Открытый урок "Покрытосеменные растения"
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

«ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ ИЛИ ЦВЕТКОВЫЕ»

Урок биологии в 6 классе

В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Презентация

ЦЕЛЬ: изучить высшие цветковые растения.
ЗАДАЧИ:

1. Учебно—познавательная: дать представление о высших растениях и их отличия от низших; о многообразии и внешнем строении цветковых растений.
2. Воспитательная: создать условия, способствующие развитию воспитанию экологической грамотности; бережного отношения к природе;
3. Развивающая: создать условия, способствующие развитию познавательной активности обучающихся; развитию речи, внимания, памяти. 

I. Организационный момент

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс!

И для меня уже награда

Сиянье ваших добрых глаз.

Начать урок мне разрешите

И мы отправимся сейчас

В мир удивительных открытий

Так, в добрый путь и добрый час!

II. Актуализация знаний.
Растительный мир нашей планеты очень разнообразен. Когда вы говорите «растения», что вы при этом представляете?
Вот видите, насколько трудно перечислить все, что входит в понятие «растения». Одни из них обитают в глубинах океана, другие растут возле дома или на пришкольном участке. Одни дают нам пищу, из других мы изготовляем одежду, третьи используем в медицинских целях. Одни радуют нас своими яркими красивыми цветками, а другие не цветут никогда. (слайд № 2)
Как же мы разберемся во всем многообразии растений? Мы совершим сегодня необычное и увлекательное путешествие. Каждому путешественнику полагается зачетный лист, в котором оценивают свои наблюдения и впечатления. (см. приложение № 1)

- Без растений на Земле невозможна была бы жизнь. Царство Растения объединяет более 350 тыс. видов живых организмов и представлено самыми разнообразными формами. Вопросы:  Всегда ли на нашей планете было такое разнообразие живых организмов?  Для чего нам необходимы знания о растениях?

- Знания нужны для того, чтобы представлять разнообразие растительного мира и значение растений в природе и жизни человека, постараться сохранить это разнообразие.

3. Проверка изученного материала

Самостоятельная работа учащихся по заданиям с гербарным материалом с дальнейшим обсуждением характеристики представителей разных отделов растений.

Задача этапа урока.  На данном этапе урока мы с вами вспомним основные признаки представителей отделов царства Растения и определим черты усложнения организации растений в процессе их исторического развития.

Для этого я прошу вас разделиться на группы и выполнить задание.

Задание.  Выбрать признаки к каждому отделу растений: моховидные, папоротниковидные, голосеменные

1. Только травянистые растения

2. Имеют корень, стебель, игольчатые листья

3. Имеют стебель, листья, ризоиды

4. Размножение спорами

5. Древесные формы растений

6. Оплодотворение без участия воды спермиями

7. Имеют корни, стебель и листья вайи

8. Оплодотворение при участии воды сперматозоидами

9. Размножение семенами

10. Травянистые и редко древовидные растения                                                     4 б.

Слайд 4 Выявление и разрешение противоречий

Размножение Голосеменных        

1 б.        

Ответы учащихся выделены полужирным шрифтом в таблице «Размножение Голосеменных «+» и «–»».

«+»        

«-»

Почему голосеменные произрастают в более сухих местах?

Вода нужна для оплодотворения?

Оплодотворение без участия воды

Каким образом пыльца сосны попадает на семязачатки, расположенные на чешуйках женских шишек?

Ветроопыление

Семя

Чем объяснить, что появление семени является прогрессивным шагом в эволюции растений?

Запас питательных веществ

Надежный орган расселения        

Каким образом у голосеменных расположены семена?

Голые семена (расположены открыто)

не защищены: подвержены механическому повреждению, иссушению, переохлаждению

Каким образом природа разрешила данное противоречие?

Появление цветка

Слайд 5 Самопроверка

Каким образом на Земле шло развитие природы?

 На доске висят таблицы. Какую ошибку вы заметили?        

 Разместите правильно представителей этих отделов на «Лестнице развития» (постепенный показ слайда № 4 ).

3) Таблицы висят не в том порядке, необходимо повесить по историческому развитию природы: мхи, папоротники, голосеменные.

Выводы

- Итак, развитие жизни на Земле проходило от простого к сложному. На самой высокой ступени развития находятся Покрытосеменные растения. Именно этот отдел растений мы рассмотрим на нашем уроке.
Откройте тетради и запишите число и тему урока: «Покрытосеменные или цветковые растения». (слайд № 3)
Итак, мы отправляемся в путь!!!

1. б.

4. Изучение новых знаний

Тема урока: Отдел Покрытосеменные

Какую цель вы себе поставите на урок?

Появились 130 млн. лет назад в мезозойскую эру и 60 млн. лет господствуют на планете. Распространены на всех континентах, во всех климатических зонах Земли от Арктики до экваториальных лесов.        

1 мин.        

Цветковые, покрытосеменные, плодовые

Выделить существенные признаки покрытосеменных растений.

Слайд 6

 Просмотр видеофрагмента «Жизненные формы цветковых» (Приложение 2) [2]

Чем объяснить, что покрытосеменные растения по сравнению с другими отделами имеют большое разнообразие жизненных форм?

Почему цветковые получили широкое распространение на планете?        

2 мин.

 1 б.        

Более высокий уровень развития обеспечил способность приспосабливаться к различным климатическим условиям

Слайд 10

Задание №2: (индивидуальная работа)

Прочитав текст (с.80), выделите особенные (отличительные) признаки покрытосеменных [1].

