Программа "Как стать первым?"
методическая разработка по биологии (9 класс) на тему

МБОУ СОШ п. Высокогорный

«Рассмотрено»                «Согласовано»                     «Утверждаю» Руководитель МО         Заместитель директора       Директор МБОУ СОШ        Н.А. Гунькина                   по УВР МБОУ СОШ            Высокогорненского г.п

                                            Н.В. Башарина                       Л.В. Жавнерова                              «___» ________2011г.     «___»   _______2011г            «___»  ______2011г.

Программа

подготовки учащихся 5-9 классов

к олимпиадам, конкурсам, играм, викторинам.

«Как стать первым?»

(2011-2013 год)

биология, экология

Учитель биологии, географии,

высшей категории

Гунькина Нина Алексеевна

        2011г

Пояснительная записка

Актуальность программы «Как стать первым»

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье.

Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады.

Когда мы слышим слово «олимпиада», то ассоциируем его с сильными учащимися, отличниками. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, областных, республиканских, Всероссийских и Международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад – выявление одаренных и нестандартно мыслящих учащихся, определение сильнейших из них.

В настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад, в том числе и по биологии и  экологии. Цель олимпиад  это ознакомление учащихся с задачами   и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении дисциплин, с успехами своих ровесников.

Участие школьников в заочных олимпиадах краевого, Российского, Всероссийского и Международного уровня имеет целый ряд привлекательных моментов и для ученика, и для родителей и для учителей:

• дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы (региона);
• создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся к изучению предмета;
• привлекает учащихся уже с пятого класса к участию в Олимпиадах, через несколько лет, будучи старшеклассниками, они станут «ветеранами» интеллектуальных турниров, которых можно будет смело отправить на любое соревнование;
• некоторые олимпиады («Я энциклопедия»», «Снейл», «Центр поддержки талантливой молодежи», «Мир конкурсов») по биологии, экологии  проходят в том же тестовом формате, что и ЕГЭ, предоставляя учащимся возможность за несколько лет освоить данную форму тестирования;
• по итогам проведения олимпиады учителя, ученики и их родители могут ознакомиться с результатами всех участников по нескольким критериям: по классам, по регионам, по населенным пунктам («АРТ образование», «Снейл», «Мир конкурсов» , «Фактор Роста»);
•  каждый участник имеет возможность получить диплом победителя, призера или участника, сертификат для школьного портфолио.

Программа подготовки учащихся 5-9 классов

к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам «Как стать первым»

Известно, что развитие у учащихся способностей к отдельным учебным предметам происходит в процессе активного усвоения ими учебного материала, в тесной связи с формированием интереса и склонностей.

Высокий уровень развития как общих, так и специальных способностей, можно обеспечить, систематически развивая интерес и склонность школьников к занятиям, создавая условия для практического использования ими знаний, умений и навыков.

Программа подготовки учащихся к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам «Как стать успешным» (образовательная область «биология»,  «экология») ставит своей целью формирование и развитие творческого потенциала личности, познавательной раскрепощенности, умения добывать и применять знания на практике.

Задачи программы:

• Учить работе с дополнительной и справочной литературой.
• Углубить знания учащихся по биологии, экологии.
• Создать условия для каждого ребенка заниматься в соответствии со своими силами и интересами.
• Развивать интерес к предмету, стремление к получению новых, системных знаний.
• Прививать стремление к самостоятельному получению знаний.

Программа «Как стать первым»:

• предназначена для учащихся 5-9 классов;
• носит предметный характер;
• способствует творческой самореализации личности в различных видах заочных олимпиад, развитию биологических  способностей и логического мышления.

Основные принципы построения программы:

• доступность и открытость материала;
• опережающее обучение;
• деятельностный подход в расширении практического материала;
• возможность творческой самореализации личности;
• личностно – ориентированный и дифференцированный подход при отборе материала;
• использование игровой и коммуникативной технологий.

Теоретическое обоснование программы

Теоретическими предпосылками поиска путей развития креативных способностей учащихся послужили работы:

• теория в области обучения одаренных детей Джозефа Рензулли о взаимодействии между 3 основными группами качеств:

• общие или специальные способности выше среднего,
• высокий уровень включенности в задачу,
• высокий уровень креативности; или ярко выраженной демонстрацией учащимися высокого уровня  хотя бы по одному из них.

• теоретические положения развития творческих способностей (Д.Б. Богоявленский, Л.С. Выготский, А.Н. Лука, Н.С. Лейтеса);
• взгляды И.Г. Захаровой на формы и методы, способствующие развитию творческих способностей;
• принципы концепции свободоспособности (О. Газман) дают возможность одаренному ребенку свободы выбора собственной образовательной траектории (маршрута);
• дифференцированная система обучения, дающая больше возможности для проявления индивидуальности ребенка доктора психологических наук Ю.З. Гильбуха.

