Интегрированное внеклассное мероприятие биолого-социальной направленности с элементами проектной деятельности "Сохраним на Земле жизнь!"
методическая разработка по биологии (8 класс) по теме

Интегрированное внеклассное мероприятие биолого-социальной направленности с элементами проектной деятельности  для учащихся 8-11 классов на тему «Сохраним на Земле жизнь»

Составитель: Людишина С.И.

Цель: повысить экологическую направленность содержания биологических знаний, подвести учащихся к выводу о необходимости сохранения планеты Земля и спасение себя как частицы биосферы, воспитание у них гуманного отношения к природе, чувства ответственного отношения ко всему живому.

Задачи:

1. Рассмотреть некоторые виды загрязнения окружающей среды. Установить связь между охраной окружающей среды и охраной здоровья человека.
2. Формировать у учащихся умение самостоятельно добывать знания в процессе групповой организации познавательной деятельности школьников.
3. Воспитывать чувство ответственности и долга, прививать любовь к природе. Подвести учащихся к мировоззренческому выводу о взаимосвязи всего окружающего, подвести к выводу, что от влияния человека зависит и дальнейшее существование человека.

Главная мысль:  в течение долгих веков человечество исходило из представления о неисчерпаемости земных благ. Человек небрежно относится к окружающей среде. Реальные знания об ограниченности природных ресурсов привели к выводу: период неконтролируемого использования ресурсов биосферы человечеством неминуемо должен закончиться. Человек должен любить природу и охранять.

Психолого-педагогическое обоснование: Данное мероприятие проводится по типу встречи ток-шоу, но предварительная подготовка включает исследовательскую работу. И некоторые задания необходимо выполнять по определенной методике. Следовательно, наиболее оптимальным (учитывая содержание исследований, возрастные особенности детей, их подготовленность) мы считаем возраст 13-16 лет. В настоящее время стало очевидным, что решение проблем окружающей среды возможно лишь на основе знаний и ценностных ориентаций, убеждений, поэтому большая роль в воспитании детей отводится интеллектуально-познавательным играм. В этом возрасте детям интересно,  все то, что происходит вокруг них, стремление к показу самого себя, поэтому мероприятие организуется в форме ток-шоу.  Кроме того,  для подростков характерна доминанта дали и доминанта романтики, поэтому и была выбрана форма организации – исследование. (Доминанта дали - установка подростка на обширные большие масштабы, которые для него более приемлемы, чем ближайшие. Доминанта романтики – стремление к неизвестному, рискованному, приключениям и героизму.)

Предварительная подготовка к мероприятию:

Были созданы группы по интересам из учащихся 8-11 классов.  Группы выбирают название и девиз (экологической направленности). Даны задания.

Человек и лес

1. Лес смягчает климат, влияет на чистоту и качество атмосферного воздуха. Именно лес наиболее благоприятен для отдыха человека, оказывая на нас с вами оздоравливающее воздействие. Среди зелени легче дышится, здесь не досаждают зной и пыль, не утомляет резкий шум.

            В летний жаркий день температура в населенной части выше на 10-15 С, чем в лесу. Ночью в лесу теплее, чем на открытом пространстве, а днем – прохладнее.

            Лес на площади 1 га примерно в 10 раз больше увлажняет и освежает воздух, чем водный бассейн той же площади.

            Однако массовое посещение леса отдыхающими вызывает ухудшение его состояния. При этом как установили ученые, создание благоустроенных мест для отдыхающих позволяет уменьшить последствия  посещения леса населением. Кроме того, проводятся специальные мероприятия, улучшающие состояние леса.

        Соберите следующие данные и занесите их в таблицу.

        На основании полученных данных сделайте вывод о подготовленности леса для отдыха населения.

        Что бы вы предложили для уменьшения воздействия отдыхающих на лесное сообщество.

2. Лес – источник древесины. Деревянный пол, оконные рамы, двери, мебель – все это мы можем видеть в каждой квартире. Кинофильмы и фотопленка, газеты и журналы, скрипка и пианино и ещё многое, многое другое – все это «выросло» в лесу!

        С одной стороны, деревья дают тень, возможность отдыха человеку. С другой  - из них можно сделать ряд необходимых вещей. Ученые посчитали, что доход от пожизненного использования леса примерно в 6 раз больше, чем стоимость древесины, которую можно получить срубив его. Необходимо соблюдать правило, которое ещё знали наши древние предки: «Срубил  дерево – посади два». И тогда лес будет давать древесину, облагораживать климат, радовать нас своей красотой.

Обследуйте близлежащий лес. Что вы можете сказать о его использовании человеком.

Заполните таблицу 2.

3. Река Санарка

Цели исследования:

• определить реакционную нагрузку на объект;
• выявить основные источники загрязнения;
• составить экологическую карту реки;
• составить проект по улучшению ее экологического состояния;
• изучение видового разнообразия.

Рекомендации по работе: прежде всего, необходимо составить паспорт реки по следующему плану: исток, устье, скорость течения, характер течения, цвет, запах, вкус воды, температура; прилегающая местность (рельеф, характер берегов), грунт, долина и русло (отмели), мосты, береговая полоса.