Обсудите в группах (работа в группе – простая кооперация)

Выступление от групп        

3б.,        

Ответ:

Цветок

Плод

Двойное оплодотворение

Сосуды и сложные ситовидные трубки

Слайд 11

Задание №3 (индивидуальная работа)

Найдите соответствие между философскими категориям «общее-особенное-единичное» и данными понятиями: покрытосеменные растения, одуванчик, семенные растения

Обсудите в группах (работа в группе – сложная кооперация)

1 ряд - общее

2 ряд - особенное

3 ряд – единичное

Выступление от групп        

2б.,

Ответ:

1 ряд Общее - семенные растения

2. Особенное - покрытосеменные растения

3. Единичное - одуванчик

Слайд 12

Задание №4 (индивидуальная работа)

Раскройте понятие «покрытосеменные» по содержанию

Ответ: Покрытосеменные растения - семенные растения, образующие цветки и плоды

Закрепление материала

Слайд 13

Задание №5:

Составьте умозаключение к вопросу-суждению:

Как доказать, что мак является покрытосеменным растением?

Обсудите в группах (работа в группе)

Выступление от групп        

3б.

Слайд 14

Ответ:

1. Покрытосеменные растения - семенные растения, образующие цветки и плоды.

2. Мак образует цветки и плоды.

Следовательно, мак является покрытосеменным растением.

• Физкультминутка

 Цель: отвлечь детей от умственного труда и провести комплекс упражнений для укрепления здоровья.

Учитель: Теперь давайте немного отдохнем. Встаньте между рядов. Выполняем упражнение, которое называется «Во дворе стоит сосна».

Во дворе стоит березка,

К небу тянется она.

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней. (Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх,  потом тоже, стоя на другой ноге)

Ветер сильный налетел,

Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперед-назад)

Ветки гнутся взад - вперед.

Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)

Будем вместе приседать –

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)

Мы размялись от души

И за парты вновь спешим. (Дети садятся за парты)

Значение покрытосеменных растений (Слайд № 16)

1. Значение в природе

а) основа растительного покрова некоторых природных зон;

б) поставляют в атмосферу кислород;

в) плодами и семенами питаются животные.

2. Значение в жизни человека

а) строительный материал;

б) изготовление бумаги, картона, волокон;

в) получают лекарства, масла.

V. Этап первичной проверки понимания изученного

Цель: установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить проблемы первичного осмысления изученного материала, неверные представления у учащихся.

Биологическая разминка «Верю – не верю» (Слайд №17)

1. Покрытосеменные – это цветковые растения.
2. Покрытосеменные размножаются спорами.
3. Покрытосеменные размножаются семенами.
4. Покрытосеменные представлены в основном деревьями.
5. Среди покрытосеменных нет травянистых растений.
6. Семена не покрыты оболочкой и лежат открыто.
7. Покрытосеменные образуют плоды.
8. В плодах созревают семена.

VI. Этап информации о домашнем задании

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание (Слайд №21)

- обязательное: параграф 17, покрытосеменные, задание на странице 83;

- познавательное: приготовить сообщение о многообразии цветковых растений;

- творческое: нарисовать плакат, написать стихи, написать рассказ, составить кроссворд.

VII. Подведение итогов урока

Цель: дать качественную оценку работы класса в целом и отдельным учащимся.

Оценка деятельности класса.

VIII. Этап рефлексии

Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Дерево настроения (учащиеся украшают яблоню красными, жёлтыми и зелёными  яблоками в зависимости от своего настроения)

IX. Итог урока.
Урок закончен. Спасибо, до свидания.

Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися

Учащиеся получают представление о многообразии покрытосеменных растений, прослеживают их роль в биосфере и жизни человека, определяют отличительные черты покрытосеменных

Литература:

1. А. И. Никишев, А. А. Косорукова «Ботаника», дидактический материал, М., «Рауб-Илекса» 1998 г.

2. В.В. Пасечник. Учебник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения, М., Дрофа, 2009 г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. 6 класс».

4. В. Рохлов. «Занимательная ботаника», изд. «АСТ-Пресс». 1998 г.

5. Д. И. Трайтак. «Книга для чтения по ботанике», М., Просвещение, 1978.

6. Интернет - ресурсы

 http://fotki.yandex.ru/,

 http://koreiz.ru,

 http://forest.geoman.ru 

Информационный лист

Заявка на оценку:

«5» - 12 и более бал.

«4» - 9-11 баллов
«3» - 6-8 баллов

Тема урока:

1. Прочитав текст (с.80), выделите особенные (отличительные) признаки покрытосеменных

Общие признаки отдела покрытосеменные:

_

_

_  

2. Найдите соответствие между философскими категориям «общее-особенное-единичное» и данными понятиями: покрытосеменные растения, одуванчик, семенные растения

3. Раскройте понятие «покрытосеменные» по содержанию

4. Составьте умозаключение к вопросу-суждению:

Как доказать, что мак является покрытосеменным растением?

    5.  Значение покрытосеменных растений в природе и для человека.

6.  «Верю - не верю»

7. Домашнее задание (Слайд №21)

- обязательное: параграф 17, покрытосеменные, задание на странице 83;

- познавательное: приготовить сообщение о многообразии цветковых растений;

- творческое: нарисовать плакат, написать стихи, написать рассказ, составить кроссворд.