Конспект урока по теме "Бактерии"
план-конспект занятия по биологии (6 класс) на тему

Этап

Содержание

Методы

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

Приветствует обучающихся, просит  их проверить  готовность к уроку.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности

Ориентировочно-мотивационный – стадия вызова

На уроках биологии мы будем знакомиться с различными группами организмов.

Слайд 1. Эти организмы появились и распространились на Земле раньше других. Они встречаются в почве, в воздухе, в воде, обитают и в телах других организмов, найдены в гейзерах, солёных озёрах, таких, как Мёртвое море, в Антарктиде и в Арктике, могут жить даже в реакторах атомных станций. О них наш сегодняшний разговор.

Кто озвучит тему урока?

Слайд 2. Что бы вы хотели узнать  на уроке? На какие вопросы получить ответы?

Словесный

(беседа), наглядный

Мотивирует обучающихся к определению темы  и к постановке познавательной цели урока.

Определяют  тему урока;

Участвуют в постановке познавательной цели урока.

Регулятивные:

Целеполагание

Учебно-познавательная деятельность:

Постановка проблемы

Открытие нового через её решение

Первичное закрепление

Открытие нового

Постановка и решение проблемы

Бактерии существовали на нашей планете уже несколько миллиардов лет назад, но люди узнали о них сравнительно недавно. Почему?

Слайд 3. Какие организмы, из изображённых на слайде, нельзя отнести к бактериям? Почему?

Слайд 4. На экране вы видите два организма. Являются ли они бактериями? Почему? Вы можете работать индивидуально или в парах.

Учебник § 9

Дедуктивный (применение знаний)

Проблемный,

наглядный

Предлагает  обучающимся проблемные вопросы и задания с целью выявления существенных признаков строения бактерий.

Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

Делают вывод о малом размере бактерий.

Делают вывод об одноклеточности  бактерий.

Осуществляют сравнение организмов, выявляют признаки их сходства и различия, осознают затруднение, производят поиск способа его преодоления.

Работают с текстом учебника, изучают строение клетки бактерии, отвечают на проблемный вопрос.

Познавательные:

Формулирование проблемы, поиск путей решения;

Информационный поиск;

Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление  причинно-следственных связей, обобщение;

Знаково-символические действия (кодирование/ декодирование);

Построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Целеполагание;

Планирование;

Контроль;

Оценка и самооценка.

Коммуникативные:

Участие в совместной деятельности;

Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

Готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

Уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Итак, мы смогли отличить бактерию от другого одноклеточного организма. Выполните задание  рабочей тетради (отличительные признаки бактериальной летки).

Поработаем со схемой бактериальной клетки в рабочей тетради.

Кто хочет показать основные части клетки бактерии на таблице?

Проверьте работу в рабочей тетради у своего соседа, проставьте отметку в оценочный лист.

Слайд 5. Формы бактериальных клеток разнообразны.

Дедуктивный (применение знаний),

практический (заполнение схемы),

наглядный

Организует первичное закрепление материала.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Осуществляют проверку и оценивание друг друга.

Какой процесс лежит в основе увеличения численности бактерий?  Как, на ваш взгляд, могут размножаться   бактерии? Обсудите в группе и выскажите предположение.

Выполните следующее задание в  рабочей тетради, проверьте выполнение у своего соседа, проставьте отметку в оценочный лист.

Практический (заполнение схемы),

наглядный

Предлагает  обучающимся вопросы и задания с целью выявления особенностей процессов жизнедеятельности бактерий.

Осуществляет коррекцию, организует обсуждение.

Высказывают предположение о размножении бактерий. Обсуждают его в группе.

Знакомятся с рисунком  «Деление бактериальной клетки»

Выполняют задание в рабочей тетради, осуществляют взаимопроверку.

Слайд 6.  В группах проанализируйте информацию слайда и сделайте предположение о питании бактерий.

Наглядный,

дедуктивный (анализ)

Высказывают предположение о питании бактерий. Обсуждают его в группе.

