рабочие программы по билогии 6-9 классы
рабочая программа по биологии (6, 7, 8, 9 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ложкинская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по биологии

6 класс

на 2015–2016 учебный год

        Составитель:  Ковалевская Л.И.

учитель биологии  

Ложкино 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Авторской программы  И.Н.Пономарева, В.С.Кучменко «Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010 г.

По базисному учебному плану на изучение биологии в 6-м классе выделено 34 часа, 1 час в неделю. По школьному учебному плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю.

Курс биологии 6-го класса начинает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.

Курс биологии в 6-ом классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер и включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.

Цели изучения предмета.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;  строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;  о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,  работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Главная цель курса биологии в 6-ом классе - развивать у школьников в процессе биологического образования понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем задачи курса максимально направлены на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования  знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лабораторные работы,  конференции, игры, экскурсии и др.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В.М.Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 6 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2011.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объеты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами;  применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим;  участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

В результате учащиеся:  Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.);  Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля:  устный ответ, письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль, анализ творческих, исследовательских работ.

         Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Нормы и критерии оценивания

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования  терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении  материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;
• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;
• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

 Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Оценка «5» ставится если верно выполнено  90 – 100 % заданий; «4» - 70 – 89 %;  «3» - 50 – 69 %;  «2»- менее 50 %.

Требования к уровню подготовки учеников:

   В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен овладеть знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Основные знания:

I.«Царства живой природы. Признаки живого. Клетка- единица строения и жизнедеятельности. Ткани».

-        Клетка единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов.

•  Химический состав клетки
•  Особенности строения и жизнедеятельности клеток бактерий, грибов, растений.
•  Деление клетки
•  Хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации
• Особенности строения и функции основных тканей растений
• Взаимосвязь клеток  − как основа целостности организма

II. Строение и жизнедеятельность живого организма.

• признаки живого организма: клеточное строение,  химический состав, обмен в-в, превращение энергии,   раздражительность, рост, развитие, воспроизведение.
• особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов
• фотосинтез - автотрофный способ питания.
• гетеротрофный способ питания (грибы, бактерии)
• Организмы - сапрофиты и паразиты.
• регуляция процессов жизнедеятельности
• взаимосвязь органов и систем как основа целостности организма

− связь организмов бактерий, растений, грибов со средой обитания

• роль растений, бактерий, грибов в жизни и хозяйственной деятельности человека
• использование бактерий и грибов в биотехнологии
• биотехнология основы выращивания культурных растений
• охрана растений
• бактерии и грибы - возбудители заболеваний растений, животных, человека
• наблюдение, эксперимент, моделирование как методы изучения строения и
  жизнедеятельности живого организма.

III.        Взаимосвязь организма и среды.

• Среды обитания растений, грибов, лишайников
• приспособленность к среде обитания
• экологические факторы
• изменение среды обитания растений

Наблюдения в природе

IV.        Природные и искусственные сообщества

• понятие о природном сообществе
• понятие о виде
• цепи питания
• организмы-редуценты, продуценты, консументы
• круговорот веществ
• изменения растительных сообществ под влиянием деятельности человека
• охрана видов растений и растительных сообществ
• искусственные сообщества, повышение их продуктивности
• V.        Многообразие растений, бактерий, грибов и лишайников.
• дикорастущие и культурные растения
• бактерии, грибы и лишайники их характеристика, место в системе органического мира, роль в природе,жизни человека и н\х
• VI.        Классификация организмов и эволюционное учение
• царства живой природы
• основные таксономические категории в царстве растений
• классификация растений
• основные признаки отделов, классов , семейств, видов
• усложнение растений в процессе эволюции
• доказательства эволюции
• сорта растений, причины их многообразия
• роль растений в природе и н\х
• сохранение генофонда растительного мира
• Основные умения: применять знания
• о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, меры охраны.
• о  строении и жизнедеятельности бактерий грибов для обоснования приемов хранения продуктов  питания, профилактики отравлений и заболеваний.
• о видах природных сообществ, для обоснования меры их охраны
• Сравнивать        

• царства живой природы
• строение клеток бактерий, грибов, растений
• различные ткани растений
• природные и искусственные сообщества
• семейства, классы покрытосеменных растений
• Наблюдать
• сезонные изменения природы
• результаты опытов по изучению жизнедеятельности растений.
• Узнавать
• клетки и ткани растений на микропрепарате
• органы растений
• наиболее распространенные виды растений Челябинской области (Карталинского района) (в природе, коллекциях, гербарных материалах, рисунках, таблицах)
• съедобные и ядовитые грибы
• культурные растения
• Делать выводы
• о клеточном строении растений
• о взаимосвязях строения и функции клеток, тканей, органов, систем органов
• об историческом развитии растительного мира
• Соблюдать правила
• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом
• проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений
• поведения в природе

- профилактики отравлений грибами, растениями.

В авторскую программу внесены изменения.

В авторской программе распределение времени на изучение отдельных тем курса указано ориентировочно (60 часов), остальные 8 часов я распределила следующим образом.

Учебно-тематический план

Тематический поурочный план учебного предмета «Биология» 6 класс

(по учебнику авторов И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко, 2 ч/н; 34 учебных недели, всего 68 ч)

Учебно-методический комплект

1. Учебник под  редакцией профессора И.Н. Пономаревой. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники для 6-го класса общеобразовательных учреждений. - М.: « Вентана-Граф», 2010г.
2. И.Н. Пономарева. В.С. Кучменко.  Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Методическое пособие. М. «Вентана − Граф» 2008г.
3. Пономарева И.Н. Корнилова О.А., Кучменко В.С. Симонова Л.В.  Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.  6 класс. Рабочая тетрадь  № 1−2

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

В комплект технических средств обучения входят: компьютер, ЖК панель.

Комплекты печатных демонстрационных пособий:

(таблицы, транспаранты).

Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ.

Натуральные объекты:

Гербарии

Основные группы растений

Сельскохозяйственные растения

Растительные сообщества

Комплекты микропрепаратов «Ботаника»

Магнитные модели-аппликации

Классификация растений и животных

Приборы: Раздаточные

Лупа ручная

Микроскоп

Посуда и принадлежности для опытов

Лабораторные

Набор препаровальных инструментов

Печатные пособия: Демонстрационные

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Дидактические материалы

Карточки с заданиями, тесты