открытый урок "Опыление растений"
методическая разработка по биологии (6 класс) на тему

                              МОУ Старотишанская СОШ

         Урок биологии

             в 6 классе.

Тема:  «Опыление  растений».                        

            Учитель:      Матвеева

                                  Ирина Петровна.

Тема  урока: « Опыление растений».

Цели урока:

 а) образовательные – ввести понятия «опыление»; познакомить учащихся с   видами   опыления, различными  приспособлениями  растений к опылению; значением опыления    в жизни растений; формировать умения  распознавать способы опыления растений в природе;

 б) развивающие –   развивать   познавательный интерес к предмету, кругозор, память, мышление учащихся;

 в) воспитательные – воспитывать бережное отношение к  живой и неживой природе, экологическую культуру, чувство прекрасного.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: урок – исследование.

Методы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Оборудование: компьютер, презентация, рисунки цветов, динамические модели пестика и тычинки, коробочки с пыльцой ( крупной и мелкой), «Лист исследователя», учебно-методический комплект И.Н.Пономаревой.  

                                                      Ход урока:

1. Организационный момент.

     -Здравствуйте, ребята. Начинаем урок.

2.  Проверка домашнего задания.    Презентация.

-На доске кроссворд «Строение цветка». (приложение 1)

 Если вы правильно ответите на вопросы, то узнаете тему  урока. (фронтальная работа)

1. На нем располагаются все части цветка. (слайд 2)

2. Состоит из рыльца, столбика и завязи.  (слайд 3)

3. Состоит из пыльника и тычиночной нити. (слайд 4)

4. Находиться в пыльнике.  (слайд 5)

5. Состоит из лепестков. (слайд 6)

6. Содержит пыльцу.  (слайд 7)

7. Образуют чашечку.  (слайд 8)

          8. Служит для восприятия пыльцы. (слайд 9)

        -Итак, тема  нашего урока «ОПЫЛЕНИЕ». Откройте тетради и запишите  тему.  (слайд 10)

Сообщение цели  урока.

-Ребята, сегодня  на уроке  вы узнаете, что такое  «опыление», научитесь определять его  виды, а также познакомитесь со  значением опыления  в жизни растений.

3.  Изучение нового материала.

        -  Представьте себе, что мы с вами  исследователи, а значит, будем работать в виртуальной биологической лаборатории.

   -У каждого  из вас на столе есть «Лист исследователя». В ходе урока вы будете заносить в него полученные   сведения. (слайд 11)

                                   «Лист исследователя».

  1) –Чтобы понять, что за явление опыление, разберем   слово  по составу.

ОПЫЛЕНИЕ

   О-  приставка,

 -ПЫЛ- корень,  

 -ЕНИ- суффикс,  

 -Е  окончание.

2)  -Найдите однокоренные слова, используя ответы  кроссворда. (слайд 12)

ПЫЛЬЦА            ПЫЛЬНИК

3) Сделайте вывод.

      Вывод: пыльца очень мелкая.

4)- Какая часть цветка содержит пыльник и пыльцу? (тычинка)

              -Собери тычинку на доске.

              -Зарисуйте ее в тетрадь и подпишите  части тычинки.

-Итак, из каких частей состоит тычинка?  (пыльник, тычиночная нить)

 5)-Куда попадает  созревшая пыльца? (на рыльце пестика)

              -Собери на доске пестик.

              - Зарисуйте его строение в тетради  и подпишите его  части.

- Итак, из каких частей состоит пестик? (рыльце, столбик, завязь)

 -Какой вывод мы с вами можем сделать ?

Вывод : пыльца очень мелкая, как пыль. Она находится в пыльнике. Переносится из пыльника на рыльце пестика.

 -Так вот, ребята,  процесс переноса пыльцы из пыльника на    рыльце пестика, называется ОПЫЛЕНИЕМ.

 Запишите это определение в таблицу.  (слайд 13)

6)  Познакомимся с видами   опыления.

           -Каким образом пыльца может попасть из пыльника на рыльце              

           пестика? (при помощи ветра, насекомых)  (слайд 14)

         7)  Проведем опыт.  

          -У вас в коробочках «пыльца»  мелкая и крупная.

