Дом, в котором мы живём: человек и окружающая его среда
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим объединением учителей ___________________________

___________________________

Протокол № ________

от «___»_____________2013 г.

    “СОГЛАСОВАНО”

Председатель Управляющего совета

_______________Попов  А.А.

Протокол №4 от 19.08.2013 г.

“УТВЕРЖДАЮ”

Директор МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

___________Корнилова Н.О.

Приказ  №__________

от «___»____________2013  г.

N п\п

Темы курса

Всего часов

Теория

Практика

1

Осенние изменения в жизни растений (экскурсия)

2

2

2

Знакомство с дополнительными источниками.

2

2

3

Групповая работа: Экологический опыт прошлых лет.

2

1

1

4

Турнир «Осенние посиделки»

2

2

5

Консультации

2

2

6

Экскурсия в зимний лес

2

5

Творческая работа: «Юные друзья природы»

2

2

4

Проект: «Удивительный мир клетки»

2

2

5

Исследовательская работа: «Исследование условий развития плесневых грибов»

2

2

6

Групповые работы: «Разнообразный мир грибов»

2

2

7

Презентации: «Интересные факты из жизни растений»

2

2

6

Пропаганда экологических знаний.

5 ч.

1

4

Итого: 25 ч.

N п\п

Темы курса

Всего часов

Теория

Практика

1

Творческая мастерская: Подготовка к осеннему празднику осени

3

1

2

2

Мой мир, мой дом..(поездка в с. Хреновое)

2

2

3

Консультации

2

2

4

Исследовательская работа: «Выявление растений, наиболее устойчивых к загрязнению воздуха»

6

1

5

5

Исследовательская работа: Исследование условий прорастания семян»

2

2

6

Групповая работа: подготовка к турниру естествоиспытателей

4

4

7

Исследовательская работа: «Влияние факторов среды на прорастание семян»

2

2

8

Пропаганда экологических знаний.

4

1

3

Итого: 25 часов.

результаты

формируемые  умения

средства формирования

личностные

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные  результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•        планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• умение координировать свои усилия с усилиями других.

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться:

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе работы у обучающихся должны я сформироваться следующие способности:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).