Валеологическое воспитание на уроках биологии.
статья по биологии по теме

Опубликовано 18.03.2014 - 16:27 - Ждакаева Нина Борисовна

Материал содержит информацию о методах воспитания, необходимости введения в процесс обучения, анкету для определения основ формирования основ здорового образа жизни

Скачать:

Вложение	Размер
sayt_doklad.docx	27.89 КБ

Предварительный просмотр:

«Валеологическое воспитание на уроках биологии»

Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,

сделайте его крепким и здоровым.

Ж. Ж. Руссо

Понятие «здоровье» включает не только отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического и психического благополучия. Конечным результатом в политике любого государства является здоровье нации, именно здоровье выступает как мера качества жизни. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны (экономический, интеллектуальный, культурный), а также одной из характеристик национальной безопасности.

Глобальность проблемы здоровья определила и выделение в качестве самостоятельной области научных знаний науку «валеология» – науку о здоровье, которая изучает правила гигиены, здорового образа жизни, основы экологической грамотности.

Важную роль в формировании здорового образа жизни играет школа. Именно в школьном возрасте закладываются основы здоровья человека и здорового образа жизни, формируется ценностное отношение не только к своему здоровью, но и здоровью других людей. Поэтому, именно в школе и нужно создавать благоприятную среду, способствующую укреплению здоровья, а так же прививать любовь к природе, так как человек – часть природы и его жизнь зависит от неё. Это и является основой валеологического воспитания.

Итак, валеологическое воспитание - это целенаправленный процесс формирования здорового образа жизни.

Задачами валеологического воспитания являются: формирование у школьников понятия «здоровый образ жизни», ценностного отношения к здоровью своему и других людей, развитие стремления вести здоровый образ жизни; развитие умений и навыков, лежащих в основе здорового образа жизни.

Методами валеологического образования и воспитания являются:

Первая группа - методы, способствующие формированию валеологического сознания, т.е. ответственности школьника за свое здоровье. К ним относятся убеждение (воздействие словом на волю и чувства учеников), пример, беседа и др.

Вторая группа - методы организации учебно-воспитательного процесса. К ним относятся практические методы формирования динамических стереотипов (посадка за партой, соблюдение дисциплины, внимание, порядок на уроке, проветривание кабинетов, предупреждение чрезмерного напряжения зрения, выполнение санитарно-гигиенических требований к классам и кабинетам и др.) При формировании вышеуказанных динамических стереотипов учитель использует различные условные раздражители (пример, поощрение, слово родителей и др.)

Третья группа - практические здравосозидательные методы, используемые как на уроках, так и вне уроков (физкультпаузы, смена видов деятельности, методов преподавания в ходе учебно-воспитательного процесса, организация активного отдыха на перерывах, дней здоровья, турпоходов, спортивных соревнований и т.д.) К данной группе методов относятся также обучающие лектории для родителей и детей.,

Среди школьных предметов особое место в валеологическом воспитании занимает биология. Изучение биологии позволяет не только знакомить школьников с компонентами здорового образа жизни, но и объяснить эти компоненты с биологической, психологической и социальной точек зрения, способствовать формированию ценностного отношения к здоровью, развивать стремление сохранить здоровье, Но валеологическое воспитание будет более эффективным, в том случае, если:

- четко определены цель и задачи валеологического воспитания, направленные на формирование у школьников понятия «здоровый образ жизни»

- выделено основное и дополнительное учебное содержание курса биологии, способствующее реализации задач валеологического воспитания;

- в уроки биологии будут включены специальные методы и методические приёмы, обеспечивающие эффективность процесса валеологического воспитания;

- проводится мониторинг результатов формирования здорового образа жизни школьников, позволяющий корректировать процесс валеологического воспитания.

Под понятием «здоровый образ жизни» – понимается активная деятельность людей, направленная на сохранение, улучшение и укрепление здоровья. Основными компонентами здорового образа жизни являются: соблюдение правил личной гигиены; рациональное питание; преодоление вредных привычек; оптимальную двигательную активность; разумное чередование труда и отдыха; закаливание; психогигиену; общение с природой

Учебный материал дисциплины «Биология. Человек и его здоровье» показал, что учебное содержание дисциплины обладает широкими возможностями для валеологического воспитания школьников. Материал позволяет решать задачи физического, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников, отмечается важность сохранения здоровья и высокой работоспособности при соблюдении норм гигиены.

Для реализации задач валеологического воспитания школьников в образовательном процессе по биологии необходимо использовать дополнительные формы и виды работы, такие как: подготовка сообщений и докладов о здоровом образе жизни; беседы о ценности здоровья; информационные рассказы о вреде алкоголя, табака, наркотиков на различные биологические системы; дискуссии о вреде алкоголя, наркотиков, курения на организм человека; диалоги о здоровье людей нашей планеты; обучающие игры (организационно-деятельностные, ролевые, познавательно-дидактические), ведущие к осознанию здорового образа жизни; соревнования, ведущие к укреплению физического состояния; самопознание ценности здоровья; самооценка, ведущая к укреплению здоровья, создания воспитательных ситуаций и многие другие. Заставляет задуматься о ценности здоровья такой прием, как анкетирование.

Методика определения уровня эффективности формирования у школьника ценностей здоровья и ЗОЖ.

Ценность здоровья и здорового образа жизни в представлениях учащихся.

№	Вопрос	Вариант ответа
Для учащихся 3 – 4 классов
1	Представь, что ты приехал в летний лагерь. Твой лучший друг, который приехал вместе с тобой, забыл дома сумку с вещами и просит тебя помочь. Отметь, какими из перечисленных ниже предметов не стоит делиться даже с лучшим другом?	Мыло, зубная щетка, полотенце для рук, мочалка, зубная паста, шампунь, тапочки, полотенце для тела
2	На дверях столовой вывесили два расписания приема пищи – одно из них правильное, а другое содержит ошибки. Отметь правильное расписание.	Завтрак Обед Полдник ужин	8.00 13.00 16.00 19.00	9.00 15.00 18.00 21.00
3	Оля, Вера и Таня не могут решить – сколько раз в день нужно чистить зубы. Как ты думаешь, кто из девчонок прав? Отметь тот ответ, который тебе кажется верным.	Оля: Зубы нужно чистить по вечерам, чтобы удалить изо рта все скопившиеся за день остатки пищи. Вера: Зубы нужно чистить утром и вечером. Таня: Зубы нужно чистить по утрам, чтобы дыхание было свежим весь день.
4	Тебя назначили дежурным. Тебе нужно проследить за тем, как соблюдаются твоими друзьями правила гигиены. Отметь, в каких случаях ты посоветуешь им вымыть руки.	Перед едой. Перед тем, как идешь гулять. После игры в баскетбол. После того, как поиграл с кошкой или собакой.
5	Как часто ты посоветуешь своим друзьям принимать душ?	Каждый день. Два – три раза в неделю. 1 раз в неделю.
6	Твой товарищ поранил палец. Что ты ему посоветуешь?	Положить палец в рот. Подставить палец под кран с холодной водой. Обработать ранку йодом и забинтовать.
Для учащихся 5 – 11 классов
1	Какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни? Выбери 4 наиболее важных.	Иметь много денег. Много знать и уметь. Быть здоровым. Иметь любимую работу. Иметь интересных друзей. Быть красивым, привлекательным. Быть самостоятельным (самому решать, что делать, и самому обеспечивать себя). Жить в счастливой семье.
2	Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными? В приведенном перечне отметь 4 наиболее важных для тебя.	Хорошая наследственность. Регулярные занятия спортом. Выполнение правил ЗОЖ. Знания о том, как заботиться о своем здоровье. Хорошая экология. Возможность лечиться у хорошего врача. Деньги, чтобы хорошо питаться, отдыхать, посещать спортивный зал и т.д. Ежедневное выполнение правил здорового образа жизни (соблюдение режима дня, регулярное питание, занятия физкультурой и т.п.)
3	Что из перечисленного присутствует в твоем распорядке дня? «1» - ежедневно «2» - несколько раз в неделю «3» - очень редко, никогда	Утренняя зарядка, пробежка. Завтрак. Обед. Ужин. Прогулка на свежем воздухе. Сон не менее 8 ч. Занятия спортом. Душ, ванна.
4	Можно ли сказать, что ты заботишься о своем здоровье? Отметь свой вариант.	Да, конечно. Забочусь недостаточно. Мало забочусь.
5	Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своем здоровье? Отметь один ответ.	Да, очень интересно. Скорее интересно. Скорее не интересно. Не интересно.
6	Откуда ты узнаёшь о том, как заботиться о здоровье? «1» - часто «2» - от случая к случаю «3» - никогда	В школе. Дома. От друзей. Из книг и журналов. Из передач радио телевидения.
7	Как ты оцениваешь сведения о здоровье, которые узнаешь… «1» - интересно «2» - не всегда интересно «3» - не интересно	В школе. Дома. От друзей. Из книг и журналов. Из передач радио телевидения.
8	Какие мероприятия по охране и укреплению здоровья проводятся в твоем классе? Какие их них ты считаешь интересными и полезными? «1» - проводятся интересно «2» - проводятся не интересно «3» - не проводятся	Уроки, обучающие ЗОЖ. Лекции о том, как заботиться о здоровье. Показ фильмов о том, как заботиться о здоровье. Спортивные соревнования. Викторины, конкурсы, игры на тему здоровья. Праздники, вечера на тему здоровья.

Ключ к анкете (индивидуальная обработка результатов).

Для 3-4 класса
№ вопроса	Баллы за ответ
Показатель А. Знание правил пользования средствами гигиены
№1	Мыло	Зубная щетка	Мочалка	Полотенце для рук	Зубная паста	Шампунь	Тапочки	Полотенце для тела
баллы	0	2	2	0	0	0	2	2
Если сумма баллов составляет	6 или 8 – достаточная осведомленность 4 – недостаточная осведомленность 0 или 2 – незнание правил пользования средствами гигиены.
Показатель Б. Осведомленность о правилах организации режима питания
№2	Расписание … - вариант 1	Расписание … - вариант 2
баллы	4	0
Показатель С. Осведомленность о правилах гигиены
№3	По вечерам	Утром и вечером	По утрам
баллы	0	4	0
№4	Перед чте-нием книги	Перед посеще-нием туалета	После посеще-ния туалета	Когда заправил постель	Перед едой	Перед прогулкой	После игры в баскетбол	После игры с кошкой
баллы	0	2	2	0	2	0	2	2
№5	Каждый день	Два – три раза в неделю	1 раз в неделю
баллы	4	2	0
Если сумма баллов составляет:	18 или 20 – высокий уровень осведомленности; 12 и больше – удовлетворительный уровень осведомленности; Меньше 12 – недостаточный уровень осведомленности.
Показатель В. Осведомленность о правилах оказания первой помощи
№ 6	Положить палец в рот	Подставить палец под кран с холодной водой	Обработать ранку йодом и забинтовать	Другие варианты …
баллы	0	0	4	6
Итоговая оценка воспитательного эффекта формирования у школьника ценностей здоровья и ЗОЖ
Подсчитывается общее количество баллов. Если сумма баллов составляет:	30 и больше – высокий уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ; 24 и больше – достаточный уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ; 18 и больше – недостаточный уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ
Для 5 – 11 классов
№ вопроса	Баллы за ответ
Показатель А. Личностная значимость здоровья
№1	Иметь много денег	Много знать и уметь	Быть здоровым	Быть красивым, привлека-тельным	Иметь люби-мую работу	Иметь интерес-ных друзей	Жить в счастли-вой семье	Быть самостоя-тельным
баллы	0	1	2	0	1	0	2	2
Если сумма баллов составляет	6-7 баллов – высокая личностная значимость здоровья; 4-5 баллов – недостаточная личностная значимость здоровья; Менее 4 – низкая личностная значимость здоровья.
Показатель Б. Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья
№2	Насле-дстве-нность	Деньги для питания, спорта…	Хорошая экология	Выполнение правил ЗОЖ	Хоро-ший врач	Знания о здоровье	Выполне-ние правил ЗОЖ	Занятия спортом
баллы	0	0	0	2	0	2	0	2
Если сумма баллов составляет:	6 баллов – понимание роли поведенческой активности в сохранении и укреплении здоровья; 4 балла – недостаточное понимание; 2 или менее – отсутствие понимания.
Показатель В. Соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ
№3	Утрен-няя заряд-ка	Завтрак	Обед	Ужин	Про-гулка	Сон не менее 8 ч.	Занятия спортом	Душ, ванна
баллы	За каждый ответ «1» - 2 балла; За каждый ответ «2» - 1 балл; За каждый ответ «3» - 0 баллов.
Если сумма баллов составляет:	14-16 баллов- полное соответствие распорядка дня учащегося требованиям ЗОЖ; 9-12 баллов – неполное соответствие; 8 и меньше – несоответствие распорядка дня требованиям ЗОЖ.
