Рабочие программы по биологии 6-11 кл (УМК Суховой и др) и экологии (программа Швец И.М.)
рабочая программа по биологии по теме
Рабочие программы по биологии созданы в соответствии с авторскими программами углубленного изучения биологии в 6-11 классах (6-7 кл. Алексеева ЕВ, Курьякова ЕЮ, 8-9 кл Булатова Е.Е., Варенцова Г.А., 10-11 кл Алексеева Е.В., Булатова Е.Е.), рассчитаны на три часа в неделю в 6-9 кл и четыре часа в 10-11 кл.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 53.18 КБ |
![]() | 54.74 КБ |
![]() | 59.41 КБ |
![]() | 69.15 КБ |
![]() | 63.25 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместителем директора Директор школы:
по УВР:____________А.В. Ульянова _______________В.В. Коротков
«___»_________2013-2014 уч.год. «___»_________2013-2014 уч.год.
Рабочая программа
по учебному предмету
«БИОЛОГИЯ»
углубленный уровень изучения
для 7-А класса
Разработана
Курьяковой Е.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии разделов «Животные» в 7 классе основной общей школы. Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом , с учетом примерной программы основного общего образования по биологии и программы для 6-7 классов (углубленное изучение) авторов Алексеевой Е.В., Курьяковой Е.Ю.
Данная программа по биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся 7 классов и логики развития биологических понятий. Углубленное изучение биологии позволяет формировать у учащихся систему знаний о живой природе в целом, о ее многообразии и эволюции.
Углубленное изучение предмета предусматривает объем учебной нагрузки не менее 102 часов в учебный год (3 часа в неделю) по биологии и параллельно 34 часов в учебный год (1 час в неделю) по экологии.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта
- Шаталова С.П., Сухова Т.С. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана -Граф, 2010.: ил.- (Живая природа).
- Сухова Т.С. Биология: 7 класс: методическое пособие/ Т.С. Сухова, С.П.Шаталова. – М.: Вентана- Граф, 2010. – 176с.: ил.- (Живая природа).
- Дополнительно Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана - Граф, 2009
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка;
Содержание программы;
Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;
Тематическое планирование;
Календарно-тематический план;
Список литературы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (102 часа; 3 часа в неделю)
ТЕМА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ (5 часов)
Зоология – наука о царстве Животных. Отличия животных от растений. Многообразие животных. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных друг с другом, растениями и др. живыми организмами. Место и роль животных в природных ценозах. Трофические связи в природных сообществах. Животные растительноядные, хищные, падальщики, всеядные, паразиты животных, человека и растений. Экологические ниши.
Значение животных в жизни человека. Охрана животного мира.
Классификация животных. Систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
Краткая история развития зоологии. Ученые-зоологи. Достижения современной зоологии.
Экскурсии.
1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
ТЕМА 2. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ (3 часа)
Клетка как структурно-функциональная единица организма животного. Особенности животных клеток, типы животных тканей. Регуляция деятельности органов, систем органов и всего животного организма.
Лабораторные работы
1. Изучение разных типов животных клеток и тканей под микроскопом.
ТЕМА 3. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ (ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ) (6 часов)
Общая характеристика одноклеточных животных, их разнообразие.
Саркожгутиконосцы. Общая характеристика типа.
Корненожки. Амеба протей как типичный представитель саркодовых простейших. Внешнее и внутреннее строение. Особенности процессов жизнедеятельности. Значение в природе.
Жгутиконосцы. Общая характеристика. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее в себе черты животных и растений. Колониальные жгутиковые, вольвокс.
Инфузории. Общая характеристика типа.
Инфузория-туфелька как наиболее сложное простейшее. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Половой процесс – конъюгация. Разнообразие инфузорий, значение их в природе.
Значение простейших в жизни человека. Симбиотические простейшие. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный плазмодий. Меры профилактики заражения дизентерией. Борьба с малярией. Учение о природно-очаговых заболеваниях.
Лабораторные работы.
1. Изучение инфузории-туфельки под микроскопом.
2.Изучение простейших в сенном настое.
3.Изучение эвглены зеленой и вольвокса.
ТЕМА 4. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 часа)
Общая характеристика подцарства Многоклеточные животные. Принципиальные отличия многоклеточных животных от одноклеточных.
Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра как типичный представитель кишечнополостных. Внешний вид и особенности образа жизни. Радиальная симметрия тела. Внутреннее строение. Два слоя тела: эктодерма и энтодерма, характерные клетки и их функционально-структурные особенности. Особенности процессов жизнедеятельности гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Многообразие: коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Ядовитые кишечнополостные.
Лабораторные работы
1. Изучение фиксированного препарата пресноводной гидры.
ТЕМА 5. ТИПЫ ЧЕРВЕЙ (8 часов)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей.
Тип Плоские черви. Белая планария – свободноживущий плоский червь. Внешнее строение и образ жизни. Особенности внутреннего строения. Двусторонняя симметрия.
Паразитические плоские черви. Класс Ленточные черви. Бычий и свиной цепни. Эхинококк. Класс Сосальщики. Печеночный сосальщик. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Циклы развития и смена хозяев. Меры профилактики заражения паразитическими плоскими червями.
Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как паразитические представители вида. Особенности внешнего и внутреннего строения. Жизненные циклы. Меры профилактики заражения паразитическими круглыми червями.
Биологический смысл паразитизма. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение гельминтов в природе и жизни человека. Гельминтология. Работы академика Скрябина.
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, многообразие и значение. Класс Малощетинковые. Дождевой червь, среда обитания и образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Значение в природных биогеоценозах.
Значение червей и их место в эволюции животного мира.
Лабораторные работы.
1. Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение.
2. Изучение внешнего строения дождевого червя.
3. Изучение внутреннего строения дождевого червя на готовых влажных препаратах.
ТЕМА 6. ТИП МОЛЛЮСКИ (6 часов)
Общая характеристика типа Моллюсков. Их многообразие. Роль раковины как наружного скелета.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка, голый слизень) как представитель брюхоногих. Среда обитания, образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Значение в природе и жизни человека.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия (устрица). Места обитания, образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Размножение. Значение в природе и жизни человека.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары, каракатицы. Образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения и размножения. Значение в природе и жизни человека.
Место моллюсков в эволюции животного мира.
Лабораторные работы.
1. Изучение и сравнение внешнего вида моллюсков по натуральным объектам.
2. Наблюдение за поведением моллюсков в аквариуме (катушка и др.), их передвижением и ответом на раздражение.
3. Изучение строения раковины различных пресноводных и морских моллюсков.
ТЕМА 7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (11 часов)
Общая характеристика типа. Сходство и различия членистоногих с кольчецами. Место в эволюции животного мира.
Класс Ракообразные. Общая характеристика и многообразие класса. Речной рак как типичный представитель класса ракообразных. Места обитания и образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие класса. Паук-крестовик. Места обитания и образ жизни. Внешнее и внутреннее строение. Процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Строение и роль паутины. Значение пауков в природных биогеоценозах.
Клещи. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с паразитическим образом жизни. Многообразие паразитических клещей. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности внешнего строения насекомых на примере любого представителя класса. Его образ жизни и процессы жизнедеятельности. Размножение и развитие. Типы развития насекомых. Важнейшие отряды насекомых с полным (бабочки, жуки, двукрылые, перепончатокрылые) и неполным (прямокрылые, равнокрылые, стрекозы) превращением. Насекомые – вредители лесов, полей, садов и огородов.
Домашние насекомые: пчела и тутовый шелкопряд. Особенности поведения и значение в жизни человека.
Насекомые-переносчики заболеваний. Общественные насекомые – муравьи и пчелы. Особенности жизни и организации семей. Поведение, инстинкты. Значение в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падальщики, паразиты и сверхпаразиты среди насекомых. Значение их в природе и жизни человека. Биологические способы борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых. Охраняемые насекомые Нижегородской области.
Демонстрации фрагментов учебных видеофильмов о насекомых.
Экскурсии
1. Многообразие членистоногих.
Лабораторные работы.
1. Изучение внешнего строения насекомых (работа с коллекцией).
2.Покровы и внешнее строение речного рака.
3. Изучение насекомых-вредителей (работа с коллекцией) , мер борьбы с ними.
ТЕМА 8. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (2 часа)
Общая характеристика типа Хордовые.
Подтип Бесчерепные. Общая характеристика. Ланцетник как представитель бесчерепных. Среда обитания и образ жизни. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и практическое значение.
ТЕМА 9. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ (9 часов)
Подтип Черепные. Общая характеристика подтипа.
Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб. Многообразие рыб, особенности внешнего строения в связи с водной средой жизни.
Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела рыбы. Роль плавников в передвижении рыбы.
Внутреннее строение, системы органов. Размножение и развитие рыб. Нерест. Миграции рыб.
Класс Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Особенности строения и многообразие.
Костистые рыбы. Многообразие. Осетровые рыбы, практическое значение, современное состояние промысла осетровых, необходимость охраны и восстановления запасов осетровых.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в эволюции животного мира.
Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, тресковые, камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Охраняемые рыбы Нижегородской области.
Рыборазводные заводы и их значение. Прудовые хозяйства. Акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство.
Экскурсии
1. Организация прудового хозяйства.
Лабораторные работы
1. Наблюдение за живыми рыбами в аквариуме.
2. Изучение внешнего строения, формы и окраски тела рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе.
3. Изучение скелета рыбы.
4. Изучение внутреннего строения рыбы на готовом влажном препарате.
ТЕМА 10. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ, ИЛИ АМФИБИИ (7 часов)
Класс Земноводные, или Амфибии. Общая характеристика класса. Особенности внешнего строения лягушки в связи с земноводным образом жизни. Внутреннее строение лягушки. Процессы жизнедеятельности. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Зимовки. Метаморфозы развития. Сходство головастика с рыбой.
Многообразие земноводных. Классы Хвостатых, Бесхвостых и Безногих амфибий. Представители и их значение в природе и жизни человека. Охрана земноводных. Охраняемые амфибии Нижегородской области.
Вымершие амфибии. Происхождение земноводных и роль в эволюции мира животных.
Лабораторные работы
1. Наблюдение за живыми лягушками (в аквариуме или акватеррариуме), их ответом на раздражение.
2. Изучение внешнего строения лягушки.
3. Изучение скелета лягушки.
4. Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах.
ТЕМА 11. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ, ИЛИ РЕПТИЛИИ (7 часов)
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Многообразие рептилий.
Ящерица живородящая (или прыткая) как типичный представитель класса рептилий. Особенности внешнего и внутреннего строения, поведения, размножения и развития. Годовой цикл жизни.
Отряд Чешуйчатые. Змеи, ящерицы, сходство и различия. Ядовитые змеи. Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение чешуйчатых в природе и жизни человека.
Отряды Крокодилы и Черепахи. Многообразие, особенности внешнего строения и поведения.
Роль рептилий в природе и жизни человека. Охрана рептилий. Охраняемые рептилии Нижегородской области.
Вымершие пресмыкающиеся. Группы динозавров. Причины их вымирания. Происхождение рептилий от древних земноводных. Роль в эволюции животного мира.
Демонстрации учебных видеофрагментов.
Экскурсии
1. Разнообразие животных родного края.
Лабораторные работы
1.Наблюдение за живыми черепахами, их ответом на раздражение.
2. Изучение внешнего строения ящерицы.
3. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.
ТЕМА 12. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС ПТИЦЫ (12 часов)
Класс Птицы. Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с полетом. Процессы жизнедеятельности. Теплокровность как следствие высокого уровня обмена веществ. Усложнение строения птиц по сравнению с рептилиями. Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Многообразие птиц. Отряды птиц, их распространение и характерные черты приспособления к условиям жизни.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в природе и жизни человека. Промысловые птицы, их использование и охрана. Охраняемые птицы Нижегородской области.
Домашние птицы. Происхождение, важнейшие породы и их использование. Понятие селекции и искусственного отбора.
Происхождение птиц. Археоптерикс. Птицы как высшее звено эволюционного развития рептилий. Роль птиц в эволюции животного мира.
Демонстрации учебных видеофильмов
Экскурсии
1. Знакомство с птицами леса (или парка). Наблюдение за зимующими птицами.
Лабораторные работы
1. Изучение внешнего строения птицы, его особенностей в связи с полетом (на примере чучел).
2. Изучение перьевого покрова птиц и различных типов перьев.
3. Изучение скелета птицы.
4. Изучение внутреннего строения птицы по готовым влажным препаратам.
5. Изучение строения куриного яйца.
ТЕМА 13. ТИП ХОРДОВЫЕ. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ИЛИ ЗВЕРИ (13 часов)
Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика класса. Среды жизни и места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Системы органов. Процессы жизнедеятельности. Усложнение строения и организации зверей по сравнению с рептилиями. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Многообразие млекопитающих. Первозвери (однопроходные), низшие (сумчатые) и высшие (плацентарные) звери. Особенности строения в связи с местами обитания и образом жизни. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии.
Происхождение млекопитающих. Древние рептилии как предки млекопитающих. Зверозубые ящеры. Роль млекопитающих в эволюции мира животных.
Основные экологические группы млекопитающих. Значение зверей в природных ценозах и жизни человека. Домашние звери, их дикие предки, современные породы и их использование человеком.
Регулирование численности зверей в природе и антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Охраняемые звери Нижегородской области.
Демонстрации учебных видеофрагментов.
Экскурсии
1. Домашние и дикие звери
Лабораторные работы
1. Наблюдение за поведением млекопитающих, их реакцией на раздражители.
2. Изучение внешнего строения млекопитающего.
3. Изучение строения скелета млекопитающего.
4. Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.
ТЕМА 14. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (4 часа)
Историческое развитие животного мира. Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Основные этапы эволюции царства животных. Разнообразие мира животных как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивого развития природы и общества.
Современный животный мир. Охрана животных в процессе рационального использования. Роль каждого человека и общества в целом в сохранении многообразия живого мира на планете Земля.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
Учащиеся должны знать:
-Значение видового многообразия животного мира;
-Роль животных в природе и жизни человека;
-Связи животных со средой обитания;
-Особенности строения и жизнедеятельности животных из разных систематических групп;
-Отличительные черты строения и жизнедеятельности беспозвоночных и позвоночных животных;
-Основные систематические категории изучаемых животных;
-Экологические факторы, влияющие на животных;
-Роль животных в пищевых цепях в биоценозах;
-Влияние деятельности человека на животный мир;
-Редкие и исчезающие виды животных Нижегородской области, правила их охраны;
-Правила и нормы поведения человека в природе.