(Знание скорости течения, его характера на разных участках реки помогут проанализировать водную и прибрежную растительность, установить зависимость видового состава от условий произрастания.   Анализ цвета, запаха и вкуса воды позволяет о выбросах в реку промышленных и бытовых вод, загрязнение сельско-хозяйственными отходами. Описывая характер прилегающей местности, учащиеся  могут стать первооткрывателями, нанести на карту необозначенный приток и т.п.)

     4. Окунцово плесо

Цели исследования:

• определить реакционную нагрузку на объект;
• выявить основные источники загрязнения;
• составить экологическую карту;
• составить проект по улучшению ее экологического состояния;
• изучение видового разнообразия.

Рекомендации по работе: посетить лесхоз. Лесники познакомят детей с составом земель лесного фонда, воспроизводству, охране и защите лесов, способами и видами рубок.  

Т.к. Окунцово плесо – это наиболее посещаемое место, место отдыха людей, то происходит разрушение тонкого почвенного покрова. Не всегда отдыхающие пользуются специальными стоянками с оборудованными костровищами. Вытаптывание ведет к разрушению естественных биоценозов Наименее устойчив надпочвенный покров, но не весь, а лишь его приповерхностный горизонт, в том числе лесная подстилка. В результате вытаптывания происходит уплотнение почвы, усиливается испарение почвенной влаги, усиливаются процессы эрозии почвы. Ватаптывание непрерывно и постепенно ведет к дигрессии экосистемы. Кроме того, нахождение в этой зоне водоема ведет к его загрязнению мусором и т.п.

Исследование следует начать с выявления последствий посещения этого места. Обозначим направления и содержание  проводимых работ.

• Подсчет костровищ, анализ их состояния.
• Подсчет количества дорог и тропинок, оценка их состояния. Данные исследования заносятся в таблицу:

• Подсчет количества людей, посещающих лес, выяснение целей посещения. Заполнить таблицу:

• Состояние воды.
• Определение растущих растений.
• Проект по улучшению экологического состояния.

Группы работают под руководством учителей школы и родителей.

 Участники исследования проводят обработку материалов, составляют таблицы, карты-схемы, готовятся к представлению своих проектов. Затем по результатам всех исследований составляется экологическая карта обозначенных мест, где обозначаются экологические благоприятные участки, зона повышенной реакционной нагрузки, экологически опасная зона.

Непосредственная подготовка к мероприятию: красочно оформляется зал, оформляется  выставка детских рисунков «Планета в опасности», выставка книг об охране природы. На заднем плане сцены изображение звездного неба.

Вводная часть.

Звучит тихая музыка, на фоне которой учитель читает отрывки из стихотворения о Земле, о планете, принадлежащей растениям и животным не в меньшей степени, чем людям, о планете, благодаря которой человек существует, неотъемлемой часть и главным врагом которой является.

Чтец:

Стон земли. С. Михалков

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала. Плоть моя покрыта.

Рубцами ран – живого места нет.

Терзает сталь мое земное тело,

И яды травят воды чистых рек,

Все то, что я имела и имею,

Своим добром считает человек.

Мне не нужны ракеты и снаряды,

А ведь на них идет моя руда!

А что мне стоит штат Невада –

Его подземных взрывов череда!

Зачем друг друга люди так боятся,

Что позабыли о самой Земле?

Ведь я могу погибнуть и остаться

Обугленной песчинкой в дымной мгле.

Не потому, ли, загораясь мщеньем,

Я против сил безумных восстаю

И, сотрясся твердь землетрясеньем,

На все обиды свой ответ даю.

И не случайно розные вулканы

Выплескивают с лавой боль Земли

Очнитесь, люди!

Призовите страны!

Чтобы меня от гибели спасти!

Учитель предлагает обсудить проблему, затронутую в стихах. Проводится беседа об актуальности темы.

Эпиграф к мероприятию:

 «Природу нужно беречь, как мы бережем человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и им по праву». К. Паустовский:

После обсуждения темы лучом прожектора высвечивается эпиграф. Выходят ведущие.

Основная часть

Ведущий: Неужели цивилизация ведет к неизбежным бесконечным потерям? В конечном итоге это может привести к гибель всего человечества и нашей такой беззащитной планеты.

Ведущая: Растения и животные всегда были для людей щедрым источником пищи, медикаментов, строительных материалов и одежды. А человек в ответ на это расчищал леса и распахивал поля, превращая естественную среду в лоскутное одеяло, хотя и делая при этом растительный мир богаче и разнообразнее.

Однако за последние несколько сотен лет, которые не более чем миг в процессе эволюции, «взаимную терпимость» и «всеобщее благо» сменили наши еще более разрушительные, чем когда-либо, попытки манипулировать окружающей средой. А ведь у нас, людей, ежедневное выживание зависит от сложнейшего хитросплетения жизни, которое являет собой мир природы, а мы, на собственную погибель, постоянно наносим ему ущерб.

Чтец:

Стихотворение Л.Николаенко «Глаза распахните!».

Глаза распахните!

Смотрите:

Растущая дико

Цветет земляника.

Не рвите!

