Энергетический обмен
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

                                                              План - конспект

                                                 открытого урока по биологии

                                                 в 9 классе по теме:

                                                «Энергетический обмен»

                                                              Технология развивающего обучения

                                                                                        учитель биологии ГБОУ СОШ № 75            

                                                                                          Л.А. Клинцова

                                              Санкт-Петербург

                                                      2014

Цели урока

Образовательные:

Продолжить формирование представления об энергетическом обмене в клетках. Обратить внимание детей на единство химических и биологических процессов в живых системах, расширить их представление об окислении как едином процессе в живой и неживой природе.

Воспитательные: Укреплять навыки самостоятельного поиска необходимой информации и способствовать развитию взаимодействия в группе.

Развивающие:

Продолжить развитие аналитико-синтетических умений (работать с разными источниками, делать выводы), навыков использования предметной терминологии.

Образовательные ресурсы:

1. Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 кл. – М.:Дрофа, 2010 (авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова)
2. Учебник: Биология. Общие закономерности.  9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин - М.: Дрофа, 2010. §24.
3. Биология. Общие закономерности.  9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности.  9 класс»/А.Ю. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2010. Упр. 1-8
4. Дидактические задания (карточки А, Б, В)

Методы обучения:

Проблемный: Как клетка добывает энергию, необходимую для процессов жизнедеятельности?

 Как можно использовать знания о биологическом окислении на практике? (Охрана окружающей среды, сельское хозяйство, решение глобального энергетического кризиса.)

Поисковый

Формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок

Основные понятия и термины урока:

Энергетический обмен

Диссимиляция

АТФ

Митохондрии

Гликолиз

Аэробное дыхание

Брожение

Аэробы

Анаэроб

Ход урока

Карточка «А»

1. Вставить пропущенные слова:

1. Окисление -…………….. передачи электронов от восстановителя к …………  
2. Окисление сопровождается ………. энергии.
3. В роли окислителя в живой системе выступает…….., а органические вещества в роли ……………
4. Продуктами окисления в этом случае является вода и ……………….

2. Белки, липиды, углеводы, витамины, нуклеиновые кислоты, гормоны – какие из этих веществ является основным источником энергии?
3. Выбрать правильный ответ.                                                                                                          Ферменты это:

1. белки, выполняющие структурную функцию
2. запасающие вещества клетки  белки,
3. выполняющие транспортную функцию
4. белки - биологические катализаторы

4. Обозначьте части клетки:

5. В каком органоиде синтезируется АТФ?

1. Рибосомы
2. Митохондрии
3. Эндоплазматическая сеть  
4. Комплекс Гольджи

Карточка «Б»

1. В основе энергетического обмена (диссимиляции) лежит биологическое окисление. Признаки окисления: передача электронов и выделение энергии.
2. Конечными продуктами энергетического обмена являются вода и углекислый газ    (у аэробов).
3. Энергетический обмен происходит в один этап.
4. Для большинства организмов АТФ образуется в митохондриях клеток.
5. Гликолиз происходит только у бактерий.
6.  Благодаря ступенчатому характеру энергетического обмена (биологического окисления) энергия выделяется порциями, не вызывая теплового повреждения клетки.
7. АТФ является универсальным источником энергии.

Карточка «В»

1. Сорные куры откладывают яйца в кучи растительных остатков. В чем биологический смысл этого явления?
2. С какой целью на крупных городских свалках делают вертикальные штольни?
3. Наличие молочной кислоты, скопившейся в мышцах в результате занятий спортом, вызывает боль. Посоветуйте, как избавиться от боли?
4.  Можно ли знания о биологическом окислении использовать для решения проблемы глобального энергетического кризиса?
5. 100 кг бытового мусора образуют 15 кг земли. Куда деваются остальные 85 кг?