Учащиеся должны уметь:
-Проводить наблюдения за животными;
-Ухаживать за животными уголка живой природы;
-Пользоваться оптическими приборами и лабораторно-экскурсионным оборудованием;
-Определять виды наиболее распространенных животных Нижегородской области;
-Составлять цепи и сети питания в природных биогеоценозах;
-Владеть приемами работы с учебником и другими учебными пособиями;
-Проводить просветительскую работу по охране природы родного края.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы | Количество часов чачасов |
Тема 1. Общие сведения о мире животных | 5 |
Тема 2. Строение тела животных | 3 |
Тема 3.Подцарство Простейшие (одноклеточные) животные | 6 |
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Ки- шечнополостные | 3 |
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви | 8 |
Тема 6. Тип Моллюски | 6 |
Тема 7. Тип Членистоногие | 11 |
Тема 8. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные | 2 |
Тема 9. Тип Хордовые. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. | 9 |
Тема 10. Класс Земноводные (Амфибии) | 7 |
Тема 11. Класс Пресмыкающиеся (Рептилии) | 7 |
Тема 12. Класс Птицы | 12 |
Тема 13. Класс Млекопитающие (Звери) | 13 |
Тема 14. Развитие животного мира на Земле | 4 |
ИТОГО | 96 ч + 6 ч резерв |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | НАЗВАНИЕ УРОКА | ДАТА | ЛАБОРАТОР. РАБОТЫ | ОПЫТЫ И НАБЛЮДЕНИЯ | ||||
уроки | экскурсии | Практ.раб. | всего | |||||
Введение (4ч) | 2 | 1 | 3 | 1.Какими свойствами обладают животные как живые организмы? 2.Чем отличаются животные от организмов других царств? 3.Экскурсия № 1 «Разнообразие животных – обитателей водоема, леса, открытого пространства». 4.Науки изучающие животных. | ||||
I. Системная организация животного (7ч) | 7 | 7 | 1(5). Клетка - единица строения и жизнедеятельности животного организма. 2(6). Ткани животного организма. Эпителиальная и соединительная ткани. 3(7). Л.Р.№ 1 «Сравнение эпителиальной и соединительной тканей» 4(8). Ткани животного организма - мышечная и нервная. 5(9). Л.Р.№ 2 «Строение мышечной и нервной тканей». 6(10). Орган. Системы органов. Организм. 7(11). Подведем итоги. | + + | ||||
2. Многообразие животного мира современной планеты (60ч) 2.1. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4ч) | 4 | 4 | 1(12).Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые. 2(13).Класс Жгутиконосцы. Л.р.№3 «Изучение эвглены зеленой и вольвокса». 3(14). Тип Инфузории, или Ресничные. Л.р. № 4 «Строение и передвижение инфузории – туфельки». 4(15).Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме. | + + | ||||
2.2.Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (3ч) | 3 | 3 | 1-2(16-17).Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра. Л.р.№5 «Изучение фиксированного препарата пресноводной гидры». 3(18).Морские кишечнополостные. | + | ||||
2.3. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6ч) | 6 | 6 | 1(19).Тип Плоские черви. Белая планария. 2(20).Разнообразие плоских червей. 4(21).Тип Круглые черви. Класс Нематоды. 5(22).Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. 5-6(23-24).Класс Малощетинковые черви. Л.р.№6 «Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение». | + | ||||
2.4. Тип Моллюски (4ч) | 4 | 4 | 1(25).Общая характеристика типа Моллюски. Л.р.№ 7 «Изучение и сравнение внешнего вида моллюсков по натуральным объектам». 2(26).Класс Брюхоногие моллюски. 3(27).Класс Двустворчатые моллюски Л.р. № 8 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков». 4(28).Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски». | + + | ||||
2.5.Тип Членистоногие (8ч) | 8 | 8 | 1(29).Класс Ракообразные. Л.р.№ 9 «Покровы и внешнее строение речного рака». 2(30).Класс Паукообразные. 3-4(31-32).Класс Насекомые Л.р. № 10 «Внешнее строение насекомого». 5(33).Типы развития насекомых. 6(34).Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых. 7(35).Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Л.р.№11 «Изучение насекомых-вредителей (работа с коллекцией) и мер борьбы с ними». 8(36).Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие» и по разделу «Подцарство Многоклеточные». | + + + | ||||
2.6.Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (1ч) | 1 | 1 | 1(37).Общие признаки Хордовых животных. Подтип Бесчерепные.Ланцетник как типичный представитель бесчерепных. | |||||
2.7. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (6ч) | 5 | 1 | 6 | 1(38).Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Л.р. № 12 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы (наблюдение за живыми рыбами в аквариуме)». 2(39).Внутреннее строение костной рыбы Л.р. № 13 «Внутреннее строение тела рыбы». 3(40) Особенности размножения рыб. 4(41).Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы. 5(42).Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. 6(43)Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы». Практическая работа № 1 «Уход за аквариумом». | + + | |||
Класс Земноводные, или Амфибии (4ч) | 4 | 4 | 1(44).Места обитания и внешнее строение земноводных. Л.р.№14 «Изучение внешнего строения лягушки». 2(45).Внутреннее строение земноводных на примере лягушки Л.р. №15 «Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах». 3(46).Строение и деятельность систем внутренних органов. 4(47).Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных. Значение земноводных в природе. | + + | ||||
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5ч) | 5 | 5 | 1(48).Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы) Л.р. № 16 «Внешнее строение ящерицы». 2(49).Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся 3(50).Многообразие пресмыкающихся. 4(51).Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. 5(52). Обобщение знаний по теме «Классы Пресмыкающиеся и Амфибии». | + | ||||
Класс Птицы (9ч) | 7 | 2 | 9 | 1-2(53-54).Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц. Л.р. № 17 «Внешнее строение птицы. Его особенностей в связи с полетом». 3(55).Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц. Л.р. № 18 «Строение скелета птицы». 4(56).Внутреннее строение птиц: системы внутренних органов птицы. 5(57).Размножение и развитие птиц. Практическая работа № 2 «Изучение строения куриного яйца». 6(58). Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц. 7(59).Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц. 8(60). Значение и охрана птиц. Практическая работа № 3 «Подкармливание птиц зимой». 9(61). Обобщение знаний по теме «Класс Птицы». | + + | |||
Класс Млекопитающие, или Звери (9ч) | 9 | 9 | 1(62).Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих. Л.р. № 19 «Внешнее строение млекопитающего» 2 (63).Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы. Л.р. № 20 «Строение скелета млекопитающих». 3(64).Внутреннее строение млекопитающих: системы внутренних органов. 4(65).Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие млекопитающих. 5(66).Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. 6(67).Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. 7(68).Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. 8(69).Значение млекопитающих для человека. 9(70). Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери». | + + | ||||
III. Изменение животного мира в процессе эволюции (8ч) | 7 | 1 | 8 | 1(71). Доказательства исторического развития (эволюции) животного мира. 2(72)Л.р.№ 21 «Изучение ископаемых остатков животных организмов». 3(73). Происхождение животных. 4(74). Основные события в истории животного мира. Эволюция беспозвоночных. 5(75). Основные события в истории животного мира. Эволюция Хордовых. 6(76). Освоение животными разных сред обитания. Обитатели водной среды и почвы. 7(77). Животные-обитатели наземно-воздушной среды. Живой организм как среда обитания животных. 8(78). Подведём итоги. Экскурсия № 2 в палеонтологический или краеведческий музей. | + | |||
IV.Эволюционные изменения строения и жизнедеятельности животных (10ч) | 10 | 10 | 1(79). Эволюционные изменения покровов тела животных. 2(80)Л.р.№ 22 «Изучение покровов животных». 3(81). Эволюция опорно- двигательной системы животных.
4(82). Эволюционные изменения пищеварительной системы животных.
5(83). Эволюция системы органов дыхания и выделительной системы. 6(84). Эволюция кровеносной (транспортной) системы животных. 7(85)Л.р. № 23 «Сравнение строения эритроцитов земноводного и млекопитающего». 8(86). Нервно-гуморальная регуляция организма животного. Эволюция нервной системы. 9(87). Процессы размножения и развития животных. 10(88). Подведём итоги.
| + + | ||||
V. Особенности жизнедеятельности животных в разных средах обитания (9ч) | 6 | 1 | 2 | 9 | 1(89). Условия существования животных. 2(90). Движение - свойство животных, обитателей разных сред. 3(91). Разнообразие пищи и способов питания животных. 4(92). Дыхание животных в воде и на суше. 5(93). Совместное обитание животных разных видов. 6(94).Практическая работа № 4 «Определение видов в природе». 7(95). Взаимоотношения животных - представителей одного вида. 8(96).Практическая работа № 5 «Звуковое общение животных». 9(97). Подведём итоги. Экскурсия № 3 «Звуки в живой природе». | |||
Заключение (3ч) | 3 | 3 | 1(98). Животные в жизни человека. 2(99). Роль животных на современной планете. 3(100). Задания на лето. | |||||
Всего | 100 ч | 3 | 5 | 5 ч резерва | 23 |
ЛИТЕРАТУРА
- Акимушкин И.; Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
- Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
- Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999
- Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
- Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: животные. М.: Вентана-Граф, 2006.
- Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
- Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2004.
- Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: Вентана- Граф, 2005.
- Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
- Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
- Шпинар 3. В. История жизни на Земле; Прага: Атрия, 1977.
- Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
- Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
- Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1996
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместителем директора Директор школы:
по УВР:____________А.В. Ульянова _______________В.В. Коротков
«___»_________2013-2014 уч.год. «___»_________2013-2014 уч.год.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология»
Углубленный уровень изучения для 8-А класса
Разработана
Курьяковой Е.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии разделов: «Человек и его здоровье» в 8 классе основной общей школы. Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и изучение живой природы в 5, 6 и 7 классах.
Данная программа по биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Углубленное изучение биологии позволяет формировать у учащихся систему знаний о живой природе в целом, о ее многообразии и эволюции и о человеке как биосоциальном существе.
Углубленное изучение предусматривает объем учебной нагрузки не менее 102 часов в учебный год (3 часа в неделю). При увеличении количества лабораторных и практических работ, а также содержания физиологической и экологической компоненты программы возможно увеличение учебной нагрузки до 4 часов в неделю, т.е. в объеме 136 часов в год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
В программе предусматриваются лабораторные и практические работы. Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта
- Каменский А.А., Сарычева Н.Ю., Сухова Т.С. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана -Граф, 2011.: ил.- (Живая природа).
- Сухова Т.С. Биология: 8 класс: методическое пособие. – М.: Вентана- Граф, 2012. – 208с.: ил.- (Живая природа).
- Дополнительно Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана - Граф, 2009
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка;
Содержание программы;
Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;
Тематическое планирование;
Календарно-тематический план;
Список литературы
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(102 часа; 3 часа в неделю)
Введение. (1 час)
Биологическая и социальная природа человека.
ТЕМА 1. Организм человека. Общий обзор. (8 часов)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена; их методы исследования. Значение знаний о строении и функциях организма человека для охраны здоровья населения, экологии окружающей среды, медицины и лично для каждого человека.
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Клеточное строение организма. Строение и химический состав клетки и процессы ее жизнедеятельности. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. Нерво-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем систем органов человека, скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных, портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Лабораторные и практические работы
1. Действие фермента каталазы на пероксид водорода.
2. Клетки и ткани под микроскопом
3. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
4. Получение мигательного рефлекса и условий вызывающих его торможение.
ТЕМА 2. Опорно-двигательная система (11 часов)
Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Скелет человека, его отделы: скелет головы, скелет туловища, скелеты конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Первая помощь при растяжениях связок, вывихах и переломах костей.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы скелетных мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторные и практические работы
5. Строение костной ткани.
6. Изучение внешнего строения костей.
7. Состав костей.
8. Измерение массы и роста своего организма.
9. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
10. Проверим правильность осанки и плоскостопия.
ТЕМА 3. Кровь. Кровообращение. (12 часов)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Предупредительные прививки. Группы крови. Переливание крови. Тканевая совместимость. Донорство. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия, анемия.
Сердце, его строение, работа и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Условия полноценного развития системы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови, моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторные и практические работы
11. Сравнение крови человека с кровью лягушки.
12. Изучение строения клеток крови под микроскопом.
13. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
14. Определение стрессоустойчивости сердечнососудистой системы.
15. Доказательства вреда курения.
ТЕМА 4. Дыхательная система (7 часов).
Значение дыхания. Органы дыхания. Голосовой аппарат. Строение органов дыхания. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Приемы первичной реанимации. Правильное дыхание. Гигиена воздуха. Влияние курения на органы дыхания. Укрепление органов дыхания.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, моделей иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные и практические работы
16. Определение частоты дыхания в зависимости от нагрузки.
17. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
18. Измерение обхвата грудной клетки.
ТЕМА 5. Пищеварительная система (10 часов).
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения в ротовой полости, в желудке, в толстом и тонком кишечнике. Процесс всасывания. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Лабораторные и практические работы
19. Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
ТЕМА 6. Обмен веществ и энергии в организме (5 часа).
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмены, их взаимосвязь. Регуляция обмена веществ.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Нормы питания. Уровень обмена веществ в разный возрастной период. Сбалансированное питание. Диеты, их роль.
Лабораторные и практические работы
20. Составление диет и пищевых рационов.
21. Определение норм рационального питания и режима питания.
ТЕМА 7. Мочевыделительная система (5 часа).
Конечные продукты обмена веществ. Роль различных органов в выделении из организма продуктов обмена веществ. Система органов выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Регуляция мочеобразования. Строение и функции мочевого пузыря. Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим.
Демонстрация модели почек.
ТЕМА 8. Кожа (4 часа).
Строение и функции кожи. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Механизмы теплорегуляции. Роль кожи в теплорегуляции. Нарушения теплорегуляции, первая помощь при ожогах и обморожениях. Закаливание. Средства и способы закаливания.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
ТЕМА 9. Эндокринная система (6 часов).
Гуморальная регуляция. Понятие о железах внешней, внутренней и смешанной секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Строение и функции гипофиза, эпифиза, щитовидной железы, вилочковой железы, надпочечников. Внутрисекреторная функция, поджелудочной железы и половых желез. Нарушения гуморальной регуляции. Гипер- и гипофункции желез внутренней секреции. Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.
Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
ТЕМА 10. Нервная система (8 часов).
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса. Роль прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Демонстрация моделей головного мозга, схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.
Лабораторные и практические работы
22. Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.
23. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
24. Действие прямых и обратных связей.
ТЕМА 11. Органы чувств. Анализаторы. (6 часов).
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Нарушения зрения при работе с компьютером. Фотоэпилепсия. Строение и функции органов слуха и равновесия. Внешние воздействия на слух и равновесия. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей органов чувств.
Лабораторные и практические работы
25. Изучение изменения размера зрачка.
26. Воздействие шума на остроту слуха.
27. Проверка вестибулярного аппарата.
ТЕМА 12. Поведение и психика (8 часов).
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Познавательные процессы. Память, мышление, внимание, эмоции. Особенности психики человека. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Темперамент и его влияние на характер. Работоспособность и режим дня.
Лабораторные и практические работы
26. Изучение внимания при различных условиях.
ТЕМА 13. Индивидуальное развитие организмов (6 часов).
Половая система человека; строение и возрастные особенности. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Факторы риска внутриутробного развития. Наследственные и врожденные заболевания. Биологические и социальные причины заболеваний, передающиеся половым путем.
ТЕМА 14. Заключение и обобщение (2 часа).
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Резервное время — 3 часа.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:
- специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
- особенности строения клетки — основной структурной единицы живого организма;
- строение и функции основных тканей и систем органов;
- функциональные системы организма;
- значение гомеостаза внутренней среды организма;
- об обмене веществ, его значении и видах;
- роль ферментов и витаминов в организме;
- особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
- строение и функции анализаторов;
- механизмы высшей нервной деятельности;
- функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
- особенности индивидуального развития организма человека;
- правила личной гигиены;
- причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболеваний;
- о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Учащиеся должны уметь:
- распознавать органы и их топографию;
- оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
- измерять кровяное давление и частоту пульса;
- давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;
- работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т.д.).
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы | Количество часов |
Введение | 1 |
Тема 1. Организм человека. Общий обзор. | 8 |
Тема 2. Опорно-двигательная система | 11 |
Тема 3. Кровь. Кровообращение. | 12 |
Тема 4. Дыхательная система. | 7 |
Тема 5. Пищеварительная система. | 10 |
Тема 6. Обмен веществ и энергии. | 5 |
Тема 7. Мочевыделительная система. | 4 |
Тема 8. Кожа. | 5 |
Тема 9. Эндокринная система. | 6 |
Тема 10. Нервная система. | 8 |
Тема 11. Органы чувств. Анализаторы. | 6 |
Тема 12. Поведение и психика. | 8 |
Тема 13. Индивидуальное развитие организма. | 6 |
Заключение и обобщение. | 2 |
ИТОГО: | 99 ч + 3 ч резерв |
МИНИМАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
№ п/п | Тема |
1 | Действие фермента каталазы на пероксид водорода. |
2 | Клетки и ткани под микроскопом. |
3 | Строение костной ткани. |
4 | Состав костей. |
5 | Сравнение крови человека с кровью лягушки. |
6 | Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. |
7 | Дыхательные движения. |
8 | Действие ферментов слюны на крахмал. |
Итого – 8 |
МИНИМАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№ п/п | Тема |
1 | Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение. |
2 | Выявление нарушений осанки и плоскостопия. |
3 | Пульс и движение крови. |
4 | Функциональная сердечно-сосудистая проба. |
5 | Определение запыленности воздуха в зимний период. |
6 | Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки. |
7 | Действие прямых и обратных связей. |
8 | Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка. |
9 | Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма. |
10 | Изучение внимания при разных условиях. |
Итого – 10 |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | НАЗВАНИЕ УРОКА | ДАТА | ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ | ОПЫТЫ В КАЧЕСТВЕ ДОМ.ЗАДАНИЯ | |||
уроки | Экскурсии (вне урока) | всего | |||||
1.Введение (1ч) | 1 | 1 | 1(1). Биологическая и социальная природа человека. | ||||
2.Организм человека. Общий обзор (10ч). | 10 | 1(2). История развития анатомии как науки, изучающей организм человека. 2(3).Физиология, гигиена и психология – науки о теле человека. 3(4).Место человека в живой природе. 4(5).Структура тела человека. 5(6). Клетка, ее строение и химический состав.