          -Представьте, что вы легкий ветерок и подуйте на коробочку с

          пыльцой.  Что наблюдаете? Что мешает? Что нужно сделать?  

          Сделайте вывод.

Вывод: должна быть длинная тычиночная нить.

- Высыпьте « пыльцу»  на стол и опять  подуйте.

          -Что наблюдаете?  Какая пыльца легче передвигается?

 Вывод: пыльца должна быть мелкая, легкая, сухая. (слайд 15)

-Растения, которые опыляются ветром, называются ветроопыляемые.  (слайд 16)

-Теперь представьте, что вы, ребята, « пчелки». Лапками сели на цветок.

-Что наблюдаете?  К каким лапкам лучше прилипает пыльца?

Но в природе,  если насекомое будет мокрым, то  оно может погибнуть. Значит, влажной должна быть пыльца.

 -Что еще нужно для того, чтобы пыльца могла удержаться на насекомом? (выросты)

Вывод: пыльца должна быть крупная с многочисленными выростами, влажная. (слайд 17)

-Растения, которые опыляются насекомыми, называются насекомоопыляемыми.  (слайд 18)

-Есть такие растения, которые опыляются только определенным видом насекомых. Например: клевер опыляют только шмели.

8)-Ребята, посмотрите внимательно  видеосюжет и ответьте на вопрос:

           какие цветки привлекают насекомых?  Видеосюжет. (слайд 19, 20)

 (большие, с ароматом, с нектаром) (слайд 21)

-А ветроопыляемым растениям нужны яркие цветки?  (нет)  (слайд 22)

-А аромат? (нет)  (слайд 23)

-А нектар? (нет)  (слайд 24, 25)

-Но у ветроопыляемых растений длинные тычиночные нити, цветки чаще всего распускаются раньше листьев. (слайд 26)

          9) Лабораторная работа.

Тема: «Рассмотрение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений».  (слайд 27)

Цель: сравнить цветки, опыляемые насекомыми и ветром.

                       Ход работы:  (слайд 28)

1. Рассмотрите рисунки цветов.

2. Выберите  насекомоопыляемые растения. Объясните, почему вы их выбрали.  (1 вариант)

3.  Выберите  ветроопыляемые растения. Объясните, как вы это определили. (2 вариант)

2. Сделайте вывод:

(у   насекомоопыляемых растений цветки яркие, большие или мелкие собранные в соцветия; у ветроопыляемых растений цветки невзрачные, но собраны в длинные соцветия)

          -Почему горох и картофель вы не отнесли ни к одной группе.

          правильно    сделали. (слайд 29) Они  являются самоопыляемыми растениями.

           Опыление происходит чаще всего еще в бутоне.  (слайд 30)

          -Какие виды опыления вы теперь знаете?

               -Итак,  опыление бывает трех видов: ветром, насекомыми и  

           самоопыление. 

Запишите это в таблицу. (слайд 31)

10)-Осталось выяснить: в чем же значение опыления в жизни растений.

 -Зачем опыление существует в природе?

Вывод: опыление необходимо для того, чтобы в дальнейшем у растений  образовались семена и растения могли размножаться.

Запишите  вывод в таблицу. (слайд 32)

-Скажите, а можно рвать цветы для букетов на лугу, в лесу? Почему?

( проблемное обучение)

( у растения без цветка не образуются семена и оно не сможет размножаться. Если на одном и том же месте постоянно рвать цветы, то они могут совсем исчезнуть)

4.Закрепление изученного материала.  

 -А теперь проверим, внимательно ли вы меня слушали.

Игра «Небылица»  (слайд 33)

          Задание. В тексте найдите ошибки и объясните их.  

      В начале июня мы всем классом пошли на экскурсию в лес. Там было очень красиво: цвели береза и ольха. Вокруг них летало множество пчел, которые собирали сладкий нектар. Когда мы вышли на поляну, то увидели такую картину: красивые бабочки перелетали с одного цветка клевера на другой, опыляя их.

Проверяем. (слайд 34)

            5. Подведение итогов.

1. Что называется ОПЫЛЕНИЕМ?
2. Какие виды опыления вы знаете?
3. В чем значение ОПЫЛЕНИЯ?

Приложение 1

Кроссворд «Строение цветка».