Делают вывод о  разнообразных способах питания бактерий (сами создают, а также питаются готовые питательными веществами).

Слайд 7. Академик В. И Вернадский подсчитал, что в благоприятных условиях  потомство всего одной бактерии  может заполнить впадину Тихого океана за 5 дней.  

Почему этого не происходит?

Что происходит с бактериями  в неблагоприятных условиях? Обсудите вопрос в группе, выскажите предположение.

Выполните задание в рабочей тетради, осуществите взаимопроверку, проставьте отметку в оценочный лист (учебник параграф 9).

Проблемный,

наглядный

Направляет деятельность учащихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.

Осуществляют поиск информации, необходимой для решения вопроса, обсуждают её в группе.

Выслушивают мнение других групп, осуществляют оценку.

Знакомятся с таблицей «Спорообразование у бактерий».

Выполняют задание в рабочей тетради.

Можно ли на Земле обойтись без бактерий? Изучите дополнительную информацию о бактериях  и найдите  примеры: 1  группа – положительного значения бактерий в природе; 2  группа – пользы бактерий для человека; 3  группа – вреда бактерий для человека; 4 группа – способов сохранения продуктов питания; 5 группа – методов профилактики бактериальных инфекций. Слайды 8 – 15.

Сформулируйте вывод о значении бактерий в природе и в жизни человека.

Оцените свою работу над этим заданием, проставьте отметку в оценочный лист. Подсчитайте сумму баллов.

Проблемный,

практический,

индуктивный,

наглядный

Организует работу групп для ответа на проблемный вопрос.

Во время выступления групп демонстрирует слайды, иллюстрирующие примеры.

Осуществляют поиск информации, необходимой для решения вопроса, обсуждают её в группе.

Выслушивают мнение других групп, дополняют ответы, осуществляют оценку.

Делают вывод об огромной роли бактерий.

Закрепление, рефлексия,  подведение итогов урока

Сегодня мы познакомились с царством Бактерии. А теперь ответим на вопросы теста. Кто правильно ответил на все 5 вопросов? Аплодисменты.  

Вернёмся к целям, поставленным в начале урока.  Удалось ли их достичь? Довольны ли работой на уроке?

Словесный

(беседа),

практический

(работа с системой голосования)

Организует закрепление материала и рефлексию.

Осуществляют рефлексию.

Регулятивные:

Участие в подведении итогов урока;

Самооценка.

Домашнее задание: § 9,10, вопросы  после п.9,  задания р. т.оставшиеся по теме, не менее  3-х  по выбору. По желанию подготовить короткие сообщения о бактериальных болезнях людей.

Задания

Баллы

Критерии оценки

Задание  № 1

3 балла – правильно  названы 3 особенности строения.

2 балла – правильно  названы 2 особенности строения.

1 балл – правильно  названа 1 особенность строения.

0 баллов – задание не выполнено.

Задание  № 2

3 балла – правильно  названы 3 части бактериальной клетки.

2 балла – правильно  названы 2 части бактериальной клетки.

1 балл – правильно  названа 1 часть бактериальной клетки.

0 баллов – задание не выполнено.

Задание  № 3

2 балла – правильно  назван процесс, изображённый на схеме, дана его характеристика.

1 балл –  правильно дан ответ на один из вопросов задания.

0 баллов – задание не выполнено.

Задание  № 4

2 балла – правильные ответы на два вопроса задания.

1 балл –  правильно дан ответ на один из вопросов задания.

0 баллов – задание не выполнено.

Работа с дополнительной информацией

2 балла – задание выполнено полностью и правильно, активное участие в работе группы.

1 балл –  задание выполнено не полностью, активное участие в работе группы.

0 баллов – задание не выполнено или в работе группы не участвовал.

Итого

Максимальный балл – 12.

Оценка за работу на уроке

10 – 12 баллов – оценка 5.

8 – 9 баллов – оценка 4.

5 – 7 баллов – оценка 3.

Меньше 5 баллов – оценка 2.