6(7).Жизнедеятельность и размножение клеток. 7(8).Ткани организма человека. 8(9).Л.р.№1 «Изучение под микроскопом клеток и тканей организма человека». 9(10).Системы органов. Организм. 10(11).Нервная и гуморальная регуляция функций организма. | Пр.р.№1 «Получение мигательного рефлекса и его торможение» | ||||
3.Нервная система. (8ч). | 7 | Музей нормальной анатомии | 8 | 1(12).Значение и общий план строения нервной системы. 2(13).Роль прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции. Пр.р.№2 «Действие прямых и обратных связей» 3(14).Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. 4(15).Нейрогормональная регуляция. 5(16).Спинной мозг, его строение и функции. 6-7(17-18).Головной мозг, его строение и функции. 8(19).Обобщение и повторение. Контроль знаний. | Пр.р.№3 «Штриховое раздражение кожи» | ||
4.Эндокринная система (4ч) | 4 | 1(20).Железы внешней, смешанной и внутренней секреции, их связь с вегетативной нервной системой. 2(21).Гормоны. Особенности химической природы и свойства. 3-4(22-23).Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. | |||||
5.Опорно – двигательная система (11ч). | 11 | 1(24).Значение и общий план строения опорно-двигательной системы. 2(25).Строение, состав и соединение костей. 3(26).Л.р.№2 «Исследование строения кости под микроскопом». 4(27).Скелет человека. Скелет головы и туловища. 5(28).Скелет конечностей. Пр.р.№4 «Функции плечевого пояса». 6(29).Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. 7(30).Мышцы тела человека. 8(31).Работа мышц. 9(32).Нарушение осанки и плоскостопие. Пр.р.№5(часть 1,2) «Правильность осанки» 10(33).Развитие опорно-двигательной системы. 11(34).Обобщение и повторение. Контроль знаний. | Пр.раб.№5(часть 3) «Есть ли у вас плоскостопие?» | ||||
5.Кровь и кровообращение (12ч). | 12 | 1(35).Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. 2(36 ).Л.р.№3 «Сравнение крови человека с кровью лягушки» 3(37).Иммунитет. 4(38).Тканевая совместимость и переливание крови. 5(39).Строение и работа сердца. Кровеносные сосуды. 6(40).Круги кровообращения. 7(41 ).Движение лимфы. Пр.раб №6 «Кислородное голодание» 8(42).Движение крови по сосудам. Пр.раб.№7 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки» 9(43).Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. 10(44).Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. 11(45).Первая помощь при кровотечениях. 12(46).Обобщение и повторений. Контроль знаний. | Пр.раб №8 «Док - во вреда курения» Пр.раб №9 «Функциональная сердечно-сосудистая проба» | ||||
6.Дыхательная система (7ч). | 7 | 1(47).Значение дыхания. Органы дыхания. 2(48).Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Л.р. №4 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» 3(49).Дыхательные движения. 4(50).Регуляция дыхания. 5(51).Профилактика заболеваний дыхательной системы. 6(52 ).Первая помощь при поражении органов дыхания. 7(53). Обобщение и контроль знаний. | Пр.раб №10 «Измерение обхвата грудной клетки» | ||||
7.Пищеварительная система (10ч). | Музей нормальной анатомии | 10 | 1(54).Значение пищи и ее состав. 2-3(55-56).Органы пищеварения. 4(57).Зубы. 5(58).Пищеварение в ротовой полости. Л.р.№5 «Действие ферментов слюны на крахмал». 6( 59).Пищеварение в желудке. 7(60).Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. 8(61 ).Пищеварительные железы, их функции. 9(62).Регуляция пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения. 10(63).Обобщение и повторение. Контроль знаний. | Пр.р.№11 «Местоположение слюнных желез» | |||
8.Обмен веществ и энергии. Витамины. (5ч). | 5 | 1(64).Обменные процессы в организме. Пластический и энергетический обмен. 2(65 ). Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, жиров, углеводов. 3(66).Нормы питания. 4-5(67-68). Витамины, их значение в жизнедеятельности организма. | Пр.раб №12 «Функциональная проба с макс.задержкой дыхания до и после нагрузки» | ||||
9.Мочевыделительная система (4ч). | 4 | 1(69).Мочевыделительная система, общий план строения и функции. 2(70).Строение и функции почек. 3(71).Профилактика заболеваний почек. Питьевой режим. 4( 72). Обобщение и повторение . Контроль знаний по темам 8, 9, | |||||
10.Кожа (5ч). | 5 | 1(73).Значение кожи и ее строение. 2(74). Л.р. №6 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки». 3(75).Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. 4(76).Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. 5( 77).Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. | |||||
11.Органы чувств. Анализаторы (6ч). | 6 | 1(78).Органы чувств и анализаторы. 2(79).Орган зрения и зрительный анализатор. 3(80).Заболевания и повреждения глаз. 4(81).Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. 5(82).Органы осязания, обоняния и вкуса. 6(83 ). Обобщение и контроль знаний по темам 10, 11. | Пр.р.№13 «Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика» Пр.р.№14 «Обнаружение «слепого пятна» Пр.Р.№15 «Проверка вестибулярного аппарата» Пр.раб№16 «раздражение тактильных рецепторов» | ||||
12.Поведение и психика (8ч). | 8 | 1(84).Врожденные формы поведения. 2(85 ). Приобретенные формы поведения. 3(86).Закономерности работы головного мозга. 4(87).Биологические ритмы. Сон и его значение. 5(88).Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. 6(89).Воля и эмоции. Внимание. 7(90).Работоспособность. Режим дня. 8(91).Обобщение и повторение. Контроль знаний. | Пр.р.№17 «Изучение внимания при разных условиях» | ||||
13.Индивидуаьное развитие человека(6ч) | Музей нормальной анатомии | 6 | 1(92).Половая система человека. 2(93).Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. 3(94).Внутриутробное развитие организма и развитие после рождения. 4(95).О вреде наркогенных веществ. 5-6(96-97).Психологические особенности личности. | ||||
Заключение и обобщение (2ч) | 2 | 1(98 ). Обобщение знаний по курсу биологии 8 класса. 2( 99).Итоговый контроль знаний по курсу. Контрольная работа. | |||||
Всего | По усмотрению учителя | 99ч + 3ч резерва | 5 | 17 |
ЛИТЕРАТУРА
- Акимушкин И.; Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
- Ауэрбах Ш.; Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
- Батуев А.С. и др. Человек: основы физиологии и психологии-9; М.; Дрофа, 1998
- Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
- Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999
- Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
- Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.; Биология -8; М.; Вентана-Граф, 2007
- Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
- Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
- Колесов Д.В. и др. Биология -9. Человек. М., Дрофа, 1998
- Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности-9; М.: Дрофа, 2006.
- Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
- Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
- НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.:Наука, 1984.
- Пономарева И.Н.и др.; Основы общей биологии; М.; Вентана-Граф,2008
- Пасечник В.В. и др.; Биология-8, М., Дрофа, 2007
- Пасечник В.В. и др.; Биология-9, М., Дрофа, 2007
- Сонин Н.И., Сапин Р.Г., Биология. Человек-8; М.: Дрофа, 2006.
- Трайтак Д.И. и др. Человек и его здоровье. 8 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
- Трайтак Д.И. Ефимова Т.М. Общая биология. 9 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
- Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
- Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
- Шпинар 3. В. История жизни на Земле; Прага: Атрия, 1977.
- Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
- Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
- Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1996
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместителем директора Директор школы:
по УВР:____________А.В. Ульянова _______________В.В. Коротков «___»_________2032-2043 уч.год. «___»_________2013-2014 уч.год.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология»
углубленный уровень
для 9-А класса
Разработана
Курьяковой Е.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии раздела «Общая биология» в 9 классе основной общей школы. Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и изучение живой природы в 5, 6,7 и 8 классах.
Данная программа по биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Углубленное изучение биологии позволяет формировать у учащихся систему знаний о живой природе в целом, о ее многообразии и эволюции и о человеке как биосоциальном существе.
Углубленное изучение предусматривает объем учебной нагрузки не менее 102 часов в учебный год (3 часа в неделю). Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведен перечень лабораторных и практических работ, демонстраций. Последовательность изучения содержания в пределах тем может изменяться учителем в зависимости от конкретных условий.
При обучении биологии по данной программе учащиеся получают не только обязательную общеобразовательную подготовку но и теоретические знания, умения и навыки на более высоком уровне.
По данной программе можно использовать три линии учебников следующих авторов: И.Н. Пономаревой, В.В. Пасечника, Д.И. Трайтака.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка;
Содержание программы;
Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;
Тематическое планирование;
Календарно-тематический план;
Список литературы
IX класс
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название темы | Количество часов |
Раздел 1. Введение в основы общей биологии | 3 |
Раздел 2. Основы учения о клетке | |
Тема 2.1. Химическая организация клетки | 6 |
Тема 2.2. Строение и функции клеток | 4 |
Тема 2.3. Обмен веществ – основа существования клетки | 6 |
Всего: | 16 |
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | |
Тема 3.1. Размножение организмов | 5 |
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | 3 |
Всего: | 8 |
Раздел 4. Основы учения о наследственности и изменчивости. | |
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков | 8 |
Тема 4.2. Закономерности изменчивости | 6 |
Всего: | 14 |
Раздел 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. 4 | |
Тема 5.1. Основы селекции организмов | 1 |
Тема 5.2. Особенности селекции растений. | 1 |
Тема 5.3. Особенности селекции животных. | 2 |
Тема 5.4. Основные направления секции микроорганизмов | 2 |
Всего: | 6 |
Раздел 6. Происхождение жизни и развитие органического мира | |
Тема 6.1. Концепции происхождения жизни на Земле | 2 |
Тема 6.2. Развитие жизни на Земле | 5 |
Всего: | 7 |
Раздел 7. Учение об эволюции. | |
Тема 1.1. Идея развития органического мира в биологии | 3 |
Тема 1.2. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира | 5 |
Тема 1.3. Современные представления об эволюции органического мира. | 6 |
Тема 1.4. Вид, его критерии и структура | 2 |
Тема 1.5. Микроэволюция. Процессы видообразования. | 3 |
Тема 1.6. Макроэволюция. Главные направления и основные закономерности | 5 |
Всего: | 24 |
Раздел 8. Происхождение человека. Антропогенез. | 5 |
Раздел 9. Основы экологии. | |
Тема 9.1. Экологические факторы и среды жизни | 5 |
Тема 9.2. Экологическая характеристика популяций | 3 |
Тема 9.3. Экосистемы и биосфера. | 6 |
Всего: | 14 |
Заключение | 3 |
ИТОГО: | 100 ч + 2 ч резерв |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(102часа; 3 часа в неделю)
Раздел 1. Введение в основы общей биологии (3 часа)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Общие свойства живых организмов и многообразие форм живых организмов. Уровни организации жизни.
Раздел 2 Основы учения о клетке (16 часов)
ТЕМА 2.1. Химическая организация клетки (6 часов)
Клеточная теория строения организмов.
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
ТЕМА 2.2. Строение клетки (4 часов)
Эукариотическая клетка. Мембрана. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Принципы классификации клеточных органоидов. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения растительной клетки, ее сравнение с животной. Прокариотические клетки.
Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторные работы
Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.
Физиологические свойства клеточных мембран
ТЕМА 2.3. Обмен веществ – основа существования клетки. (6 часов)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Анаболизм, катаболизм, АТФ. Генетический код. Биосинтез белка: основные этапы (транскрипция, трансляция). Полисомы. Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, значение трудов К.А.Тимирязева. Обеспечение клеток энергией, стадии энергетического обмена.
Сравнение обмена веществ и энергии разных клеток, выведение общих закономерностей процессов. Классификация живых организмов по типам обмена веществ.
Лабораторные работы
Каталитическая активность ферментов в живых клетках.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (8 часов)
ТЕМА 3.1. Размножение организмов (5 часов)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Деление клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза.
Половое размножение животных и растений. Мейоз. Образование половых клеток. Особенности строения половых клеток. Оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.
Лабораторные работы
Способы бесполого размножения организмов
Митоз в клетках корешка лука.
Строение половых клеток.
ТЕМА 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем.
Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
Раздел 4. Основы учения о наследственности и изменчивости (14 часов)
ТЕМА 4.1. Закономерности наследования признаков (8 часов)
Генетика как наука. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Основные генетические понятия (ген, аллель, генотип, фенотип и др.). Сцепленное наследование генов и кроссинговер. Генетика пола. Генотип как целостная система. Типы взаимодействия аллельных генов. Типы взаимодействия неаллельных генов. Свойства гена. Генетика человека. Изучение наследования признаков у человека.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа
Решение генетических задач и составление родословных.
ТЕМА 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторные и практические работы
Изучение изменчивости.
Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Раздел 5. Селекция растений животных и микроорганизмов (6 часов)
Предмет и задачи селекции. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
Лабораторная работа
Изучение фенотипов местных сортов растений
Раздел 6. Происхождение жизни и развитие органического мира
(7 часов).
ТЕМА 6.1. Концепции происхождения жизни на Земле (2 часа).
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Современные представления о возникновении жизни на Земле (теория академика А. И. Опарина). Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.
ТЕМА 6.2. Развитие жизни на Земле (5 часов).
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.
Раздел 7. Учение об эволюции. (24 часа)
ТЕМА 7.1. Идея развития органического мира в биологии (3 часа).
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Развитие представлений об изменяемости живой природы Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
ТЕМА 7.2. Основные положения Ч.Дарвина об эволюции органического мира (5 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Формы борьбы за существование и естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания. Механизм формирования адаптаций. Относительность адаптаций.
Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Лабораторная работа
Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
ТЕМА 7.3. Современные представления об эволюции органического мира (6 часов)
Популяция — элементарная эволюционная единица. Генетические характеристики популяций. Элементарные явления эволюции, элементарный материал эволюции и элементарные факторы эволюции.
ТЕМА 7.4. Вид его критерии и структура (2 часа).
Определение понятия – вид. Критерии вида. Структура вида. Целостность вида.
ТЕМА 7.5. Микроэволюция и процессы видообразования (3 часа).
Возникновение нового вида – центральное событие эволюции. Способы видообразования, аллопатрическое и симпатрическое. Пути видообразования. Микроэволюция.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
ТЕМА 7.6. Макроэволюция (5 часов)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Раздел 6. Происхождение человека (антропогенез) (5часов)
Место человека в живой природе. Доказательства эволюционного происхождения человека. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Демонстрация
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Раздел 9. Основы экологии (14 часов)
ТЕМА 9.1. Экологические факторы и среды жизни (5 часов)
Экология как наука. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
ТЕМА 9.2. Экологическая характеристика популяций (3 часа).
Численность, плотность популяций. Демографическая, возрастная, пространственная, этологическая структуры популяций. Динамика численности популяций.
ТЕМА 9.3. Экосистемы и биосфера (6 часов).
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Цепи и сети питания. Экологическая пирамида: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Основные законы устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана.
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы. Круговорот веществ в природе. В.И.Вернадский (биография, постулаты, учение о биосфере).
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;
в) показ, обсуждение диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Лабораторная работа
Составление цепи питания.
Оценка качества окружающей среды.
Резервное время — 2 часа.
ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 9 КЛАСС»
СОСТАВЛЕНО ИЗ РАСЧЕТА 3 Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 102 Ч на основе
программы Булатова Е.Е., Варенцова Г.А. . Сборник программ и материалов для учителя. Биология. Экология. – Н.Новгород, НИРО, 2010, стр 71
РАЗДЕЛ, ТЕМА | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ | НАЗВАНИЕ УРОКА | ДАТА УРОКА | ЛАБ.РАБОТЫ | |||
уроки | экскурсии | Практ Раб. | всего | ||||
РАЗДЕЛ 1. Введение в основы общей биологии (3 ч) | 3 | 3 | 1(1). Биология – наука о живом мире. 2(2). Общие свойства живых организмов. 3(3). Многообразие форм живых организмов. Уровни жизни. | ||||
РАЗДЕЛ 2. Основы учения о клетке (16 ч) ТЕМА 2.1. Химическая организация клетки (6 ч) | 16 | 16 | 1(4). Цитология – наука, изучающая клетку. Клеточная теория. Многообразие клеток. 2(5). Химический состав клетки. Элементный состав клетки. Неорганические вещества в клетке. 3(6). Органические вещества клетки. Углеводы и липиды. 4(7).Белки. Строение и функции в клетке. 5(8).Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Строение и функции в клетке. 6(9). Решение задач. | ||||
Тема 2.2. Строение и функции клеток (4 ч) | 1(10). Строение клетки. Цитоплазматическая мембрана и цитоплазма, строение и функции. Л.Р. № 1 «Физиологические свойства клеточных мембран» (наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука). 2(11). Основные органоиды клетки растений и животных, особенности строения и функции. 3(12). Л.р.№2. «Сравнение растительной и животной клеток» 4(13).Прокариотические клетки. Вирусы. | + + | |||||
Тема 2.3. Обмен веществ – основа существования клетки (6 ч) | 1(14). Обмен веществ и энергии в клетке. 2(15). Биосинтез белков в живой клетке. 3(16). Биосинтез углеводов – фотосинтез. 4(17). Обеспечение клеток энергией. 5(18).Л.Р. № 3. «Каталитическая активность ферментов в живых клетках». 10(19). Обобщающий урок (по разделу 2). Контрольная работа. | + | |||||
РАЗДЕЛ 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (8 ч) Тема 3.1. Размножение организмов (5 ч) | 8 | 8 | 1(20). Типы размножения организмов. (Л.Р.№ 4 «Способы бесполого размножения организмов»). 2(21). Деление клетки. Митоз. (Л.р.№5. «Митоз в клетках корешка лука».). 3-4(22-23). Образование половых клеток. Мейоз. 5(24). Л.Р. № 6 «Строение половых клеток». | + + + | |||
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (3 ч) | 1(25). Индивидуальное развитие организмов – онтогенез. Эмбриональный этап. 2(26). Постэмбриональный этап. Формы постэмбрионального периода развития. Старение. 3(27).Общие закономерности развития. Обобщающий урок. | ||||||
РАЗДЕЛ 4. Основы учения о наследственности и изменчивости (14 ч) Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 ч) | 14 | 14 | 1(28). Наука генетика. Из истории развития генетики. 2(29). Основные понятия генетики. 3(30). Генетические опыты Г.Менделя. 1 и 2 законы Менделя. 4(31). Л.р. №7. «Решение генетических задач». 5(32). Дигибридное скрещивание. 3 закон Менделя. 6(33). Решение задач. 7(34). Сцепленное наследование генов и кроссинговер. 8(35). Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. 9(36).Наследование признаков, сцепленных с полом. Решение задач. 10(37).Наследственные болезни человека. Составление родословных. | + | |||
Тема 4.2. Закономерности изменчивости (4ч) | 1(38). Наследственная (генотипическая изменчивость). 2(39). Другие типы изменчивости. 3(40). Л.р.№8. Статистические закономерности изменчивости. 4(41).Обобщающий урок. Контрольная работа. | + | |||||
РАЗДЕЛ 5.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (6 ч) Тема 5.1. Основы селекции организмов (1 ч) | 6 | 6 | 1(42). Генетические основы селекции организмов. | ||||
Тема 5.2. Особенности селекции растений (2 ч) | 1(43). Особенности селекции растений. 2(44). Центры происхождения культурных растений. | ||||||
Тема 5.3. Особенности селекции животных (1ч) | 1(45). Особенности селекции животных. | ||||||
Тема 5.4. Основные направления селекции микроорганизмов (2 ч) | 1(46). Основные направления селекции микроорганизмов. 2(47). Обобщающий урок. Достижения современной селекции. | ||||||
РАЗДЕЛ 6. Происхождение жизни и развитие органического мира (7 ч) Тема 6.1. Концепции происхождения жизни на Земле (3ч) | 7 | 7 | 1(48). Современные представления о возникновении жизни на Земле. 2(49). Современная теория возникновения жизни на Земле. 3(50). Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. | ||||
Тема 6.2.Развитие жизни на Земле (4 ч) | 1(51). Этапы развития жизни на Земле. Катархей и архей. 2(52).Протерозой и палеозой. 3(53).Мезозой и кайнозой. 4(54). Обобщающий урок. Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни. | ||||||
РАЗДЕЛ 7. Учение об эволюции (24 ч) Тема 7.1.Идеи развития органического мира в биологии (3 ч) | 24 | 24 | 1(55). Идеи развития органического мира в биологии. Развитие биологии в додарвиновский период. 2(56). Работы К.Линнея по систематике растений и животных. 3(57).Эволюционная теория Ж-Б. Ламарка | ||||
Тема 7.2. Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира (5 ч) | 1(58). Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина. 2(59).Основные положения эволюционной теории Ч.ДАРВИНА. 3(60). Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор. 4(61). Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания. 5(62). Относительный характер приспособленности. Л.р.№ 9. Приспособленность организмов к среде обитания. | + | |||||
Тема 7.3. Современные представления об эволюции органического мира (6 ч) | 1(63). Современные представления об эволюции органического мира. 2(64).Популяция — элементарная эволюционная единица. 3(65).Генетические характеристики популяций. 4-5(66-67). Элементарные явления эволюции, элементарный материал эволюции и элементарные факторы эволюции. 6(68).Обобщение и повторение. | ||||||
Тема 7.4. Вид, его критерии и структура (2 ч) | 1(69). Вид, его структура и особенности. 2(70).Критерии вида. | ||||||
Тема 7.5. Микроэволюция. Процессы видообразования (3 ч) | 7(71). ПРОцесс образования видов – видообразование. Способы видообразования: аллопатрическое и симпатрическое. 8(72). Пути видообразования 9(73).Понятие о микроэволюции и макроэволюции. | ||||||
Тема 7.6. Макроэволюция. Главные направления и основные закономерности (5 ч) | 1(74). Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). 2(75). Пути достижения биологического прогресса. 3(76).Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. 4(77).Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. 5(78).Обобщающий урок. Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов. | ||||||
РАЗДЕЛ 8. Происхождение человека (антропогенез) (6 ч) | 6 | 6 | 1(79). Место и особенности человека в системе органического мира. 2(80). Доказательства эволюционного происхождения человека. 3(81).Этапы эволюции вида Человек разумный. 4(82). Биосоциальная сущность вида Человек разумный. 5(83). Человеческие расы, их родство и происхождение. 6(84). Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. | ||||
РАЗДЕЛ 9.Основы экологии (15 ч) Тема 9.1. Экологические факторы и среды жизни (5 ч) | 15 | 15 | 1(85). Экология как наука. Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы. 2(86). Закономерности действия факторов среды на организмы. 3(87).Л.р. № 10. Оценка запыленности воздуха. 4(88). Приспособленность организмов к влиянию факторов среды. 5(89). Биотические связи в природе. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм. | + | |||
Тема 9.2. Экологическая характеристика популяций (3 ч) | 1(90). Популяция как форма существования видов в природе. 2(91). Функционирование популяции и динамика ее численности в природе. 3(92).Демографическая, возрастная, пространственная, этологическая структуры популяций. | ||||||
Тема 9.3. Экосистемы и биосфер (7ч) | 1(93). Биоценоз как сообщество живых организмов в природе. Л.р. № 11 «Составление цепи питания». 2(94). Понятие о биогеоценозе и экосистеме. 3(95). Развитие и смена биогеоценозов. 4(96). Основные законы устойчивости живой природы. 5(97). Рациональное использование природы и ее охрана. 6(98). Л.р. .№ 12 «Оценка качества окружающей среды». 7(99).Обобщающий урок. Контрольная работа. | + + | |||||
10. Заключение | 1 | 1 | 1(100). Заключение по курсу «Основы общей биологии» | 12 | |||
Всего | 100 | 100 + 5 ч резерва |
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- особенности жизни как формы существования материи;
- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
- фундаментальные понятия биологии;
- сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
- соотношение социального и биологического в эволюции человека;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться знанием общебиологических закономерностей дляобъяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
- работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- владеть языком предмета.
ЛИТЕРАТУРА
- Акимушкин И.; Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
- Ауэрбах Ш.; Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
- Батуев А.С. и др. Человек: основы физиологии и психологии-9; М.; Дрофа, 1998
- Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие. М.; АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002
- Брем. З. Биология. Справочник школьника и студента. М., Дрофа, 1999
- Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
- Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.; Биология -8; М.; Вентана-Граф, 2007
- Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
- Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
- Колесов Д.В. и др. Биология -9. Человек. М., Дрофа, 1998
- Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности-9; М.: Дрофа, 2006.
- Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
- Медников Б. М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
- НейфахА.А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.:Наука, 1984.
- Пономарева И.Н.и др.; Основы общей биологии; М.; Вентана-Граф,2008
- Пасечник В.В. и др.; Биология-8, М., Дрофа, 2007
- Пасечник В.В. и др.; Биология-9, М., Дрофа, 2007
- Сонин Н.И., Сапин Р.Г., Биология. Человек-8; М.: Дрофа, 2006.
- Трайтак Д.И. и др. Человек и его здоровье. 8 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
- Трайтак Д.И. Ефимова Т.М. Общая биология. 9 класс, М., МНЕМОЗИНА,2008
- Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
- Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
- Шпинар 3. В. История жизни на Земле; Прага: Атрия, 1977.
- Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
- Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
- Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1996
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместителем директора Директор школы:
по УВР:____________А.В. Ульянова _______________В.В. Коротков
«___»_________2013-2014 уч.год. «___»_________2013-2014 уч.год.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология»
углубленный уровень
для 10б класса
на 2013-2014 учебный год
Разработана
Курьяковой Е.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии в средней (полной) общей школе. Программа составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом, с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии и Программы по общей биологии 10-11 (углубленное изучение) авторов Алексеева Е.В., Булатова Е.Е.
Программа рассчитана на 4 часа недельных занятий. Общий объем учебной нагрузки 136 часов. При четырех часовом (недельном) изучении «Общей биологии» в 10-11 классах в учебный план введен предмет «Экология» по программе Черновой Н.И.
Программа углубленного курса полностью включает в себя программу общеобразовательной школы для 10— 11 классов. В ней сохранены все разделы и темы базового уровня, однако содержание каждого учебного блока расширено и углублено, увеличено количество лабораторных работ, число демонстраций и экскурсий.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы, здоровья человека, биотехнологии. Особое внимание уделено экологическому образованию.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной общей школе. Изучение предмета предусматривает и использование знаний, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или элективным курсом.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается лекционная форма обучения, представленная наряду с освоением учебного материала на семинарских занятиях, также выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Рекомендуется проведение зачетных занятий в конце изучения темы, которые сочетают письменную и тестовую форму изложения материала.
Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведен перечень лабораторных работ. При использовании данной программы учащиеся получают не только обязательную общеобразовательную подготовку, но и теоретические знания, умения и навыки на более высоком уровне.
По данной программе используется учебник «Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень: в 2 частях» авторов П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. – М.: Просвещение, 2008.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка;
Содержание программы;
Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;
Тематическое планирование;
Календарно-тематический план;
Список литературы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ. (7 часов)
Определение, задачи и методы исследования биологии.
Место биологии в системе естественных наук. Межпредметное взаимодействие.
биологии как комплексной науки о живых системах и процессах жизнедеятельности. Объекты биологических исследований.
Уровни организации живых систем и методы их изучения.
Основные свойства живых систем (единства химического состава, дискретности, обмена веществ, саморегуляции, самовоспроизведения, наследственности, изменчивости, раздражимости, движения, роста, развития, энергозависимости, ритмичности).
Лабораторные работы:
1. Многообразие клеток, единство их строения.
Раздел II. ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ. (53 часа)
I. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ.
Элементарный состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клеток. Вода. Химическое строение, свойства и биологическая роль в клетке. Минеральные соли. Значение в жизнедеятельности клеток. Буферные свойства клетки.
Углеводы. Классификация, строение, свойства и биологическая роль. Липиды. Строение, свойства и биологическая роль. Белки. Классификация, строение, свойства, функции в клетке. Нуклеиновые кислоты. Строение и функции ДНК, местоположение в клетке. Строение, свойства, виды и биологическая роль РНК. Сходство и различие в строении и функциях РНК и ДНК. Строение и значение АТФ в энергетическом и пластическом обмене веществ.
Лабораторные работы:
- Денатурация белка.
- Расщепление Н2О2 ферментом каталазой.
II. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ.
ВИРУСЫ И ФАГИ.
Предмет, задачи, методы изучения цитологии. Характеристика основные этапы развития цитологии. Основные положения клеточной теории, ее значение для понимания единства происхождения органического мира.
Строение и функции биологической мембраны. Мембранный транспорт, его виды (эндоцитоз, экзоцитоз, белки-переносчики) и значение. Рецепторная функция клеточных мембран. Межклеточные контакты.
Цитоплазма. Строение и функции гиалоплазмы (цитозоля). Мембранные органоиды клетки, строение и функции (митохондрии, пластиды, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, вакуоли). Ядро, строение и функции. Определение понятий эукариоты и прокариоты. Немембранные органоиды клетки, строение и функции (цитоскелет, клеточный центр, рибосомы, органоиды движения). Включения, их виды и роль в процессе жизнедеятельности клетки (трофические - жировые, белковые, углеводные; секреторные - гормоны, ферменты; экскреторные). Сходство и различие растительных и животных клеток.
Прокариотические клетки - бактерии и цианобактерии (сине-зеленые водоросли). Особенности строения, процессов жизнедеятельности, размножения. Значение в природе и жизни человека.
Неклеточные формы жизни (вирусы и бактериофаги). Особенности их строения, пути проникновения в клетку, способы размножения. Роль вирусов в природе и жизни человека. Типы вирусных инфекций (литическая, персистентная, латентная).
Лабораторные работы:
- Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке.
- Изучение включений (крахмал в клетках клубня картофеля, кристаллы в клетках сухой чешуи луковицы лука).
III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТОК ЭНЕРГИЕЙ.
Определение обмена веществ и энергии клетки. Классификация живых организмов по типу ассимиляции и по типу диссимиляции.
Энергетический обмен клетки. Характеристика этапов энергетического обмена клетки (подготовительный, аэробный, анаэробный).
Пластический обмен. Определение фотосинтеза и его значение. Характеристика световой и темновой фаз фотосинтеза. Продуктивность фотосинтеза и пути повышения продуктивности сельскохозяйственных растений. Космическая роль зеленых растений. Роль трудов К.А.Тимирязева в изучении процессов фотосинтеза.
Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена веществ Сравнение фотосинтеза и аэробного дыхания.
Хемосинтез. Характеристика хемосинтетиков. Сходство и различие процессов, протекающих при хемо- и фотосинтезе.
IV. РЕАЛИЗАЦИЯ В КЛЕТКЕ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Матричный синтез. Репликация ДНК, принципы репликации. Определение гена и его роль в биосинтезе белка, особенности строения генов эукариот и прокариот. Генетический код ДНК, его характеристика. Биосинтез белков. Характеристика этапов биосинтеза белка: транскрипция, рекогниция, трансляция. Регуляция биосинтеза белка.
раздел III. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ. (37 часов)
I. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ХРОМОСОМ.
Роль хромосом в жизнедеятельности клетки. Морфологическое и химическое строение хромосом. Правила хромосом.
II. СПОСОБЫ ДЕЛЕНИЯ СОМАТИЧЕСКИХ КЛЕТОК.
Митоз, его характеристика и цитологические основы. Биологическое значение митоза. Амитоз, особенности этого деления и его разновидности (эндомитоз, политения).
Лабораторные работы:
- Митоз в клетках корешка лука.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА БЕСПОЛОГО РАЗМНОЖЕНИЯ.
Сущность бесполого размножения и его отличия от полового. Характеристика форм бесполого размножения у одноклеточных (бинарное деление, шизогония). Характеристика форм бесполого размножения у многоклеточных животных (фрагментация, почкование, стробиляция, полиэмбриония). Характеристика форм бесполого размножения у растений (вегетативное, спорообразование).
Лабораторные работы:
- Разнообразие форм бесполого размножения.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ.
