План-конспект урока "Хемосинтез"
методическая разработка по биологии по теме

ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА

«ХЕМОСИНТЕЗ»

1. Чайченко Татьяна Анатольевна
2. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение СОШ №2 г.Троицка
3. Учитель биологии
4. 10 класс
5. Тема урока №24 «Хемосинтез» в разделе «Основы цитологии»
6. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология, 10-11 класс», М. – Дрофа, 2009
7. Цель работы: обобщение и систематизация знаний учащихся о способах питания живых организмов.
8. Задачи:

Обучающие

Продолжить углубление знаний учащихся об автотрофном способе питания.

Сформировать у учащихся сущность процесса хемосинтеза.

Раскрыть значение хемосинтеза в биосфере.

Развивающие

Развитие познавательного интереса  к предмету.

Формирование научного мировоззрения.

Развитие логического мышления, памяти.

Воспитательные

Воспитание творческого отношения к применению знаний.

Формирование у учащихся убежденности в познаваемости мира.

9. Тип урока

Комбинированный урок.

10. Формы работы учащихся

Устные ответы, самостоятельная работа с учебником.

11. Необходимое техническое оборудование:

Ноутбук (компьютер), интерактивная доска (проектор, экран).

12. Литература:

1.     Биология: Учебник для 10-11класс: учеб.для общеобразоват. Учреждений А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.-М.:Дрофа,2009.-367с.

2.     Поурочное планирование.

3.     Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику, Т.А. Козлова, -М., Экзамен, 2008

13. Структура урока:

1.     Организационный момент.

Организационное начало урока.

2.Проверка домашнего задания методом устного опроса.

Вопросы:

1.Что представляет собой «великая кислородная революция»?

2. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза?

3. Какие процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

3.Подведение итогов по опросу.

4.  Сообщение темы и цели урока.

5. Изложение нового материала по плану:

- способы питания живых организмов.

- процесс хемосинтеза.

- характеристика групп хемотрофных организмов.

- значение хемосинтеза в биосфере.

6. Активизация знаний учащихся:

1.Способы питания организмов.

2.Каких видов организмов на Земле больше – хемосинтетиков или фотосинтетиков.

3.К какому царству организмов относятся хемосинтетики.

Изложение материала:

Способы питания организмов:

- автотрофы –синтезируют органические вещества (фототрофы, хемотрофы) - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d7-1000-4ddd-c545-480046bc432f/145.jpg,

- гетеротрофы- питаются готовыми органическими веществами (паразиты, сапрофиты, голозои) - http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d8-1000-4ddd-f516-4c0046bc432f/146.jpg ,

- сочетание автотрофного и гетеротрофного питания (эвглена зеленая, росянка)

Хемосинтез – это способ автотрофного питания при котором энергия для синтеза органических веществ служат реакции окисления неорганических соединений. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004d9-1000-4ddd-21d0-500046bc432f/147.swf

Царство Бактерий. Открыт в 1887 году русским ученым Виноградовым.

Бактерии, способные синтезировать необходимые им органические соединения из неорганических за счет энергии химических реакций окисления, происходящие в клетке относятся к хемотрофам.Захватываемые бактерией вещества окисляются, а образующаяся энергия используется на синтез сложных органических молекул из СО2 И Н2О. Этот процесс называется хемосинтезом. Образуется и АТФ , а потом используется на синтез органических веществ.

Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза.(схема) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004db-1000-4ddd-789e-630046bc432f/148.swf

Группы хемосинтетиков:

1.     Азотофиксирующие – окисляют аммиак в азотную кислоту, азот воздуха недоступный для усвоения растениями превращает в аммиак который ими хорошо усваивается, повышается урожайность.

2.     Серобактерии – окисляют сероводород до молекулярной серы или до солей серной кислоты.

3.     Железобактерии – окисляют двухвалентное железо до трехвалентного.

4.     Нитрифицирующие – обитают в почве, окисляют аммиак ,образующийся при гниении органических остатков до азотной кислоты.

Взаимодействуя с минеральными веществами почвы, азотистая и азотная кислоты образуют соли, которые являются важнейшими компонентами питания высших растений – нитриты и нитраты.

Значение хемосинтеза:

- круговорот серы, азота, железа.

- усваивают ядовитые вещества : аммиак и сероводород.

- образуются нитриты и нитраты, которые усваиваются растениями.

- серобактерии используются для очистки сточных вод.

 Самостоятельная работа учащихся с учебником.

-дать определение понятия «хемосинтез».

- оформить таблицу «Сравнение фотосинтеза и хемосинтеза».

Закрепление изученного материала.

Сравнить процессы фотосинтеза и хемосинтеза.

Задание на дом.

Изучить параграф 25 и отвечать на вопросы.

Подведение итогов.

Итоги урока. Оценки за урок.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР