Дидактические игры на уроках биологии
статья по биологии на тему

Дидактические игры на уроках биологии.

Семенко О.П.

Учитель биологии.

МОУ «Бендерская СОШ №5»

В современной методике обучения биологии всё большее значение уделяется оптимальному сочетанию самых разнообразных форм и методов обучения. Что  позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи, максимально учитывая особенности биологических курсов, возрастных особенностей учащихся. В связи с этим в педагогике возникает проблема разработки методов, средств и приемов более эффективного и плодотворного учебно-воспитательного процесса, одновременно не допускающих перегрузок учащихся, которые не только вызывают отрицательное отношение к учебе, но и пагубно сказываются на здоровье детей.

Эту проблему, отчасти, можно решить, используя в процессе обучения наряду с традиционными методами и приемами такое средство обучения, как дидактическая игра.

Использование дидактических игр актуально, так как они позволяют повысить у учащихся самоуважение, самооценку, уважение к окружающим. Игры позволяют решить главную проблему, стоящую перед современной школой – нежелание детей учиться, большую информационную загруженность. В процессе игры даже самый пассивный ученик включается в урок, дети способны выполнить объём заданий, в несколько раз, превышающий обычный урок.

Проведение игр на уроках позволяет включить в активную работу как хорошо подготовленных учащихся, так и слабо знающих материал.

Игра – один из видов активной деятельности. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности.

         Осмысление собственного опыта позволяет мне сделать вывод, что дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса. В своей работе я применяю следующие виды дидактических игр и игровых упражнений.

Ирга «Шифрограммы».  Необходимо определить доминантный или рецессивный ген, указанный в первой колонке, а затем по цепочке собрать выражение. Эту игру можно применять для зашифровки темы урока.  

        Игра «Крестики - нолики». Создаются две команды – “Крестики” и “Нолики”. Количество человек в команде –  10. На доску вешают игровое поле “Крестики-нолики”, на котором 9 игровых клеток:

              Команда (например, “крестики”) выбирает игровое поле. Ведущий задает вопрос. Если команда, отвечавшая на вопрос, дает правильный ответ, на игровом поле появляется знак их команды. Если нет – команды соперников.  Игра заканчивается, если одна из команд закрывает линию на игровом поле как при игре “Крестики-нолики”. Если линии не получается, команда - победитель определяется по очкам.

            Вопрос для определения первого хода: Дать понятие термину генетика.  Вопросы

1. У женщины  первая группа крови, а у мужчины вторая. Какие группы крови возможны у их детей?  

2.  Что такое моногибридное скрещивание?

3.  У женщины  первая группа крови, а у мужчины четвертая. Какие группы крови возможны у их детей?  

4.  Что такое анализирующее скрещивание?

5.   Сформулируйте первый закон Менделя.

6.   Что такое дигибридное скрещивание?

7. У женщины  первая группа крови, а у мужчины третья. Какие группы крови возможны у их детей?  

8.   Сформулируйте второй закон Менделя.

9. У женщины  вторая группа крови, а у мужчины третья. Какие группы крови возможны у их детей?  

        Игра  «Биологический пасьянс». Каждой группе выдаётся конверт с названиями растений, которые необходимо разложить согласно схеме:

Растения

Мхи Водоросли Лишайники Папоротники  Голосеменные  Покрытосеменные

Игра «Биологический лабиринт».

Слуховые косточки располагаются в …

       Дидактическая игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности.