Рабочая прогамма по биологии 10-11классы линия В.В.Пасечника (2 часа в неделю)
календарно-тематическое планирование по биологии (11 класс) по теме

Опубликовано 07.08.2015 - 12:46 - Копосова Татьяна Борисовна

Программа по биологии 10-11 классов соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (базовый уровень)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_biologii_10-11kl.doc	299.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 423

Кронштадтского района Санкт-Петербурга

Рекомендована

к использованию

Педагогическим Советом

ГБОУ СОШ №423

Протокол № ________

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № ____от ________

Директор ГБОУ СОШ №423

______________________

/С.А. Рыкина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «биология»

класс: 10,11 классы

учитель: Копосова Татьяна Борисовна

высшая квалификационная категория

2015-2016 учебный год

Санкт-Петербург

Кронштадт

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модель, по которой реализуется содержание курса

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2004). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.Пасечника (автор-составитель Г. М. Пальдяева - М: Дрофа, 2010 г.); Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев Биология 5-11 кл. - М: Дрофа, 2001(автор В.В. Пасечник) полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор Пасечник В.В.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2002 году (стр. 171). При составлении рабочей программы использовались методические рекомендации Т. А. Козловой по использованию учебника А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Общая биология. 10 - 11 классы», допущенное Министерством образования РФ и опубликованные издательством «Дрофа» в 2005 году.

Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентации.

Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Изучение курса «Биология» в 10 — 11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.

На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе. Из школьного компонента учебного плана на изучение биологии добавляется дополнительно 70 часов. В связи с этим общее число часов (в рабочей программе) становится 140.

В этом случае число часов, отводимое на каждую тему, увеличивается. Наличие дополнительных часов дает возможность уделить больше внимания сложным темам, подготовить контрольно-обобщающие уроки, организовать экскурсии, провести больше лабораторных и практических работ, а также отводится время для обобщения и повторения изученного материала.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Цели и задачи изучения курса:

Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации.

Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Нормативно-правовая база курса

Закон "Об образовании" ст.9, п.2
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. Биология. (приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089)
Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника (автор-составитель Г.М. Пальдяева - М: Дрофа,2010 г.);

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Образовательные технологии:

Проблемно – развивающее обучение.
Технология игрового обучения.
Исследовательская деятельность.
Технология проектирования.
Коллективный способ изучения

Основные требования к уровню подготовки

учащихся 10 класса.

Личностные результаты:

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

Реализация установок здорового образа жизни;Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и т.д.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельность, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одних форм в другую;

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1)В познавательной (интеллектуальной) сфере:

- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов ( обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний , вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных ( на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимосвязей между особенностями строения клеток тканей органов, систем органов и их функциями;

- овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2) в целостно – ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

3) в сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4) в сфере физической деятельности:

- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваний, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5) в эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Тематический план

10 класс

Название темы	Количество часов
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи	2 1
Всего	3
Раздел 2. Основы цитологии Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория Тема 2.2. Химический состав клетки Тема 2.3. Строение клетки Тема 2.4. Строение и функции прокариотических клеток. Неклеточные формы жизнию Тема 2.5. Обмен веществ и энергии в клетке	1 8 6 3 13
Всего	31
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. Тема 3.1. Жизненный цикл клетки Тема 3.2. Размножение Тема 3.3. Индивидуальное развитие организма (онтогенез)	2 5 3
Всего	10
Раздел 4. Основы генетики Тема 4.1. История развития генетики Тема 4.2. Основные закономерности наследственности Тема 4.3. основные закономерности изменчивости	1 13 4
Всего	18
Раздел 5. Генетика человека	3

Заключение	1
Итого	67 + 3(резерв)

Тематический план

11 класс

Название темы	Кол-во часов
Раздел 6. Основы учения об эволюции Тема 6.1 Основы учения об эволюции Тема 6.2. Вид, его критерии. Популяции Тема 6.3. Борьба за существование и ее формы Тема 6.4. Естественный отбор и его формы Тема 6.5. Видообразование Тема 6.6. Макроэволюция	2 4 2 2 3 4
Всего	17
Раздел 7. Основы селекции и биотехнологии Тема 7. 1. Основные методы селекции Тема 7.1. Современное состояние и перспективы биотехнологий.	4 3
Всего:	7
Раздел 8. Антропогенез Тема 8.1. Положение человека в системе животного мира Тема 8.2. Основные стадии антропогенеза Тема 8.3. Движущие силы антропогенеза Тема 8.4. Прародина человека Тема 8.5. Расы и их происхождение	1 1 1 1 2
Всего:	6
Раздел 9ю Основы экологии. Тема 9.1. Понятие о биосфере. Среда обитания организмов и ее факторы. Тема 9.2. Основные типы экологических взаимодействий. Тема 9.3. Экологические сообщества Тема 9.4. Влияние загрязнений на живые организмы.	5 6 10 2
Всего:	23
Раздел 10. Эволюция биосферы и человек Тема 10.1. Гипотезы происхождения жизни Тема 10.2. основные этапы развития жизни на Земле. Тема 10.3. Эволюция биосферы	3 3 4
Всего:	10
Итого:	63ч.+6 ч. резерв

Календарно-тематическое планирование по курсу «Биология 10кл»

к учебнику «Общая биология 10-11кл)

авторы А.А.Каменский, Е.А.Крискунов, В.В.Пасечник, 2005г.,

на основе программы для общеобразовательных учреждений, созданной под руководством В.В.Пасечника (Дрофа 2010г.) соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004г.

70 часов (2 часа в неделю)

Учитель Копосова Т.Б.

№

п/п

Раздел,тема,

кол-во часов

Тема и тип урока

Основные вопросы содержания,

Вид контроля

Оборудование

Планируемые результаты

Д/з

Сро-

ки

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

Раздел I.

Биология как наука

(5 часов)

Тема 1.1

История развития и методы исследования в биологии

часа)

Тема1.2

Сущность жизни и свойства живого

часа)

Раздел II.

Клетка

(18 час)

Тема 2.1

Методы цитологии. Клеточная

теория (1час)

Тема 2.2

Химический состав клетки

(8 часов)

Тема 2.3

Строение

клетки

(7 часов)

ТЕМА 2.4. Вирусы

(2 часа)

Раздел III

Организм

(44часа)

Тема3.1

Организм-

единое целое

(1час)

Тема 3.2

Метаболизм

(4часа)

Тема 3.3

Реализация наследственной информации.

(3часа)

ТЕМА 3.4. Размножение

(8 часов)

Тема 3.5

Индивиду-альное

развитие

(онтогенез)

часа)

Тема 3.6

Наследственность

и изменчивость

(18 часов)

Тема 3.7

Генетика –

теоретическая

основа селекции

Селекция.

Биотехнологии

(6 часов)

Обобщающее

повторение

(резерв времени

3 часа)

1. Краткая история развития биологии.

2. Методы исследо-вания в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.

1.Сущность жизни и свойства

живого.

2.Уровни организа-ции живой материи. Биологические системы.

3. Методы познания живой природы.

1. Развитие знаний о клетке. Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.

1.Особенности химического состава клетки.

2. Вода и минеральные вещества, их роль в жизни клетки

3. Органические вещества. Углеводы и липиды, их роль в жизнедеятельности клетки.

4.Белки и их строение

5.Функции белков. Ферменты

6. Нуклеиновые кислоты (ДНК) и их роль в жизнедеятельности клетки

7. Нуклеиновые кислоты (РНК) и их роль в жизнедеятельности клетки

8. АТФ и другие органические соединения клетки

1.Строение эукариотической клетки. Клеточная мембрана

Л/Р № 1. Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.

2. Ядро клетки. Строение и функции хромосом.

3. Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. Л/Р № 2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

4. Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи.

Лизосомы. Клеточные включения.

5. Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

6. Прокариотическая клетка. Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток

7. Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов. Пр/р. № 3. Сравнение строения клеток растений и животных

1.Неклеточные формы жизни. Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Профилактика СПИДа.

2. Зачет № 2 по теме «Клетка»

1.Организм – единое целое. Многообразие организмов.

1.Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов. Пластический и энергетический обмен. Метаболизм.

2. Энергетический обмен в клетке. Этапы энерге-тического обмена

3. Питание клетки. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

4. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез.

1.ДНК – носитель наследственной инфор-мации.

2. Ген. Генетический код. Транскрипция. Роль генов в биосинтезе белка.

3. Реализация наследствен-ной информации в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.

1. Размножение – свойство организмов. Жизненный цикл клетки.

2. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Амитоз.

3. Образование половых клеток. Мейоз

4. Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

5. Формы размножения организмов. Половое размножение.

6. Развитие половых клеток.

7. Оплодотворение, его значение.

8. Искусственное опыление у растений и оплодо-творение у животных

1.Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.

2.Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.

Л/Р № 3. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

3.Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

4. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

1.Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.

2. История развития генетики. Г.Мендель – основоположник генетики.

3.Закономерности нас-ледования, установленные Г.Менделем. Моногиб-ридное скрещивание.

4.Генетическая термино-логия и символика. Пр/р. № 2 Составление прос-тейших схем скрещивания

5. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

6.Дигибридное скрещи-вание. Закон независимого наследования признаков.

7. Пр/р. № 3. Решение элементарных генетических задач

8. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование.

9. Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие неаллельных генов.

10. Цитоплазматическая наследственность

11. Генетика пола. Наследование признаков у человека

12. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование

13. Изменчивость: наследственная и ненаследственная.

14.Виды мутаций. Значение генетики для медицины и селекции.

15. Причины мутаций. Влияние мутагенов на организм человека. Пр/р. № 4 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

16. Генетика человека. Методы исследования генетики человека

17. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

18. Проблемы генетической безопасности

1.Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

2. Методы селекции растений. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

3. Методы селекции животных

4. Селекция микро-организмов

5. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии. Пр/р. № 5 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

6. Зачет № 3 по теме «Организм»

1.Повторение и обобщение изученного по теме: «Биология как наука. Методы научного познания»

2. Повторение и обобщение изученного по теме: «Клетка»

3. Повторение и обобщение изученного по теме: «Организм»

1.Особенности общебиологических знаний, их значение для практики.

2. Основные направления в развитии биологии.

3. Имена ученых-биологов, их вклад в развитие науки.

4. Роль биологии в современном оществе.

1.Основные методы исследования в биологии.

2. Этапы научного исследования.

3. отличие понятий «гипотеза» и «теория».

1.Выработать обобщенные

пред-ставления о жизни, о целостности живой природы.

2. Формировать умение вычленить критерии живого при изучении природных объектов.

1.Охарактеризовать уровни организации живого, показать их взаимосвязь;

2. сформировать умение вычленить уровни организации жизни в окружающей живой природе

1.Наука «цитология»;

2.основные методы изучения строения и функционирования клетки.

3.основные положения клеточной теории.

1.Познакомить с важнейшими химическими элементами (макро, микро, ультра-микроэлементами);

1.Раскрыть роль катионов и анионов в жизнедеятельности клетки;

2.Показать роль неорганических веществ в клетках живых организмов.

1.Особенности строения молекул органических веществ;

2.понятие мономера и полимера;

3.особенности строения молекул углеводов и липидов, их роль в жизни клетки.

Особенности строения белковых молеку

1.Роль белков в жизнедеятельности живых организмов;

2.Особенности функционирования белков-ферментов

.Особая роль нуклеиновых кислот в живой природе-передаче наследственной информации;

2.Механизм удвоения ДНК

Особенности строения и функций молекул РНК.

Строение АТФ, ее роль в обмене веществ в клетке.

Представление о строении эукариотической клетки.

Строение и функции клеточной мембраны и цитоплазмы

Ядро – важнейший компонент эукариотической клетки.

Строение и функции цитоплазмы, понятие гиало-плазмы и цитоскелета;

Особенности строения и функции немембранных органоидов.

Особенности строения и функции мембранных органоидов.

Два уровня организации клеточной организации: прокариотической и эукариотической

Черты сходства и различия клеток различных организмов в ходе выполнения лаб. Работы

Особенности строения и функционирования вирусов.

Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Тестовый контроль

Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

Понятие обмена веществ, единство пластического и энергетического обменов.

Этапы: подготовительный, гликолиз (бескислородный), Дыхание (кисло-родный)

Аккумуляция энергии в клетке –глав-ная задача энергетического обмена

Типы питания живых организмов.

Механизм процесса фотосинтеза: световая и темновая фазы

Повторить §14

Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Генетический код и его свойства

Механизм этапа транскрипции

Механизм этапа трансляции.

Структура жизненного цикла клетки.

Механизм митотического цикла и его биологическая роль.

Период интерфазы – как подготовка клетки к делению

Митотический цикл, фазы митоза. Роль митоза в размножении и развитии организмов.

Фазы мейоза. Роль мейоза в половом размножении организмов.

Формы бесполого размножения.

Роль бесполого размножения в жизни организмов.

Биологическая роль полового размножения.

Специфика половых клеток – гамет

Фазы и особенности формирования женских и мужских гамет.

Способы оплодотворения оргвнизмов.

Преимущество внутреннего оплодотворения над внешним.

Способы опыления цветковых растений

Двойное оплодотворение у цветковых растений.

История онтогенеза.

Стадии эмбрионального и постэмбрионального развития.

Биогенетический закон

Стадии эмбрионального и постэмбрионального развития.

Биогенетический закон

История возникновения генетики, как гибридологической науки.

Материальные носители наследственности.

История исследований Г.Менделя

Гибридологический метод

I и II законы Г.Менделя

Работа с терминами. Решение генетических задач

III закон Г.Менделя

Закон Т.Моргана

Кроссинговер

Генетика пола.

Сообщения и презентации учащихся

Наука селекция – история формирования как науки.

Н.И.Вавилов – путь в науке

Сообщения и презентации учащихся

Дискуссия

Тест-зачет

Табл. «Науки о природе», портреты ученых.

Интерактивный учебник «Кирилл и Мефодий», «1С Образование»

Табл. «основные этапы научного исследования

Учебник.

Интерактивный учебник «Кирилл и Мефодий», «1С Образование»

Табл. «Уровни организации живой материи».

Интерактивный учебник «Кирилл и Мефодий», «1С Образование»

Учебник.

Табл. «Важнейшие химич. элементы клеток».

Интерактивный учебник «Кирилл и Мефодий», «1С Образование»