6 класс -  ботаника

Тема – Размножение растений

Тема урока  «Загадка красоты и запаха цветов»

Задачи урока

       Разобрать с учащимися взаимосвязь, которая существует между насекомыми и цветами.

      Подвести учащихся к выводу о том, что цветы имеют различные приспособления к опылению насекомыми. Для этого на уроке учащимся было предложено изготовить модель цветка.

      Выяснить биологическое значение соцветий , основная задача  - работа с иллюстрациями цветов.

      Развить навыки коллективной работы в группе, взаимопомощь и умение объективно оценить результаты своей работы.

I     Организационный момент

     Рассадить ребят по группам. Списки групп лежат на столе. Присутствующие гости так же работают группой и выполняют все те же задания.

II  

     Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами попробуем разгадать интереснейшую загадку природы – загадку красоты и запаха цветов.

     И начать наш с вами урок мне хочется стихами.

Всю жизнь цветы не оставляют нас.

Красивые наследники природы –

Они заходят к нам в рассветный час,

В закатный час заботливо заходят.

Они нам продлевают радость встреч,

Откладывают время расставанья.

Мы души и цветы должны беречь

От хищных рук, от зла и прозябанья.

Любая мысль возвышенной мечты

Тогда лишь перельется в ликованье,

Когда пред ней склоняются цветы,

Посредники живого прозябанья.

     Цветы и насекомые – единый мир, богатый формами и красками.

     Сейчас для того, чтобы нам было легче работать дальше, каждая группа изготовит абсолютно любой цветок, который им нравится из тех материалов, которые лежат у вас на столах. Вам надо будет объяснить, каким образом ваш цветок приспособлен к опылению насекомыми. ( На работу отводится 10 минут )

     Теперь каждая группа покажет всем какой цветок она составила в течение отведенного времени. Учащиеся показывают изготовленный цветок.

     А сейчас внимательно посмотрите на ваш цветок и подумайте, чем же ваш цветок привлечет насекомых. ( на работу отводится 3 минуты ).

     Теперь каждая группа покажет всем свой цветок и приведет свои доводы в пользу того, что цветок будет опылен насекомыми. Все остальные учащиеся внимательно слушают выступающих.

III  

     Теперь давайте решим все вместе проблему, которая возникла после открытия Австралии у переселенцев из Европы. Каждая группа внимательно слушает вопрос ( На обсуждение отводится 2 минуты )

Новоселы Австралии пытались получить урожай клевера для корма сельскохозяйственным животным. Надо отметить, что до этого клевер на этих землях не произрастал. Однако, он пышно разрастался на плодородной почве, но семян не давал и, следовательно, не размножался. Каждый раз для посева приходилось привозить новые семена из Англии.

Вопрос – ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ КЛЕВЕР ДАВАЛ УРОЖАЙ?

     Теперь, когда время для обсуждения закончилось, каждая группа высказывает свою точку зрения.

     Как вы думаете, чья группа высказала наиболее правильную версию?

Причиной бесплодия клевера оказалось отсутствие шмелей, опыляющих это растение. Только после того, как в Австралию были завезены из Англии шмели, клевер стал давать богатые урожаи семян.

IV  

     Ребята, обратите внимание – у вас на столе лежит конверт. Откройте его.

В конверте вы увидите 3 изображения цветков.

• вам необходимо назвать растения
• отметить, как они приспособлены к опылению насекомыми
• назвать цветок, который вероятнее всего будет опылен насекомыми

( На работу отводится 2 минуты )

     Время ваше истекла. Попрошу каждую группу отчитаться о проделанной работе.

Все вы отметили, что больше всего насекомых привлекают объединение отдельных цветков в соцветиях. Ведь единичный, даже достаточно  крупный, цветок не так заметен на фоне зелени, по сравнению с мелкими цветками, но собранными в соцветия.

     Теперь представьте себе, что каждая группа – это стайка насекомых.

     Вы должны на листе, который лежит у Вас на столе написать, по каким признакам Ваша стая будет выбирать цветы для опыления

• яркая окраска
• приятный запах
• большое количество цветков, собранных вместе

     Работы в конце урока положите мне на стол.

V  

     Теперь каждая группа должна сделать вывод, который подведет итог уроку, и одновременно он должен  являться ответом на загадку природы. В течение 1 минуты продумайте вывод.

     Обсуждение закончилось.  Каждая группа делает вывод.

     Таким образом, мы может сделать вывод, что насекомые принимают участие в опылении цветков. Перелетая с цветка на цветок, насекомые перекрестно опыляют их. Чем больше насекомые облетят цветков, тем больше возможностей опыления их и образования семян.

VI

     Сейчас вам необходимо подумать  и оценить работу каждого участника своей группы. Капитан на листочке проставит оценки.

     После этого каждая группа придумает себе домашнее задание, которое ей хотелось бы выполнить к следующему уроку, и которое она выполнит.

     Задание напишите на листочке с оценками.

VII

     И закончить наш с Вами урок я хочу, чтобы каждый из Вас написал небольшое сочинение на тему « Цветок – это …».

     Сейчас я попрошу, чтобы тот кто хочет, прочитал свое сочинение, а остальные ребята сдали мне свои работы.

VIII

     Выходя из кабинета, капитан поставит цветок своей группы в одну из коробочек. На каждой коробочке укреплена табличка, оценивающая урок.