Условия реализации программы

При реализации программы целесообразно:

• адаптировать изучаемый материал соответственно уровню подготовки контингента обучающихся. При этом доступность содержания не должна наносить ущерб его научности;
• при обсуждении задач: использовать эвристику – искусство поиска решения;
• предельно ориентировать содержание изученного на практическое применение;
• уделять большое внимание процессу целеполагания;
• обеспечить условия, необходимые для овладения способами самостоятельного взаимодействия с различными источниками информации настоящего времени;
• считать критерием эффективности изучения программы повышение интереса к предмету.

Ожидаемые результаты:

• Повышение интереса к предмету.
• Предоставление учащимся возможностей для творческой самореализации и самоорганизации.
• Вовлечение учащихся в различные школьные и заочные смотры-конкурсы по биологии, экологии.

Формы работы.

V класс

• Работа в школьном экологическом объединении «Эколог».
• Консультации и практические занятия по подготовке и проведению к олимпиадам и конкурсам:

• школьная олимпиада;
• всероссийский заочный конкурс «Мир конкурсов», «Фактор роста»;
• неделя биологии, географии, экологии.

VI класс

• Работа в школьном экологическом объединении «Эколог».
• Консультации и практические занятия по подготовке и проведению к олимпиадам и конкурсам:

• школьная олимпиада;
• всероссийская дистанционная  олимпиада «Центр творческих инициатив», «Снейл», «Я энциклопедия», портал «45 минут»;
• всероссийский заочный конкурс «Мир конкурсов», «Фактор роста»;
• неделя биологии, географии, экологии.

• Формировать портфолио по достижениям одарённых детей. 
• Консультации и практические занятия по подготовке и проведению к олимпиадам и конкурсам:

• школьная олимпиада;
• всероссийский заочный конкурс «Человек и природа»;
• всероссийский конкурс  «Арт-талант»
• проект для одарённых детей социальной сети ns portal «Алые паруса»
• всероссийская дистанционная олимпиада по биологии «Центр творческих инициатив «Снейл»
• всероссийский заочный конкурс «Мир конкурсов», «Фактор роста»;
• неделя биологии, географии, экологии.

VIII класс

• Работа в школьном экологическом объединении «Эколог».
• Консультации и практические занятия по подготовке и проведению к олимпиадам и конкурсам:

• школьная олимпиада;
• российский заочный конкурс «Интеллект-экспресс»;
• всероссийский конкурс «МинОбр.Орг»
• проект для одарённых детей социальной сети ns portal «Алые паруса»
• всероссийская дистанционная олимпиада по истории «Центр творческих инициатив «Снейл»
• всероссийский заочный конкурс «Мир конкурсов», «Фактор роста»;
• неделя биологии, географии, экологии
• Формировать портфолио по достижениям одарённых детей. 

IX класс

• Работа в школьном экологическом объединении «Эколог».         
• Консультации и практические занятия по подготовке и проведению к олимпиадам и конкурсам:

• школьная олимпиада;
• российский заочный конкурс «Интеллект-экспресс»;
• всероссийский конкурс «МинОбр.Орг»
• проект для одарённых детей социальной сети ns portal «Алые паруса»
• всероссийская дистанционная олимпиада по биологии Центр творческих инициатив «Снейл», 45 минут;
• всероссийский заочный конкурс «Мир конкурсов», «Фактор роста»;
• неделя биологии, географии, экологии
• Формировать портфолио по достижениям одарённых детей. 

ПЛАН МЕРОПРЯТИЙ

Список литературы:

1. Альтшуллер Г.С., Верткин И. М. Жизненная стратегия творческой личности. Минск, 1994.

2. Богоявленская Д. Б. Исследовательская  активность как проблема творчества. - Ростов-на-Дону, 2006.

4.Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование, 2000, №9, с.177-180.

6.Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000, №7, с.151-157.

Интернет- ресурсы для подготовки к олимпиадам

http://www.rosolymp.ru/ - Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников.

http://lomonosov.msu.ru/ - Сайт олимпиады школьников «Ломоносов» на основных факультетах МГУ имени М.В. Ломоносова. 

http://www.centrtalant.ru/ - Центр поддержки талантливой молодёжи.

http://talant.perm.ru/ - Центр развития одарённости

http://www.school2100.ru/school2100/marafon/ - Интеллектуальный марафон «Твои возможности»