Показатель Г. Адекватность оценки учащимся своего образа жизни и его соответствия ЗОЖ
№4	Да, конечно	Забочусь недостаточно	Мало забочусь
баллы	Необходимо учесть результат ответа на вопрос № 3
	(14-16) 4	(9-12) 3	(8 и менее) 2	(14-16) 4	(9-12) 4	(8 и менее) 3	(14-16) 2	(9-12) 4	(8 и менее) 3
Показатель Д. Отношение к информации, связанной со здоровьем
№5	Да, очень интересна	Интересна, но не всегда	Не очень интересна	Не интересна
баллы	4	3	2	0
Показатель Е. Оценка регулярности информационного влияния школы в сравнении с другими источниками
№6	В школе	Дома	От друзей	Из книг и журналов	Из передач по радио и ТВ
баллы	«1» - 16	«1» - 4	«1» - 4	«1» - 4	«1» - 4
	«2» - 8	«2» - 2	«2» - 2	«2» - 2	«2» - 2
	«3» - 1	«3» - 1	«3» - 1	«3» - 1	«3» - 1
Подсчет итогового балла: Сумма баллов в графах «Дома», «От друзей», «Из книг» и «Радио и ТВ»; Количество баллов графы «В школе» разделить на найденную сумму. Если итоговый балл равен: 2,5 – 4 балла – достаточно регулярное информационное влияние школы; 1 – 2,5 балла – недостаточно регулярное информационное влияние школы; Меньше 1 – информационное влияние школы нерегулярное.
Показатель Ж. Оценка значимости информационного влияния школы в сравнении с другими источниками
№7	В школе	дома	От друзей	Из книг и журналов	Из передач радио и ТВ
баллы	«1» - 16	«1» - 4	«1» - 4	«1» - 4	«1» - 4
	«2» - 8	«2» - 2	«2» - 2	«2» - 2	«2» - 2
	«3» - 1	«3» - 1	«3» - 1	«3» - 1	«3» - 1
Подсчет итогового балла: Сумма баллов в графах «Дома», «От друзей», «Из книг» и «Радио и ТВ»; Количество баллов графы «В школе» разделить на найденную сумму. Если итоговый балл равен: 2,5 – 4 балла – достаточно регулярное информационное влияние школы; 1 – 2,5 балла – недостаточно регулярное информационное влияние школы; Меньше 1 – информационное влияние школы нерегулярное.
Показатель И. Оценка учащимися личностной значимости мероприятий по формированию ЗОЖ, проводимых в школе
№8	Уроки, обучающие ЗОЖ	Лекции о здоровье	Показ фильмов	Спортивные соревнования	Викторины, конкурсы и т.п.	Праздники, вечера
Баллы	«1» - 2	«1» - 2	«1» - 2	«1» - 2	«1» - 2	«1» - 2
	«2» - 1	«2» - 1	«2» - 1	«2» - 1	«2» - 1	«2» - 1
	«3» - 0	«3» - 0	«3» - 0	«3» - 0	«3» - 0	«3» - 0
Если сумма баллов составляет:	10-12 – высокая значимость мероприятий, проводимых в школе; 6-9 – недостаточная значимость мероприятий, проводимых в школе; менее 6 – низкая значимость мероприятий, проводимых в школе.
Итоговая оценка воспитательного эффекта формирования у школьника ценностей здоровья и ЗОЖ
Подсчитывается общее количество баллов. Если сумма баллов составляет:	45-60 – высокий уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ; 30-44 – достаточный уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ; 20-29 - недостаточный уровень представлений о ценности здоровья и ЗОЖ; менее 20 – отсутствие воспитательного эффекта.

Литература: Ю.В. Науменко - Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. М., «Глобус», 2009. Серия «Управление школой». стр. 62- 69.