Интегрированный урок по биологии-химии "Лекарства и их влияние на организм человека"
план-конспект урока по биологии (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №14» г.Череповца

Интегрированный урок по биологии-химии

для учащихся 10 класса по теме

«Лекарства и их влияние на организм человека»

(урок разработан в рамках ТРЭК - технологии

развития экологической культуры).

Урок разработали и провели:

Виноградова Светлана Васильевна, учитель биологии

первой кв.категории;

Сапогова Мария Ивановна, учитель химии

высшей кв.категории.

Череповец, 2013 год.

         Интегрированный урок по биологии-химии разработан для обучающихся 10 класса по теме «Лекарства и их влияние на организм человека»  в рамках ТРЭК – технологии развития экологической культуры. По биологии урок может быть проведён в разделе «Организменный уровень», темы: Онтогенез. Организм и среда. (Автор программы – Д.И.Трайтак). По химии – в разделе «Вещества и их свойства», тема:  Биологически активные органические вещества. (Автор программы – О.С.Габриелян). Возможность создания интегрированного урока: оба урока проводятся в конце четвёртой четверти учебного года.

        Урок разработан в рамках ТРЭК – технологии развития экологической культуры; включает все основные этапы технологической процедуры реализации ТРЭК:

1 этап – осмысление ценности потребления;

2 этап – ценность сбережения здоровья;

3 этап – ценность сохранения и укрепления здоровья.

        Урок соответствует требованиям ФГОС:

1)в ФГОС основного общего образования в разделе III: Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования в пункте 18.2.3 отмечается, что программа воспитания и социализации обучающихся должна быть направлена на формирование экологической культуры;

2)в уроке отражена направленность на достижение новых образовательных результатов (формирование УУД).

         При подготовке к уроку обучающиеся анализируют материалы из Интернета и дополнительной литературы по применению лекарств в жизни человека; делают анализ домашних аптечек.

        Интегрированный урок показывает взаимосвязь химического состава биологически активных веществ и их влияние на организм человека на генетическом и функциональном уровне в процессе онтогенеза (индивидуального развития организма).

         Изучение материала на уроке реализуется через групповую работу с использованием кейс-ситуаций (есть в приложениях) и «мозгового штурма».

          Актуальность урока: урок направлен на сохранение и укрепление здоровья человека через воспитание культуры правильного использования лекарств, БАДов, витаминов.

Цель урока: - перевод экологической культуры обучающихся по применению и использованию лекарственных средств в повседневной жизни на более высокий уровень.

Задачи урока, связанные с РЭК:

1) формирование ценности потребления:

     а) выявить знания обучающихся о влиянии лекарств на организм человека и о значении     применения лекарств;

     б) оценить применение лекарств с позиций потребностей человека;

     в) определить деятельность человека при применении лекарств без нанесения вреда себе;

2) формирование ценности сбережения здоровья:

     а) разработать пути сохранения здоровья человека через знания отрицательного воздействия лекарственных средств на организм человека;

     б) выявить своё отношение к употребляемым веществам;

     в) вести осознанный отбор употребляемых лекарств в домашней аптечке;

3) формирование ценности сохранения и укрепления здоровья:

     а) выработать рекомендации по сохранению и укреплению здоровья с молодого возраста;

     б) составить памятки по использованию лекарств, БАДов и других веществ с целью их пропаганды в ближайшем социуме.

Эпиграф к уроку:    «Береги платье с нова, а здоровье – с молоду»

                                                                                     (Народная мудрость).

Основное содержание.

1. Лекарства, история их возникновения.

2. Применение лекарств в жизни человека, их химический состав и биологическая роль в поддержании иммунитета организма.

3. Положительное и отрицательное воздействие лекарственных средств на здоровье человека.

4. Пути сохранения и укрепления здоровья человека.

Основные понятия темы:

- лекарства, БАДы, витамины;

- иммунитет, онтогенез.

Технологическая процедура реализации ТРЭК.

1 этап – осмысление ценности потребления.

Вывод: здоровье человека – самая главная ценность, которую нужно беречь и сохранять.

2 этап – ценность сбережения здоровья.

Вывод: приём лекарственных средств в большом количестве и без соблюдения рекомендаций врачей опасен для здоровья.

3 этап – ценность сохранения и укрепления здоровья.

Вывод: для сохранения и укрепления здоровья необходимо соблюдать следующие факторы:

1)оптимальный двигательный режим;

2)тренировка иммунитета и закаливание;

3)рациональное питание;

4)рациональный режим жизни;

5)отсутствие вредных привычек.

В течение всего урока формируются личностные УУД: 

- личностное и жизненное самоопределение;

- смыслообразование;

- нравственно-этическая ориентация.

Оценка знаний обучающихся:

1) за презентацию домашних мини-сообщений о лекарствах;

2) за работу в группах по кейс-ситуациям;

3) за составление памяток (с оформлением).

Литература:

1.Андреева Н.Д. Биология.10-11классы: учеб.для общеобразоват.учреждений (базовый уровень)/Н.Д.Андреева.- М.: Мнемозина, 2011.

2.Габриелян О.С. Химия.10класс (базовый уровень).- М.: Дрофа,2011.

3.Ногтева Е.Ю., Лушников И.Д. Развитие экологической культуры учащихся. – Вологда,2004.

4.Ногтева Е.Ю. и др.Технологии экологического образования для устойчивого развития: опыт реализации. Учебно-методическое пособие.-Череповец,2011.

5.Щукин И. Экология для студентов вузов. – Ростов н/Д: «Феникс»,2004.

Приложения.

Кейс-ситуация №1.

Татьяна Васильевна работает бухгалтером, работа «головой», надо много считать, требует умственного напряжения. С некоторых пор она страдает головными болями. Справляется с ними сама – покупая «новомодные» препараты – использует их по назначению каждый день. Ведёт журнал, где записывает, что пила, как помогло, прошла ли боль в определённом месте. Вдруг стала замечать – таблетки плохо помогают: где принимала 1, надо уже 2 таблетки… Правильно ли ведёт себя Татьяна Васильевна?

Кейс-ситуация №2.

Ольга Михайловна во время первых 3 месяцев беременности (период наиболее активного формирования органов у зародыша) принимала имунно-депрессивные средства для лечения аллергии. Имуннодепрессоры угнетают жизнеспособность клеток, отвечающих за иммунитет в организме. Приведите примеры возможных последствий воздействия лекарств на развивающийся зародыш.