Сущность полового размножения. Преимущество полового размножения над бесполым. Формы полового размножения одноклеточных (изогамия, анизогамия, конъюгация), их характеристика. Формы полового размножения у многоклеточных организмов (оогамия, партеногенез, гермафродитизм, андрогенез, половой диморфизм) их характеристика. Сущность партеногенеза, его формы (гаплоидный, диплоидный, гиногенез, апомиксис). Примеры естественного и искусственного партеногенеза.
Мейоз и его цитологические основы. Характеристика фаз I и II мейотического деления. Отличие мейоза от митоза. Биологическое значение мейоза. Место мейоза в жизненных циклах организмов.
Характеристика процессов сперматогенеза и оогенеза (образование мужских и женских половых клеток). Строение сперматозоидов и яйцеклеток. Оболочки яйцеклетки (первичные, вторичные, третичные). Виды яйцеклеток по содержанию и распределению желтка (алецитальные, изолецитальные, телолецитальные и центролецитальные).
Сущность оплодотворения и его биологическое значение. Способы оплодотворения у животных. Характеристика двойного оплодотворения у покрытосеменных растений и его биологическое значение.
Лабораторные работы:
- Строение яйцеклетки и сперматозоида.
- Строение пыльцы и семязачатка.
V. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ).
Понятие об индивидуальном развитии, его периоды.
Дробление, его особенности. Виды дробления в зависимости от типов яйцеклеток. Типы бластул по размерам и расположению бластоцеля. Дифференцировка клеток на стадии дробления. Гаструляция, типы гаструляции (инвагинация, иммиграция, деляминация, эпиболия) и их характеристика. Способы закладки мезодермы (телобластический и энтероцельный), их характеристика. Понятие о первичноротых и вторичноротых организмах. Гисто- и органогенез, его характеристика. Причины дифференцировки клеток в органогенезе (эмбриональная индукция, компетенция эмбрионального материала).
Характеристика постэмбрионального периода развития животных (прямого и непрямого). Биологическое значение развития с метаморфозом.
Лабораторные работы:
- Типы дробления и гаструляции.
- Закладка зародышевых оболочек.
- Адаптивное значение личиночных стадий.
раздел IV. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ. (55 часов)
I. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. НЕЗАВИСИМОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ И ИХ ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ.
Предмет, задачи и методы изучения генетики. Определение наследственности и изменчивости. Генетические термины и понятия: ген, локус, аллельные гены, гомологичные хромосомы, гомозиготный и гетерозиготный организмы, генотип, фенотип. Свойства гена (информативность, мутагенность, экспрессивность, пенетрантность, плейотропия, взаимодействие, перекомбинация) и их характеристика.
Законы Г.Менделя для моногибридного скрещивания (единообразие гибридов первого поколения, расщепление гибридов второго поколения) и их цитологические обоснования. Анализирующее скрещивание. Сущность гипотезы «чистоты гамет» и ее цитологическое обоснование. Закон Г.Менделя для дигибридного скрещивания (независимое наследование признаков) и его цитологические основы. Статистические закономерности полигибридного скрещивания. Правила вероятностей применяемые в генетике.
Практические работы:
- Решение генетических задач.
II. ГЕНЕТИКА ПОЛА.
Механизмы определения пола (прогамный, эпигамный, сингамный), их характеристика. Генетическое определение пола и механизмы его наследования у различных представителей животного мира. Особенности строения половых хромосом. Наследование, сцепленное с полом.
Наследование, ограниченное полом: характеристика и примеры.
Практические работы:
- Решение генетических задач.
III. СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ, КРОССИНГОВЕР.
Явление сцепленного наследования. Группы сцепления. Основные положения хромосомной теории наследственности Т.Моргана. Кроссинговер, его механизмы и биологический смысл. Генетические карты хромосом. Методы картирования хромосом. Программа «Геном человека».
Практические работы:
- Решение генетических задач.
IV. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ.
Взаимодействие генов одной аллельной пары (полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, сверхдоминирование, градуальное действие гена).
Взаимодействие генов разных аллельных пар (кооперация, комплементарность, эпистаз, криптомерия, полимерия) и их цитологические основы.
Практические работы:
1. Решение генетических задач.
V. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ. МОДИФИКАЦИОННАЯ И ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ.
Модификационная изменчивость. Роль условий среды в проявлении признаков. Норма реакции и ее биологическое значение. Статистические закономерности модификационной изменчивости.
Комбинативная изменчивость. Механизмы ее возникновения (кроссинговер, случайное расхождение хромосом в анафазу первого деления мейоза, оплодотворение) и роль в эволюции.
Мутационная изменчивость. Определеннее мутаций и их виды. Мутационная теория Де Фриза. Спонтанные и индуцированные мутации. Классификация и характеристика мутагенных факторов. Геномные мутации (полиплоидия, гетероплоидия), механизм их возникновения. Понятие о хромосомных болезнях. Хромосомные мутации (делеция, дубликация, инверсия, транслокация, транспозиция, центрическое слияние). Механизм возникновения хромосомных мутаций и их биологическое значение. Генные мутации, их характеристика и их роль в эволюции. Закон гомологичных рядов Н.И.Вавилова, его значение в понимании наследственной изменчивости.
Цитоплазматическая наследственность, внеядерные гены, цитоплазматическая мужская стерильность, плазмиды.
Лабораторные работы:
1. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.
VI. ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА.
Особенности генетики человека, ее значение.
Генеалогический метод, анализ и составление родословных. Определение типа наследования признака и вероятности проявления его у потомков.
Близнецовый метод. Конкордантность и дискордантность. Влияние наследственности и окружающей среды на развитие признака.
Биохимический метод его сущность. Роль изучения нарушений обмена веществ в определении генных мутаций.
Цитогенетический метод. Изучение кариотипа человека в норме и патологии. Хромосомные болезни человека.
Популяционно-статистический метод, его значение в изучении распространения отдельных генов в человеческих популяциях.
Лабораторные работы:
- Построение родословных.
2. Оценка роли наследственности и среды в развитии признаков.
раздел V. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. (27 часов)
I. СОДЕРЖАНИЕ НАУКИ СЕЛЕКЦИИ.
Определение, предмет изучения и основные задачи селекции. Понятие о породе животных, сорте растений и штамме микроорганизмов. Теория эволюции Ч. Дарвина и генетика – научные основы селекции.
Лабораторные работы:
- Изучение результатов искусственного отбора.
II. УЧЕНИЕ Н.И.ВАВИЛОВА О ЦЕНТРАХ МНОООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ
Н.И.Вавилов о происхождении культурных растений, о методах успешной селекции. Значение исходного материала для селекции. Закон гомологичных рядов в наследственной изменчивости, его роль в выведении новых культурных форм. Характеристика основных центров многообразия и происхождения культурных растений. Центры доместикации. Значение трудов Н.И.Вавилова для практической селекции.
III. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ.
Особенности и основные задачи селекции растений. Роль искусственного отбора в селекции растений, его формы (массовый, индивидуальный, бессознательный, методический, комбинационная селекция).
Виды гибридизации и их цитогенетические основы: инбридинг, получение чистых линий; аутбридинг, межлинейное скрещивание, явление гетерозиса, теории гетерозиса, создание простых, двойных и тройных гибридов значение гетерозиса; отдаленная гибридизация (межвидовая, межродовая), исследования Г.Д.Карпеченко по преодолению бесплодия межвидовых гибридов.
Методы И.В. Мичурина (ментора, географически и биологически отдаленная гибридизация, закаливание сеянцев).
Современные методы селекции растений. Применение цитоплазматической мужской стерильности. Экспериментальная полиплоидия. Экспериментальный мутагенез. Клеточная инженерия в селекции растений (гибридомы, клонирование, селективные среды, метод гаплоидов). Хромосомная инженерия в селекции растений (создание замещенных и дополненных линий). Генная инженерия. Методы создания трансгенных растений.
IV. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ ЖИВОТНЫХ.
Особенности и основные задачи селекции животных. Виды скрещивания животных: инбридинг, аутбридинг (поглотительное, вводное, воспроизводительное). Отдаленная гибридизация и гетерозис у домашних животных. Значение работ академика М.Ф.Иванова.
Создание высокопродуктивных животных (крупномасштабная селекция, племенная работа). Современные методы селекции животных (химеры, трансгенные животные, клонирование).
V. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ МИКРООРГАНИЗМОВ.
Особенности селекции микроорганизмов и ее значение. Методы селекции микроорганизмов (селективные среды, искусственный мутагенез, генная инженерия).
Основные направления биотехнологии. Достижения современной биотехнологии.
раздел VI. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ. (50 часов)
I. ХАРАКТЕРИСТИКА БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНСКИЙ ПЕРИОД.
Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии.
К. Линней – основоположник систематики. Метафизические взгляды Линнея на природу. Теория эволюции Ж.Б.Ламарка (принцип «градации», принцип «изначальной целесообразности»). Эволюционные представления в России 18 века (Ломоносов М.В., К.Ф. Рулье, А.Н. Бекетов, А.Н. Радищев).
II. УЧЕНИЕ Ч. ДАРВИНА ОБ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.
Роль изменчивости и наследственности в эволюции. Соотносительный характер наследственных изменений.
Характеристика искусственного отбора как главного фактора эволюции сортов растений и пород домашних животных (предпосылки, отбирающий фактор, следствия отбора).
Определение, причины, формы и следствия борьбы за существование.
Характеристика естественного отбора, как главной движущей силы эволюционного процесса (предпосылки, отбирающий фактор, следствия). Творческая роль естественного отбора.
Лабораторные работы:
- Выявление изменчивости организмов.
- Приспособленность и ее относительность.
- Изучение морфологического критерия вида.
III. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.
Определение вида, его критерии и структура. Факторы, определяющие целостность вида. Популяция – элементарная единица эволюции. Понятие о генетической характеристики популяции. Закон Харди-Вайнберга. Условия равновесной популяции. Закон свободного скрещивания.
Характеристика элементарных эволюционных факторов, элементарного эволюционного явления. Мутации, их роль в эволюции. Процессы, обезвреживающие негативное влияние мутаций. Популяционные волны, причины их возникновения и роль в эволюции. Изоляция, виды изоляции, их роль в эволюции. Механизмы репродуктивной изоляции (презиготические, постзиготические). Роль миграций в эволюции. Понятие о "дрейфе генов" и его эволюционном значении.
Современное определение и механизмы естественного отбора. Формы отбора, их характеристика и примеры.
Способы видообразования и их характеристика (аллопатрическое, симпатрическое). Пути видообразования (филитический, дивергентный, гибридизация).
Адаптации, их разновидности (морфологические, физиологические, этологические, биохимические, онтогенетические) и механизмы возникновения. Относительность адаптаций.
Макроэволюция, сравнение с микроэволюцией.
Сравнительно-анатомические доказательства развития органического мира. Гомология и аналогия. Рудименты и атавизмы в строении современных организмов. Современные переходные формы и сравнительно анатомические ряды. Эмбриологические доказательства развития органического мира. Биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля. Развитие биогенетического закона в трудах А.Н.Северцова и И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические доказательства развития органического мира. Ископаемые переходные формы и палеонтологические ряды В.О.Ковалевского. Биогеографические доказательства развития органического мира. Понятие о биогеографических областях, как следствия эволюционных преобразований в условиях дрейфа континентов. Современные методы изучения и доказательства эволюции органического мира (биохимические, генетические, систематические).
Основные направления эволюционного процесса (общебиологический прогресс, общебиологический регресс). Пути реализации общебиологического прогресса (арогенез, аллогенез, катагенез, ценогенез, гипергенез). Причины вымирания видов.
Правила (основные закономерности) эволюционного процесса (необратимость, неравномерность, монофилия, прогрессивный и приспособительный характер, происхождение от неспециализированных предков, адаптивная радиация, усиление специализации, усиление интеграции биологических систем), их определение.
Лабораторные работы:
- Гомологичные, аналогичные органы, рудименты.
- Сходство начальных стадий развития животных.
- Ископаемые формы организмов.
- Выявление ароморфозов и идиоадаптаций.
раздел VII. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ, РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. (12 часов)
I. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ "ЖИЗНЬ".
Определение понятия жизни Ф.Энгельса. Современное научное определение жизни М.В Волькенштейна.
П. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.
Определение креационизма. Абиогенез. Гипотеза самозарождения и ее опровержение в опытах Ф.Реди и Л.Пастера. Биогенез. Теория панспермии. Взгляды В.И.Вернадского на происхождение жизни.
III. ТЕОРИЯ А.И.ОПАРИНА И Д.ХОЛДЕЙНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (БИОПОЭЗ).
Первый этап биопоэза – абиогенный синтез мономеров. Опыта Миллера. Второй этап - абиогенный синтез полимерных органических молекул, опыты С.Фокса. Третий этап - формирование коацерватных капель, их свойства. Образование мембранных структур. Формирование метаболизма на основе белковых катализаторов, систем самовоспроизведения.
Свойства первичных организмов (пробионтов). Эволюция пробионтов.
Симбиотическая теория образования эукариот.
IV. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА В ХОДЕ ЭВОЛЮЦИИ.
Возраст Земли и деление истории Земли на эры и периоды
Развитие органического мира и основные ароморфозы в архейскую и протерозойскую эры. Этапы развития растительного и животного мира в палеозойскую и мезозойскую эры. Основные ароморфозы палеозойской и мезозойской эр. Основные этапы развития органического мира в кайнозойскую эру. Эволюционные преобразования на современном этапе. Антропогенное влияние на состояние растительного и животного мира.
раздел VIII. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. (13 часов)
I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ТРУДАХ УЧЁНЫХ 18-19 ВЕКОВ.
Взгляды К.Линнея и Ж.Б.Ламарка о происхождении человека.
Основные положения учения Ч. Дарвина о происхождении человека.
II. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.
Данные сравнительной анатомии о происхождении человека от животных (рудименты, атавизмы). Эмбриологические и палеонтологические доказательства происхождения человека. Черты сходства и отличия человека и человекообразных обезьян.
Положение вида человек разумный в современной классификации.
III. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ АНТРОПОГЕНЕЗА
Общие предки человека и человекообразных обезьян (дриопитеки, рамапитеки). Характерные черты строения и обреза жизни австралопитеков и "человека умелого". Архантропы (питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек), особенности их развития и образа жизни, галечная культура.
Палеоантропы (неандертальцы), основные антропоморфозы, культура скребел и наконечников. Неоантропы (кроманьонцы), переход к оседлости и социальной эволюции. Эволюция современного человека.
IV. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ АНТРОПОГЕНЕЗА.
Характеристика биологических факторов антропогенеза (наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор).
Характеристика социальных факторов антропогенеза (трудовая деятельность, речь, сознание, общественный образ жизни). Взаимосвязь биологических и социальных факторов в эволюции человека.
V. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РАСЫ.
Определение и классификация человеческих рас. Характеристика больших и малых рас человека. Время и место возникновения человеческих рас. Теории расогенеза (моноцентризм и полицентризм). Механизмы расогенеза (дрейф генов, естественный отбор). Антинаучная реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.
раздел IX. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. (37 часов)
I. ЭКОЛОГИЯ - НАУКА О ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ОРГАНИЗМОВ С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ.
Предмет, методы и задачи экологии. Взаимосвязь человека и природы.
II. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИХ ДЕЙСТВИЯ.
Экологические факторы, их классификация. Основные закономерности действия экологических факторов (оптимум, минимум, зона толерантности, взаимодействие факторов).
Абиотические факторы. Температура. Пойкилотермные и гомойотермные животные. Механизмы, регулирующие постоянную температуру тела. Морфологические, физиологические и поведенческие адаптации у животных и растений в связи с переохлаждением и перегревом. Свет. Биологическое действие и значение солнечного излучения в жизни животных и растений. Понятие о фотопериодизме. Биологические ритмы, биологические часы. Влажность. Значение воды для жизнедеятельности растений и животных. Приспособления у растений и животных в связи с избытком и недостатком влаги.
Биотические факторы. Формы взаимодействия в популяции и их характеристика (нейтрализм, антибиоз, симбиоз). Законы конкурентных отношений в природе (принципы Г.Ф. Гаузе). Законы отношений в системе «жертва - эксплуататор». Мутуализм и его роль в сообществах.
Антропогенный фактор (прямое и косвенное воздействие, положительное и отрицательное).
Лабораторные работы:
- Построение областей выживания и оптимума (на примере яблонной плодожорки).
- Приспособительные формы организмов
- Колебания численности организмов в системе "жертва–эксплуататор".
- Типы взаимоотношения организмов.
III. ЭКОЛОГИЯ ПОПУЛЯЦИЙ. ПРИРОДНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ.
Экологическая характеристика и формы существования популяции.
Динамика численности и гомеостаз популяции. Экологические стратегии. Рациональное использование видов и сохранения их разнообразия, (управление численностью, новые технологии, "Красная книга", формы охраны природы).
Понятие об экосистеме (биогеоценозе) и ее составных компонентах.
Видовая, пространственная и трофическая структура биогеоценозов и закономерности процессов, происходящих в них. Пищевые цепи и способы получения энергии экосистеме. Продуктивность экосистем. Распределение веществ и энергии в цепях питания. Правило экологической пирамиды.
Саморегуляция биогеоценоза. Факторы ее обеспечивающие. Природные экологические системы (пресноводный водоем, дубрава), их сравнительная характеристика.
Сукцессии (смена биогеоценозов). Виды сукцессий (первичная, вторичная, естественная, антропогенная, аутогенная, аллогенная, автотрофная, гетеротрофная) – определение и примеры.
Агроценозы и агроэкосистемы. Сравнение биогеоценоза и агроценоза.
Охрана биогеоценозов. Охраняемые природные территории.
Лабораторные работы:
- Построение возрастных пирамид.
- Построение графиков динамики численности различных популяций.
- Сравнение видового состава сообществ по формуле Жаккара.
- Подсчет КПД передачи энергии в пищевых цепях.
раздел X. ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ. (22 часа)
I. БИОСФЕРА И ЕЕ ГРАНИЦЫ.
Определение и границы биосферы. Основные положения учения В.И.Вернадского о биосфере. Основные этапы развития биосферы. Уровни организации и методы изучения живого вещества.
II. КОМПОНЕНТЫ, СВОЙСТВА И ФУНКЦИИ БИОСФЕРЫ.
Основные компоненты биосферы и их характеристика. Особенности биомассы поверхности суши, почвы и мирового океана. Свойства и функции биомассы (живого вещества).
III. КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ И ПРЕВРАЩЕНИЕ ЭНЕРГИИ В БИОСФЕРЕ.
Круговорот веществ в биосфере. Характеристика биологического круговорота. Глобальные биогенные круговороты кислорода, углерода, азота, фосфора, серы, воды. Биогенная миграция атомов. Роль микроорганизмов в биогенной миграции.
Биосфера и превращение энергии. Продуктивность биосферы.
Лабораторные работы:
- Составление схем биогенных круговоротов.
IV. НООСФЕРА. МОНИТОРИНГ. ОХРАНА ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ.
Ноосфера. Определение и характеристика ноосферы. Место и значение человека в экосистеме Земли.
Мониторинг. Определение и задачи мониторинга в условиях современной экологической обстановки. Характеристика уровней экологического мониторинга: биоэкологический (санитарный), геоэкологический (природно-хозяйственный), биосферный.
Масштабы антропогенного воздействия на природу, глобальные экологические проблемы и пути их решения. Современные проблемы охраны природы. Состояние, охрана и рациональное использование атмосферы, водных ресурсов, почвы, недр земли, растительного и животного мира.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
об особенностях жизни как формы существования материи,
о роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
о фундаментальных понятиях биологии;
о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
об основных теориях биологии — клеточной, хромосомной теории наследственности, эволюционной, антропогенеза;
о соотношении социального и биологического в эволюции человека;
об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в биотехнологии, при охране окружающей среды и здоровья человека;
основных терминов, используемых в биологической и медицинской литературе.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой,
составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРОГРАММЕ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
10 класс
(136 часов, 4 часа в неделю).
№ п\п | Тема | Кол-во часов |
1. | Введение | 8 часов |
2. | Биологические системы: клетка, организм. Химическая организация клетки . | 16 часов |
3. | Клеточные структуры и их функции. | 12 часов |
4. | Обеспечение клеток энергией. | 11 часов |
5. | Наследственная информация и реализация ее в клетке. | 14 часов |
6. | Воспроизведение биологических систем. | 17 часов |
7. | Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) | 17 часов |
8. | Основные закономерности наследственности и изменчивости Основные закономерности явлений наследственности | 31 час |
6. | Закономерности изменчивости | 12 часов |
ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
(136 часов, 4 часа в неделю).
Урок | Тема | Дата | Лабораторные работы |
Введение (8 часов) | |||
Биология как наука. Методы и структура биологии. | |||
История развития биологической науки. | |||
Уровни организации живой материи. | |||
Основные свойства живых систем (самовоспроизведение, обмен веществ). | |||
Основные свойства живых систем (раздражимость, дискретность и др.) | |||
История развития цитологии. | |||
Основные положения клеточной теории | Л.Р.№1. Многообразие клеток, единство их строения. | ||
Обобщение | |||
Биологические системы: клетка, организм. Химическая организация клетки (16 часов) | |||
| Элементарный состав клетки. Роль химических элементов в жизнедеятельности клетки. | ||
| Строение, свойства и функции воды. | ||
| Минеральные вещества, биологическая роль ионов. | ||
| Особенности строения углеводов, многообразие углеводов. | ||
| Биологическая роль углеводов. | ||
| Многообразие и особенности строения липидов. | ||
| Биологическая роль липидов. | ||
| Аминокислоты. Образование пептидной связи. | ||
| Пространственные структуры белков. Классификация белков. | ||
| Биологические функции и свойства белков. | Л.Р.№2. Денатурация белка. | |
| Белки – ферменты. Классификация ферментов. | ||
| Механизм действия ферментов. | Л.Р.№3. Расщепление Н2О2 ферментом каталазой. | |
| Свободные нуклеотиды в клетке. Их биологическая роль (АТФ, НАД, ФАД). Особенности строения нуклеиновых кислот. | ||
| Сравнительная характеристика ДНК и РНК. | ||
| Обобщение. | ||
| Зачет по теме "Химическая организация клетки". | ||
Клеточные структуры и их функции (12 часов) | |||
| Особенности строения и свойства клеточных мембран. | Л.Р.№4. Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке. | |
| Биологические функции плазмолеммы. | ||
| Вакуолярная система клетки | ||
| Цитоскелет и его производные. | ||
| Двумембранные органоиды митохондрии и пластиды. | ||
| Клеточное ядро, его строение и роль в клетке. | ||
| Немембранные органоиды клетки. Включения. | Л.Р.№5. Изучение включений (крахмал в клетках клубня картофеля, кристаллы в клетках сухой чешуи луковицы лука). | |
| Сравнение клеток растений, животных, грибов. | ||
| Клетки прокариот, сравнение с эукариотической клеткой. | ||
| Бактерии и сине-зеленые водоросли, особенности жизнедеятельности. | ||
| Обобщение. | ||
| Зачет по теме: Клеточные структуры и их функции. | ||
Обеспечение клеток энергией. (11 часов) | |||
| Строение хлорофилла, его биологическая роль. Значение фотосистем. | ||
| Световые реакции фотосинтеза, связь с мембранами. | ||
| Темновые реакции фотосинтеза. Цикл Кальвина. | ||
| Значение фотосинтеза, космическая роль зеленых растений. | ||
| Хемосинтез, его биологическая роль. | ||
| Энергетический обмен, его значение. Гликолиз. | ||
| Цикл Кребса. | ||
| Аэробное дыхание, роль мембранных систем в аэробных процессах. | ||
| Значение энергетического обмена. | ||
| Обобщение. | ||
| Зачет по теме "Обеспечение клеток энергией". | ||
Наследственная информация и реализация ее в клетке. (14 часов) | |||
| Генетическая информация. | ||
| Особенности строения генов прокариот и эукариот. Свойства генов. | ||
| Репликация ДНК. | ||
| Генетический код, его свойства. | ||
| Транскрипция. Особенности транскрипции у эукариот. | ||
| Урок - практикум. Работа с таблицей генетического кода. | ||
| Рекогниция. | ||
| Трасляция. | ||
| Регуляция биосинтеза белка. | ||
| Решение задач на молекулярную генетику. | ||
| Вирусы, строение и жизненные циклы. | ||
| Бактериофаги, строение, свойства, значение. | ||
| Обобщение. | ||
| Зачет по теме: Реализация наследственной информации. | ||
Воспроизведение биологических систем.(17 часов) | |||
| Типы деления клеток. Клеточный цикл. Интерфаза. | ||
| Уровни компактизации ДНК. Строение хромосом. Правила хромосом. | ||
| Характеристика фаз митоза, его значение. | ||
| Митоз. | Л.Р.№6. Митоз в клетках корешка лука. | |
| Нарушение митоза. Амитоз. | ||
| Половое и бесполое размножение их значение. | ||
| Бесполое размножение у животных. | Л.Р.№7. Разнообразие форм бесполого размножения. | |
| Бесполое размножение у растений. | ||
| Мейоз. Сравнение с митозом. | ||
| Значение мейоза как основа изменчивости организмов. | ||
| Формы полового размножения у одноклеточных и многоклеточных организмов | ||
| Оогенез, сперматогенез. | ||
| Особенности строения половых клеток. | Л.Р.№8. Строение яйцеклетки и сперматозоида. | |
| Оплодотворение и его регуляция. | ||
| Особенности оплодотворения у цветковых растений. | Л.Р.№9. Строение пыльцы и семязачатка. | |
| Обобщение. | ||
| Зачет по теме: Самовоспроизведение. | ||
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) 17 часов | |||
1(79). | Понятие онтогенеза. История развития эмбриологии. | ||
2(80). | Онтогенез животных. Дробление зиготы, бластула. | ||
3(81). | Типы гаструляции. | Л.Р.№10. Типы дробления и гаструляции | |
4(82). | Образование зародышевых листков. Органогенез. | ||
5(83). | Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. | ||
6(84). | Биогенетический закон. | ||
7(85). | Провизорные органы | Л.Р.№11. Закладка зародышевых оболочек. | |
8(86). | Онтогенез растений. Гаметофит и спорофит. | ||
9(87). | Зависимость онтогенеза от условий внешней среды. | ||
10(88). | Рост и развитие организма в постэмбриональный период. | ||
11(89). | Развитие с метаморфозом. | Л.Р.№12. Адаптивное значение личиночных стадий. | |
12(90). | Прямое развитие (на примере млекопитающих и человека). | ||
13(91). | Злокачественный рост в онтогенезе. | ||
14(92). | Старение и смерть организмов. | ||
15(93). | Взаимоотношение клеток в многоклеточном организме. | ||
16(94). | Обобщение. | ||
17(95). | Зачет по теме: Онтогенез. | ||
Основные закономерности наследственности и изменчивости Основные закономерности явлений наследственности (25 час) | |||
1(96) | Предмет и задачи генетики. История развития генетики как науки. | ||
2(97). | Г.Мендель и методы его работы. | ||
3(98). | Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя. | ||
4(99). | Закон расщепления признаков. Статистический характер расщепления. | ||
5(100). | Цитологические основы расщепления. Гипотеза чистоты гамет. | ||
6(101). | Множественный аллелизм, плейотропное действие гена, летальные гены. | ||
7(102). | Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование. | ||
8(103). | Практикум по решению задач на моногибридное скрещивание. | ||
9(104). | Ди – и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | ||
10(105). | Статистические закономерности независимого наследования. Формулы расщепления. | ||
11(106). | Практикум по решению задач на ди- и полигибридное скрещивание. | ||
12(107). | Взаимодействие неаллельных генов (комплементарность и кооперация) | ||
13(108). | Эпистаз и полимерия. | ||
14(109). | Решение задач на взаимодействие генов | ||
15(110). | Генетика пола. Хромосомное определение пола. Особенности Х и У хромосом. | ||
16(111). | Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследование, ограниченное полом. | ||
17(112). | Решение задач по генетике пола. | ||
| Явление сцепленного наследования. Хромосомная теория Т.Моргана. | ||
| Группы сцепления. Нарушение сцепления. | ||
| Решение задач на две группы сцепления. | ||
| Генетические карты. | ||
| Построение генетических карт | ||
| Решение задач по теме сцепленное наследование. | ||
| Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Обобщение. | ||
| Зачет по теме: Закономерности наследственности. | ||
Закономерности изменчивости (12 часов) | |||
1(121). | Понятие и типы изменчивости. | ||
2(122). | Комбинативная изменчивость. | ||
3(123) | Мутационная изменчивость, типы мутаций. | ||
4(124). | Основные положения мутационной теории. Частота и причины мутаций | ||
5(125). | Мутагенные факторы. Экспериментальное получение мутаций. | ||
6(126). | Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. | ||
7(127). | Цитоплазматическая наследственность. | ||
8(128). | Решение задач на цитоплазматическую наследственность. | ||
9(129). | Взаимодействие генотипа и среды. Модификационная изменчивость. | ||
10(130). | Статистические закономерности модификационной изменчивости. | Л.Р.№13. Построение вариационного ряда и вариационной кривой. | |
11(131). | Обобщение. | ||
12(132). | Зачет по теме: Закономерности изменчивости. | ||
Теоретическая часть 132 часа. Резерв 4 часа. Практическая часть 13 лабораторных работ (9 - обязательных и 4 - на усмотрение учителя). |
ЛИТЕРАТУРА.
- Беркенблит,М.Б., Глаголев,С.М., Фуралев,В.А. Общая биология. в 2х т. - М.: Мирос, 1999.
- Билич,Г.Л. Биология. Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. - Санкт-Петербург: Союз, 2001.
- Богданова,Т. Л., Солодова,Е.А. Биология. Справочник. - М.: ACT-ПРЕСС школа, 2002.
- Воронцов,Н.Н., Сухорукова,Л.Н. Эволюция органического мира. - М.: Наука, 1996.
- Грин,Н., Стаут,У., Тейлор,Д. Биология. в 3-х т. - М.: Мир, 2003.
- Гусева,М.В., Каменский,А.А. Биология. Пособие для поступающих в вузы. - М.: Мир, 2002.
- Заяц,Р.Г., Рачковская,И.В., Тамбровская,В.М. Биология. Пособие для поступающих в вузы. - Минск: Высшая школа, 2005.
- Лемеза,М.А. Пособие по биологии для поступающих в вузы. – Минск: Университетское, 2004.
- Мамонтов,С.Г., Захаров,В.Б., Козлова,Т.А. Основы биологии. - М.: Просвещение, 1992.
- Общая биология 10-11, под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.,
Рувинского А.О., М."Просвещение" 2007 - Павлов,И.Ю., Вахненко,Д.В., Москвичев,Д.В. Биология. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 1999.
- Пименов,А.В., Гончаров,О.В. Биология. Пособие для поступающих в вузы. – М.: "НЦ ЭНАС", 2003.
- Чебышев,Н.В., Кузнецов,С.В., Зайчикова,С.Г. Биология. Пособие для поступающих в вузы. в 2-х т. - М.: "Новая волна", 2006.
- Чернова,Н.М., Галушкин,В.М., Константинов,В.М. Основы экологии. - М.: Дрофа 2006.
- Ярыгин,В.Н. Биология. - М.: Владос, 2002.
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместителем директора Директор школы:
по УВР:____________А.В. Ульянова _______________В.В. Коротков
«___»_________2013-2014 уч.год. «___»_________2013-2014 уч.год.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология»
углубленный уровень
для 11б класса
на 2013-2014 учебный год
Разработана
Курьяковой Е.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа предназначена для углубленного изучения курса биологии в средней (полной) общей школе. Программа составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом, с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии и Программы по общей биологии 10-11 (углубленное изучение) авторов Алексеева Е.В., Булатова Е.Е.
Программа рассчитана на 4 часа недельных занятий. Общий объем учебной нагрузки 136 часов. При четырех часовом (недельном) изучении «Общей биологии» в 10-11 классах в учебный план введен предмет «Экология» по программе Черновой Н.И.
Программа углубленного курса полностью включает в себя программу общеобразовательной школы для 11 класса. В ней сохранены все разделы и темы базового уровня, однако содержание каждого учебного блока расширено и углублено, увеличено количество лабораторных работ, число демонстраций и экскурсий.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы, здоровья человека, биотехнологии. Особое внимание уделено экологическому образованию.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной общей школе. Изучение предмета предусматривает и использование знаний, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или элективным курсом.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается лекционная форма обучения, представленная наряду с освоением учебного материала на семинарских занятиях, также выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Рекомендуется проведение зачетных занятий в конце изучения темы, которые сочетают письменную и тестовую форму изложения материала.
Содержание каждого раздела структурировано по темам, к которым приведен перечень лабораторных работ. При использовании данной программы учащиеся получают не только обязательную общеобразовательную подготовку, но и теоретические знания, умения и навыки на более высоком уровне.
По данной программе используется учебник «Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень: в 2 частях» авторов П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. – М.: Просвещение, 2008.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка;
Содержание программы;
Требования к уровню подготовки учащихся данного класса;
Тематическое планирование;
Календарно-тематический план;
Список литературы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ. (7 часов)
Определение, задачи и методы исследования биологии.
Место биологии в системе естественных наук. Межпредметное взаимодействие.
биологии как комплексной науки о живых системах и процессах жизнедеятельности. Объекты биологических исследований.
Уровни организации живых систем и методы их изучения.
Основные свойства живых систем (единства химического состава, дискретности, обмена веществ, саморегуляции, самовоспроизведения, наследственности, изменчивости, раздражимости, движения, роста, развития, энергозависимости, ритмичности).
Лабораторные работы:
1. Многообразие клеток, единство их строения.
Раздел II. ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ. (53 часа)
I. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ.
Элементарный состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клеток. Вода. Химическое строение, свойства и биологическая роль в клетке. Минеральные соли. Значение в жизнедеятельности клеток. Буферные свойства клетки.
Углеводы. Классификация, строение, свойства и биологическая роль. Липиды. Строение, свойства и биологическая роль. Белки. Классификация, строение, свойства, функции в клетке. Нуклеиновые кислоты. Строение и функции ДНК, местоположение в клетке. Строение, свойства, виды и биологическая роль РНК. Сходство и различие в строении и функциях РНК и ДНК. Строение и значение АТФ в энергетическом и пластическом обмене веществ.
Лабораторные работы:
- Денатурация белка.
- Расщепление Н2О2 ферментом каталазой.
II. ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ.
ВИРУСЫ И ФАГИ.
Предмет, задачи, методы изучения цитологии. Характеристика основные этапы развития цитологии. Основные положения клеточной теории, ее значение для понимания единства происхождения органического мира.
Строение и функции биологической мембраны. Мембранный транспорт, его виды (эндоцитоз, экзоцитоз, белки-переносчики) и значение. Рецепторная функция клеточных мембран. Межклеточные контакты.
Цитоплазма. Строение и функции гиалоплазмы (цитозоля). Мембранные органоиды клетки, строение и функции (митохондрии, пластиды, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, вакуоли). Ядро, строение и функции. Определение понятий эукариоты и прокариоты. Немембранные органоиды клетки, строение и функции (цитоскелет, клеточный центр, рибосомы, органоиды движения). Включения, их виды и роль в процессе жизнедеятельности клетки (трофические - жировые, белковые, углеводные; секреторные - гормоны, ферменты; экскреторные). Сходство и различие растительных и животных клеток.
Прокариотические клетки - бактерии и цианобактерии (сине-зеленые водоросли). Особенности строения, процессов жизнедеятельности, размножения. Значение в природе и жизни человека.
Неклеточные формы жизни (вирусы и бактериофаги). Особенности их строения, пути проникновения в клетку, способы размножения. Роль вирусов в природе и жизни человека. Типы вирусных инфекций (литическая, персистентная, латентная).
Лабораторные работы:
- Явление плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке.
- Изучение включений (крахмал в клетках клубня картофеля, кристаллы в клетках сухой чешуи луковицы лука).
III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТОК ЭНЕРГИЕЙ.
Определение обмена веществ и энергии клетки. Классификация живых организмов по типу ассимиляции и по типу диссимиляции.
Энергетический обмен клетки. Характеристика этапов энергетического обмена клетки (подготовительный, аэробный, анаэробный).
Пластический обмен. Определение фотосинтеза и его значение. Характеристика световой и темновой фаз фотосинтеза. Продуктивность фотосинтеза и пути повышения продуктивности сельскохозяйственных растений. Космическая роль зеленых растений. Роль трудов К.А.Тимирязева в изучении процессов фотосинтеза.
Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена веществ Сравнение фотосинтеза и аэробного дыхания.
Хемосинтез. Характеристика хемосинтетиков. Сходство и различие процессов, протекающих при хемо- и фотосинтезе.
IV. РЕАЛИЗАЦИЯ В КЛЕТКЕ НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ.
Матричный синтез. Репликация ДНК, принципы репликации. Определение гена и его роль в биосинтезе белка, особенности строения генов эукариот и прокариот. Генетический код ДНК, его характеристика. Биосинтез белков. Характеристика этапов биосинтеза белка: транскрипция, рекогниция, трансляция. Регуляция биосинтеза белка.
раздел III. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ. (37 часов)
I. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ХРОМОСОМ.
Роль хромосом в жизнедеятельности клетки. Морфологическое и химическое строение хромосом. Правила хромосом.
II. СПОСОБЫ ДЕЛЕНИЯ СОМАТИЧЕСКИХ КЛЕТОК.
Митоз, его характеристика и цитологические основы. Биологическое значение митоза. Амитоз, особенности этого деления и его разновидности (эндомитоз, политения).
Лабораторные работы:
- Митоз в клетках корешка лука.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА БЕСПОЛОГО РАЗМНОЖЕНИЯ.
Сущность бесполого размножения и его отличия от полового. Характеристика форм бесполого размножения у одноклеточных (бинарное деление, шизогония). Характеристика форм бесполого размножения у многоклеточных животных (фрагментация, почкование, стробиляция, полиэмбриония). Характеристика форм бесполого размножения у растений (вегетативное, спорообразование).
Лабораторные работы:
- Разнообразие форм бесполого размножения.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ.
Сущность полового размножения. Преимущество полового размножения над бесполым. Формы полового размножения одноклеточных (изогамия, анизогамия, конъюгация), их характеристика. Формы полового размножения у многоклеточных организмов (оогамия, партеногенез, гермафродитизм, андрогенез, половой диморфизм) их характеристика. Сущность партеногенеза, его формы (гаплоидный, диплоидный, гиногенез, апомиксис). Примеры естественного и искусственного партеногенеза.
Мейоз и его цитологические основы. Характеристика фаз I и II мейотического деления. Отличие мейоза от митоза. Биологическое значение мейоза. Место мейоза в жизненных циклах организмов.
Характеристика процессов сперматогенеза и оогенеза (образование мужских и женских половых клеток). Строение сперматозоидов и яйцеклеток. Оболочки яйцеклетки (первичные, вторичные, третичные). Виды яйцеклеток по содержанию и распределению желтка (алецитальные, изолецитальные, телолецитальные и центролецитальные).
Сущность оплодотворения и его биологическое значение. Способы оплодотворения у животных. Характеристика двойного оплодотворения у покрытосеменных растений и его биологическое значение.
Лабораторные работы:
- Строение яйцеклетки и сперматозоида.
- Строение пыльцы и семязачатка.
V. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ).
Понятие об индивидуальном развитии, его периоды.
Дробление, его особенности. Виды дробления в зависимости от типов яйцеклеток. Типы бластул по размерам и расположению бластоцеля. Дифференцировка клеток на стадии дробления. Гаструляция, типы гаструляции (инвагинация, иммиграция, деляминация, эпиболия) и их характеристика. Способы закладки мезодермы (телобластический и энтероцельный), их характеристика. Понятие о первичноротых и вторичноротых организмах. Гисто- и органогенез, его характеристика. Причины дифференцировки клеток в органогенезе (эмбриональная индукция, компетенция эмбрионального материала).
Характеристика постэмбрионального периода развития животных (прямого и непрямого). Биологическое значение развития с метаморфозом.
Лабораторные работы:
- Типы дробления и гаструляции.
- Закладка зародышевых оболочек.
- Адаптивное значение личиночных стадий.
раздел IV. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ. (55 часов)
I. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. НЕЗАВИСИМОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ И ИХ ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ.
Предмет, задачи и методы изучения генетики. Определение наследственности и изменчивости. Генетические термины и понятия: ген, локус, аллельные гены, гомологичные хромосомы, гомозиготный и гетерозиготный организмы, генотип, фенотип. Свойства гена (информативность, мутагенность, экспрессивность, пенетрантность, плейотропия, взаимодействие, перекомбинация) и их характеристика.
Законы Г.Менделя для моногибридного скрещивания (единообразие гибридов первого поколения, расщепление гибридов второго поколения) и их цитологические обоснования. Анализирующее скрещивание. Сущность гипотезы «чистоты гамет» и ее цитологическое обоснование. Закон Г.Менделя для дигибридного скрещивания (независимое наследование признаков) и его цитологические основы. Статистические закономерности полигибридного скрещивания. Правила вероятностей применяемые в генетике.
Практические работы:
- Решение генетических задач.
II. ГЕНЕТИКА ПОЛА.
Механизмы определения пола (прогамный, эпигамный, сингамный), их характеристика. Генетическое определение пола и механизмы его наследования у различных представителей животного мира. Особенности строения половых хромосом. Наследование, сцепленное с полом.
Наследование, ограниченное полом: характеристика и примеры.
Практические работы:
- Решение генетических задач.
III. СЦЕПЛЕННОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ, КРОССИНГОВЕР.
Явление сцепленного наследования. Группы сцепления. Основные положения хромосомной теории наследственности Т.Моргана. Кроссинговер, его механизмы и биологический смысл. Генетические карты хромосом. Методы картирования хромосом. Программа «Геном человека».
Практические работы:
- Решение генетических задач.
IV. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГЕНОВ.
Взаимодействие генов одной аллельной пары (полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, сверхдоминирование, градуальное действие гена).
Взаимодействие генов разных аллельных пар (кооперация, комплементарность, эпистаз, криптомерия, полимерия) и их цитологические основы.
Практические работы:
1. Решение генетических задач.
V. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ. МОДИФИКАЦИОННАЯ И ГЕНОТИПИЧЕСКАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ.
Модификационная изменчивость. Роль условий среды в проявлении признаков. Норма реакции и ее биологическое значение. Статистические закономерности модификационной изменчивости.
Комбинативная изменчивость. Механизмы ее возникновения (кроссинговер, случайное расхождение хромосом в анафазу первого деления мейоза, оплодотворение) и роль в эволюции.
Мутационная изменчивость. Определеннее мутаций и их виды. Мутационная теория Де Фриза. Спонтанные и индуцированные мутации. Классификация и характеристика мутагенных факторов. Геномные мутации (полиплоидия, гетероплоидия), механизм их возникновения. Понятие о хромосомных болезнях. Хромосомные мутации (делеция, дубликация, инверсия, транслокация, транспозиция, центрическое слияние). Механизм возникновения хромосомных мутаций и их биологическое значение. Генные мутации, их характеристика и их роль в эволюции. Закон гомологичных рядов Н.И.Вавилова, его значение в понимании наследственной изменчивости.
Цитоплазматическая наследственность, внеядерные гены, цитоплазматическая мужская стерильность, плазмиды.
Лабораторные работы:
1. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.
VI. ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА.
Особенности генетики человека, ее значение.
Генеалогический метод, анализ и составление родословных. Определение типа наследования признака и вероятности проявления его у потомков.
Близнецовый метод. Конкордантность и дискордантность. Влияние наследственности и окружающей среды на развитие признака.
Биохимический метод его сущность. Роль изучения нарушений обмена веществ в определении генных мутаций.
Цитогенетический метод. Изучение кариотипа человека в норме и патологии. Хромосомные болезни человека.
Популяционно-статистический метод, его значение в изучении распространения отдельных генов в человеческих популяциях.
Лабораторные работы:
- Построение родословных.
2. Оценка роли наследственности и среды в развитии признаков.
раздел V. ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ. (27 часов)
I. СОДЕРЖАНИЕ НАУКИ СЕЛЕКЦИИ.
Определение, предмет изучения и основные задачи селекции. Понятие о породе животных, сорте растений и штамме микроорганизмов. Теория эволюции Ч. Дарвина и генетика – научные основы селекции.
Лабораторные работы:
- Изучение результатов искусственного отбора.
II. УЧЕНИЕ Н.И.ВАВИЛОВА О ЦЕНТРАХ МНОООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ
Н.И.Вавилов о происхождении культурных растений, о методах успешной селекции. Значение исходного материала для селекции. Закон гомологичных рядов в наследственной изменчивости, его роль в выведении новых культурных форм. Характеристика основных центров многообразия и происхождения культурных растений. Центры доместикации. Значение трудов Н.И.Вавилова для практической селекции.
III. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ.
Особенности и основные задачи селекции растений. Роль искусственного отбора в селекции растений, его формы (массовый, индивидуальный, бессознательный, методический, комбинационная селекция).
Виды гибридизации и их цитогенетические основы: инбридинг, получение чистых линий; аутбридинг, межлинейное скрещивание, явление гетерозиса, теории гетерозиса, создание простых, двойных и тройных гибридов значение гетерозиса; отдаленная гибридизация (межвидовая, межродовая), исследования Г.Д.Карпеченко по преодолению бесплодия межвидовых гибридов.
Методы И.В. Мичурина (ментора, географически и биологически отдаленная гибридизация, закаливание сеянцев).
Современные методы селекции растений. Применение цитоплазматической мужской стерильности. Экспериментальная полиплоидия. Экспериментальный мутагенез. Клеточная инженерия в селекции растений (гибридомы, клонирование, селективные среды, метод гаплоидов). Хромосомная инженерия в селекции растений (создание замещенных и дополненных линий). Генная инженерия. Методы создания трансгенных растений.
IV. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ ЖИВОТНЫХ.
Особенности и основные задачи селекции животных. Виды скрещивания животных: инбридинг, аутбридинг (поглотительное, вводное, воспроизводительное). Отдаленная гибридизация и гетерозис у домашних животных. Значение работ академика М.Ф.Иванова.
Создание высокопродуктивных животных (крупномасштабная селекция, племенная работа). Современные методы селекции животных (химеры, трансгенные животные, клонирование).
V. МЕТОДЫ СЕЛЕКЦИИ МИКРООРГАНИЗМОВ.
Особенности селекции микроорганизмов и ее значение. Методы селекции микроорганизмов (селективные среды, искусственный мутагенез, генная инженерия).
Основные направления биотехнологии. Достижения современной биотехнологии.
раздел VI. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ. (50 часов)
I. ХАРАКТЕРИСТИКА БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНСКИЙ ПЕРИОД.
Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии.
К. Линней – основоположник систематики. Метафизические взгляды Линнея на природу. Теория эволюции Ж.Б.Ламарка (принцип «градации», принцип «изначальной целесообразности»). Эволюционные представления в России 18 века (Ломоносов М.В., К.Ф. Рулье, А.Н. Бекетов, А.Н. Радищев).
II. УЧЕНИЕ Ч. ДАРВИНА ОБ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.
Роль изменчивости и наследственности в эволюции. Соотносительный характер наследственных изменений.
Характеристика искусственного отбора как главного фактора эволюции сортов растений и пород домашних животных (предпосылки, отбирающий фактор, следствия отбора).
Определение, причины, формы и следствия борьбы за существование.
Характеристика естественного отбора, как главной движущей силы эволюционного процесса (предпосылки, отбирающий фактор, следствия). Творческая роль естественного отбора.
Лабораторные работы:
- Выявление изменчивости организмов.
- Приспособленность и ее относительность.
- Изучение морфологического критерия вида.
III. СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА.
Определение вида, его критерии и структура. Факторы, определяющие целостность вида. Популяция – элементарная единица эволюции. Понятие о генетической характеристики популяции. Закон Харди-Вайнберга. Условия равновесной популяции. Закон свободного скрещивания.
Характеристика элементарных эволюционных факторов, элементарного эволюционного явления. Мутации, их роль в эволюции. Процессы, обезвреживающие негативное влияние мутаций. Популяционные волны, причины их возникновения и роль в эволюции. Изоляция, виды изоляции, их роль в эволюции. Механизмы репродуктивной изоляции (презиготические, постзиготические). Роль миграций в эволюции. Понятие о "дрейфе генов" и его эволюционном значении.
Современное определение и механизмы естественного отбора. Формы отбора, их характеристика и примеры.
Способы видообразования и их характеристика (аллопатрическое, симпатрическое). Пути видообразования (филитический, дивергентный, гибридизация).
Адаптации, их разновидности (морфологические, физиологические, этологические, биохимические, онтогенетические) и механизмы возникновения. Относительность адаптаций.
Макроэволюция, сравнение с микроэволюцией.
Сравнительно-анатомические доказательства развития органического мира. Гомология и аналогия. Рудименты и атавизмы в строении современных организмов. Современные переходные формы и сравнительно анатомические ряды. Эмбриологические доказательства развития органического мира. Биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля. Развитие биогенетического закона в трудах А.Н.Северцова и И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические доказательства развития органического мира. Ископаемые переходные формы и палеонтологические ряды В.О.Ковалевского. Биогеографические доказательства развития органического мира. Понятие о биогеографических областях, как следствия эволюционных преобразований в условиях дрейфа континентов. Современные методы изучения и доказательства эволюции органического мира (биохимические, генетические, систематические).
Основные направления эволюционного процесса (общебиологический прогресс, общебиологический регресс). Пути реализации общебиологического прогресса (арогенез, аллогенез, катагенез, ценогенез, гипергенез). Причины вымирания видов.
Правила (основные закономерности) эволюционного процесса (необратимость, неравномерность, монофилия, прогрессивный и приспособительный характер, происхождение от неспециализированных предков, адаптивная радиация, усиление специализации, усиление интеграции биологических систем), их определение.
Лабораторные работы:
- Гомологичные, аналогичные органы, рудименты.
- Сходство начальных стадий развития животных.
- Ископаемые формы организмов.
- Выявление ароморфозов и идиоадаптаций.
раздел VII. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ, РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. (12 часов)
I. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ "ЖИЗНЬ".
Определение понятия жизни Ф.Энгельса. Современное научное определение жизни М.В Волькенштейна.
П. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.
Определение креационизма. Абиогенез. Гипотеза самозарождения и ее опровержение в опытах Ф.Реди и Л.Пастера. Биогенез. Теория панспермии. Взгляды В.И.Вернадского на происхождение жизни.
III. ТЕОРИЯ А.И.ОПАРИНА И Д.ХОЛДЕЙНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (БИОПОЭЗ).
Первый этап биопоэза – абиогенный синтез мономеров. Опыта Миллера. Второй этап - абиогенный синтез полимерных органических молекул, опыты С.Фокса. Третий этап - формирование коацерватных капель, их свойства. Образование мембранных структур. Формирование метаболизма на основе белковых катализаторов, систем самовоспроизведения.
Свойства первичных организмов (пробионтов). Эволюция пробионтов.
Симбиотическая теория образования эукариот.
IV. РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА В ХОДЕ ЭВОЛЮЦИИ.
Возраст Земли и деление истории Земли на эры и периоды
Развитие органического мира и основные ароморфозы в архейскую и протерозойскую эры. Этапы развития растительного и животного мира в палеозойскую и мезозойскую эры. Основные ароморфозы палеозойской и мезозойской эр. Основные этапы развития органического мира в кайнозойскую эру. Эволюционные преобразования на современном этапе. Антропогенное влияние на состояние растительного и животного мира.
раздел VIII. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. (13 часов)
I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ТРУДАХ УЧЁНЫХ 18-19 ВЕКОВ.
Взгляды К.Линнея и Ж.Б.Ламарка о происхождении человека.
Основные положения учения Ч. Дарвина о происхождении человека.
II. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.
Данные сравнительной анатомии о происхождении человека от животных (рудименты, атавизмы). Эмбриологические и палеонтологические доказательства происхождения человека. Черты сходства и отличия человека и человекообразных обезьян.
Положение вида человек разумный в современной классификации.
III. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ АНТРОПОГЕНЕЗА
Общие предки человека и человекообразных обезьян (дриопитеки, рамапитеки). Характерные черты строения и обреза жизни австралопитеков и "человека умелого". Архантропы (питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек), особенности их развития и образа жизни, галечная культура.
Палеоантропы (неандертальцы), основные антропоморфозы, культура скребел и наконечников. Неоантропы (кроманьонцы), переход к оседлости и социальной эволюции. Эволюция современного человека.
IV. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ АНТРОПОГЕНЕЗА.
Характеристика биологических факторов антропогенеза (наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор).
Характеристика социальных факторов антропогенеза (трудовая деятельность, речь, сознание, общественный образ жизни). Взаимосвязь биологических и социальных факторов в эволюции человека.
V. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РАСЫ.
Определение и классификация человеческих рас. Характеристика больших и малых рас человека. Время и место возникновения человеческих рас. Теории расогенеза (моноцентризм и полицентризм). Механизмы расогенеза (дрейф генов, естественный отбор). Антинаучная реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
об особенностях жизни как формы существования материи,
о роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
о фундаментальных понятиях биологии;
о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
об основных теориях биологии — клеточной, хромосомной теории наследственности, эволюционной, антропогенеза;
о соотношении социального и биологического в эволюции человека;
об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в биотехнологии, при охране окружающей среды и здоровья человека;
основных терминов, используемых в биологической и медицинской литературе.
Учащиеся должны уметь:
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой,
составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРОГРАММЕ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ
11 класс
(136 часов, 4 часа в неделю).
№ п\п | Тема | Кол-во часов |
1. | ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА. | 12 часов |
2. | ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ | 7 часов |
3. | ФАКТОРЫ ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА | 18 часов |
4. | МИКРОЭВОЛЮЦИЯ | 10 часов |
5. | МАКРОЭВОЛЮЦИЯ | 15 часов |
6. | ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ | 13 часов |
7. | АНТРОПОГЕНЕЗ | 13 часов |
8. | СЕЛЕКЦИЯ И БИОТЕХНОЛОГИЯ | 27 часов |
ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 класс
(136 часов, 4 часа в неделю).
№ 1рока | Тема урока | Дата | Лабораторные работы |
ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА. (12 ЧАСОВ) | |||
Особенности генетики человека и методы ее изучения. | |||
Хромосомы и генетические карты человека. | |||
Хромосомные болезни человека. | |||
Генеалогический метод. | |||
Анализ родословных. | |||
Урок – практикум. | Л.р.№1. Построение родословных. | ||
Близнецовый метод исследования | |||
Урок – практикум. | Л.р.№2. Оценка роли наследственности и среды в развитии признаков. | ||
Биохимический метод. | |||
Популяционно – статистический метод. | |||
Обобщение. | |||
Зачет по теме: Генетика человека. | |||
ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ (7 ЧАСОВ) | |||
Античные и средневековые представления о сущности и развитии жизни. | |||
Система органической природы К.Линнея. | |||
Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. | |||
Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина | |||
Жизнь и деятельность Ч.Дарвина. | |||
Основные положения учения Ч.Дарвина | |||
Основные положения СТЭ | |||
ФАКТОРЫ ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА (18 ЧАСОВ) | |||
Популяция – элементарная эволюционирующая структура. | |||
Генетическая изменчивость в природных популяциях. | |||
Частоты генов и генотипов. Закон Харди – Вайнберга. | |||
Изучение генетической изменчивости. Закон С.С. Четверикова. | |||
Хромосомный и генный полиморфизм популяции. | |||
Гетерозиготность и комбинативная изменчивость в популяции. | |||
Популяционное равновесие и пол. | |||
Уравнение Харди – Вайнберга для множественных аллелей. | |||
Урок – практикум : решение задач на популяционную генетику. | |||
Изменчивость как фактор эволюции. | Л.р.№3. Выявление изменчивости организмов | ||
Факторы эволюции. Миграция. | |||
Изоляция. | |||
Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. | |||
Популяционные волны. | |||
Борьба за существование. Причины и виды. | |||
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. | |||
Формы естественного отбора. | |||
Обобщение. | |||
МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (10 ЧАСОВ) | |||
Адаптациогенез. Виды адаптаций. | |||
Адаптация как результат взаимодействия факторов эволюции. | Л.р.№4. Приспособленность и ее относительность. | ||
Концепция вида. | |||
Критерии вида. | Л.р.№5. Изучение морфологического критерия вида. | ||
Структура вида и его целостность. | |||
Видообразование. | |||
Пути и способы видообразования. | |||
Роль видообразования в эволюции. | |||
Обобщение. | |||
Зачет по теме: Микроэволюции. | |||
МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (15 ЧАСОВ). | |||
Доказательства эволюции. | |||
Сравнительно анатомические доказательства. | Л.р.№6. Гомологичные, аналогичные органы, рудименты. | ||
Эмбриологические доказательства. | Л.р.№7. Сходство начальных стадий развития животных. | ||
Палеонтологические доказательства. | Л.р.№8. Ископаемые формы организмов. | ||
Биогеографические, генетические и др. доказательства эволюции. | |||
Основные направления эволюционного процесса. | |||
Пути реализации общебиологического прогресса. | Л.р.№9. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций. | ||
Основные правила эволюционного процесса. | |||
Основные закономерности эволюционного процесса. | |||
Сравнение и взаимосвязь макро и микроэволюция. | |||
Система органического мира как отображение эволюции. | |||
Принципы систематики. | |||
Принципы молекулярной эволюции. | |||
Обобщение. | |||
Зачет по теме: Макроэволюция. | |||
2 ПОЛУГОДИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (13 ЧАСОВ). | |||
Сущность и определение жизни. | |||
Развитие взглядов о возникновение жизни на Земле. | |||
Современные взгляды о происхождение жизни. Гипотеза А.И. Опарина. | |||
Этапы биопоэза. Абиогенный синтез полимеров и мономеров. Коацерваты. | |||
Формирование мембранных структур. | |||
Образование систем саморегуляции и самовоспроизведения. Пробионты. | |||
Эволюция пробионтов. Теория симбиогенеза. | |||
Основные направления эволюции в архейскую и протерозойскую эры. | |||
Палеозойская эра. Основные ароморфозы. | |||
Мезозойская эра. Особенности развития органического мира. | |||
Особенности развития в кайнозое. | |||
Обобщение. | |||
Зачет по теме: Возникновение жизни на земле. | |||
АНТРОПОГЕНЕЗ (13 ЧАСОВ) | |||
Развитие взглядов на происхождение человека. | |||
Доказательства происхождения человека от животных. | |||
Движущие силы антропогенеза. | |||
Эволюция предков человека. | |||
Архантропы. | |||
Палеоантропы | |||
Неоантропы. | |||
Современный человек, конец биологической эволюции? | |||
Расогенез. Характеристика рас. | |||
Механизм расогенеза. | |||
Теории расизма и социал-дарвинизма. | |||
Обобщение. | |||
Зачет по теме: антропогенез. | |||
СЕЛЕКЦИЯ И БИОТЕХНОЛОГИЯ (27 ЧАСОВ) | |||
Селекция как процесс и как наука. | |||
Одомашнивание как первый этап селекции. | |||
Факторы эволюции пород и сортов. | Л.р.№10. Изучение результатов искусственного отбора. | ||
Роль Н.И. Вавилова в развитии селекции. | |||
Искусственный отбор как метод селекции, его формы. | |||
Виды гибридизации. | |||
Значение гибридизации. | |||
Создание гетерозисных сортов. Теории гетерозиса. | |||
Методы И.В.Мичурина. | |||
Современные методы селекции растений (клеточная, хромосомная и генная инженерия) | |||
Межвидовая гибридизация, преодоление бесплодия межвидовых гибридов. | |||
Особенности селекции животных. Крупномасштабная селекция. | |||
Создание химерных и трансгенных животных. | |||
Особенности селекции микроорганизмов. Генная инженерия. | |||
Клонирование. | |||
Обобщение. | |||
Зачет по теме: "Селекция". | |||
Предмет и задачи биотехнологии. | |||
Микроорганизмы и грибы как объекты биотехнологии. | |||
Микробиологический синтез и его основные этапы. | |||
Микробиологическое производство пищевого и кормового белка. | |||
Производство витаминов, гормонов, лекарственных препаратов. | |||
Микробиологическая переработка отходов производства. | |||
Технология получения биогаза и жидкого топлива. | |||
Инженерная энзимология. | |||
Проблемы и перспективы биотехнологии | |||
Обобщение. | |||
Итоговая конференция. | |||
55 | Уроки повторения по экзаменационным вопросам. |
Теоретическая часть 127 часов.
Практическая часть 10 лабораторных работ.
Резервное время 9 часов.
ЛИТЕРАТУРА.
- Беркенблит,М.Б., Глаголев,С.М., Фуралев,В.А. Общая биология. в 2х т. - М.: Мирос, 1999.
- Билич,Г.Л. Биология. Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. - Санкт-Петербург: Союз, 2001.
- Богданова,Т. Л., Солодова,Е.А. Биология. Справочник. - М.: ACT-ПРЕСС школа, 2002.
- Воронцов,Н.Н., Сухорукова,Л.Н. Эволюция органического мира. - М.: Наука, 1996.
- Грин,Н., Стаут,У., Тейлор,Д. Биология. в 3-х т. - М.: Мир, 2003.
- Гусева,М.В., Каменский,А.А. Биология. Пособие для поступающих в вузы. - М.: Мир, 2002.
- Заяц,Р.Г., Рачковская,И.В., Тамбровская,В.М. Биология. Пособие для поступающих в вузы. - Минск: Высшая школа, 2005.
- Лемеза,М.А. Пособие по биологии для поступающих в вузы. – Минск: Университетское, 2004.
- Мамонтов,С.Г., Захаров,В.Б., Козлова,Т.А. Основы биологии. - М.: Просвещение, 1992.
- Общая биология 10-11, под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.,
Рувинского А.О., М."Просвещение" 2007 - Павлов,И.Ю., Вахненко,Д.В., Москвичев,Д.В. Биология. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 1999.
- Пименов,А.В., Гончаров,О.В. Биология. Пособие для поступающих в вузы. – М.: "НЦ ЭНАС", 2003.
- Чебышев,Н.В., Кузнецов,С.В., Зайчикова,С.Г. Биология. Пособие для поступающих в вузы. в 2-х т. - М.: "Новая волна", 2006.
- Чернова,Н.М., Галушкин,В.М., Константинов,В.М. Основы экологии. - М.: Дрофа 2006.
- Ярыгин,В.Н. Биология. - М.: Владос, 2002.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/05/picture-114179-1349424960.jpg)
разработка урока по биологии в 11 классе по теме "Деление клетки. Митоз" по программе "Природоведение. Биология. Экология." под редакцией И.Н.Пономаревой
Разработка урока предлагается для работы в профильном 11 классе, включает практическую и теоретическую части....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-335458-1383723215.jpg)
Рабочая программа курса "Биология. Человек" 9 класс, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, реализующих программу VII и (или) VIII вида.
В рабочей программе представлена пояснительная записка, календарно - тематическое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/11/picture-403068-1392135756.jpg)
Рабочие программы по экологии (программа Швец И.М.)
Рабочие программы по созданы в соответствии с программой Швец И.М....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/31/picture-577789-1422731595.jpg)
Рабочая программа по биологии 8 класс учебник Колесов Д. В., Маш П.Д. Программа под редакцией В. В. Пасечника
Рабочая программа по биологии 8 класс учебник Колесов Д. В., Маш П.Д. Программа под редакцией В. В. Пасечника...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/10/picture-936061-1510292546.jpg)
Рабочая программа курса Биология 6 класс на основе УМК «Биология 5-9 кл.» И.Н.Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. (Концентрический курс) Базовый уровень
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:1. Пояснительную записку.2. Общую характеристику курса биологии.3. Место курса биологии в базисном учебном плане...
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе программы по биологии для 5-9 классов общеобразовательных организаций авторов Т.С.Сухова, С.Н.Исакова «Биология: программы: 5-11 классы, линия «Живая природа» - М.: Вентана -Граф, 2017».
Рабочая программа по биологии для 5-9 классов общеобразовательных организаций авторов Т.С. Сухова, С.Н. Исакова , линия "Живая природа"....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/15/picture-1069857-1539598195.jpg)
Рабочая программа среднего (полного) общего образования По Английскому языку Составлена на основе авторской программы Суворова Ж.А., Мильруд Р.П.: Английский язык. 10-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. "Звездный английский".
Предлагаемый курс отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся ста...