называются:

а) межклетники;

б) сосуды

в) механическая ткань

г) корневой волосок.

6. Самая длинная часть корня:

а) зона роста;

б) зона деления;

в) зона проведения ;

г) зона всасывания.