И любку не рвите —

Ночную фиалку.

Не делайте палку

На случай

Из маленькой елки колючей.

Цветка не сорвите,

А лучше скажите:

Купальница, Ландыш,

Лесная гвоздика,

Цветите!

Не исчезайте,

Растущие дико!

 Представление экологического проекта «Человек и лес» и его защита. (1 и 2 группы, объясняют сложившуюся обстановку по своим объектам и предлагают пути оздоровления и защиты лесных объектов)

Ведущий: Безжалостной рукой человек ломает хрупкое равновесие природы, от которого зависит его собственно выживание. Постоянное и неуклонно возрастающее влияние человека на животных и растения привело к тому, что живой мир нашей планеты быстро изменяется.

Ведущий: «Тревожные факты»
1. 70% населения планеты дышит воздухом, вредным для здоровья.
2. Вода 75% водоёмов не пригодна для питья.
3. Ежегодно от плохого качества воды умирает 25000 человек.
4. Ежегодно пустыня поглощает 27000000 га плодородных земель.
5. С лица земли уже исчезли 118 видов млекопитающих, 127 видов птиц. Сегодня на каждого жителя планеты приходится всего лишь 25 птиц.
6. За последние 3 года средняя продолжительность жизни уменьшилась по стране на 7 – 8 лет.
7. Резко сократилась рождаемость и ухудшается здоровье детей:
только ^ 15% детей рождается практически здоровыми, только 4% выпускников средней школы считаются здоровыми.

Представление экологического проекта «Воззвание о помощи». (3-я и 4-я группы объясняют экологическую обстановку по своим объектам и предлагают пути улучшения экологической обстановки на реке и плесе и прилегающей к ним местности.)

Ведущая: Неужели на всей Земле природа находится под гнетом человека? Для изучения и сохранения нетронутых уголков природы наше государство с 1948 года создает охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки. Международный союз охраны природы начал целенаправленную работу по сбору данных о редких и исчезающих видах. В 1966 году собранные данные были опубликованы под названием «Красная книга фактов».

Чтец: Кромсаем лед, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы еще придем просить прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого … пока.

Аэродромы,  пирсы и перроны,

Леса без птиц и земли без воды…

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды.

                       Р.Рождественский

Ведущая: Человек меняет окружающую среду и результат его деятельности на лицо.  Как негативно порой человек влияет на природу мы с вами услышали из сообщений рабочих групп. Давайте посмотрим презентацию, которую группы подготовили в ходе своих исследований.

Фоторепортаж «Природа взывает о помощи!»

(Просмотр фотографий, сделанных группами, на фотографиях запечатлены негативные последствия влияния человека на природу и т.п.)

Ведущий: Звезды рождаются и умирают… Они рождаются, чтобы дать приют человеческому сознанию, умирают, проводив его окрепшим и более совершенным в дальний полет к другим мирам. Из несказанных вершин Абсолютного Разума начинается тонкая струйка человеческого сознания. Двигаясь от звезды к звезде, она превращается в мощный поток, не знающий преград, которому суждено однажды достичь Земли…

Чтец:

Три клада у Природы есть:
Вода, Земля и воздух – три её основы.
Какая бы ни грянула беда – целы они –всё возродиться снова.
Но, если…
Впрочем, в наш жестокий век понятно всем,
Что если это значит.
О, Человек!
Природа – Мать ни рек
И ни морей от глаз твоих не прячет.
Ни росных трав, ни голубых небес…
Цени её доверие, Природы!
Не обмани его!
И в тёмный лес входи,
Как в храм под мраморные своды.
С.Викулов.

Ведущий: Нам не безразлична судьба людей, от которой зависит будущее нашей цивилизации и будущее нашей планеты. Так давайте же не будем безразличны к себе и к своей  планете. Другого нам не дано. Земли с ее биосферой – величайшее чудо! И она у нас одна.

Ведущая: Альберт Швейцер писал: «Чем пристальнее мы всматриваемся в природу, тем больше осознаем, что мы связаны со всем живым в природе. Человек не может жить только для себя – мы должны осознать, что любая жизнь  - ценность, и мы с ней связаны».

Ведущий: Природа-мать, прощая наш эгоизм, наше потребительское отношение к ней, приходит на помощь к нам сама, возрождая наши загрубевшие души, наполняя наши сердца любовью.

Викторина для групп:

После проведения викторины подводятся итоги, какая из групп, больше посадила цветов, разместила птиц на моделе земли. Определяются победители.

Заключительная часть

 (На сцене опять модель земли как символ Вселенной. Свет выключен, демонстрируются слайды с красивыми видами природы. Звучит музыка.)

Ведущий: Все едино в Космосе, и непрерывен поток человеческого сознания. Он стекает на Землю и покидает ее более совершенным…

Человек! Возьми на себя личную ответственность за целостность этого потока! Как можешь ты разрушить его берега, сложенные бесчисленными, постепенно усложняющимися формами органической и неорганической жизни, на создание которых Природа потратила миллиарды лет?!

Разрушая тела растений и животных, ставя под грозу свое собственное существование, ты разрываешь нить, последовательно идущую от формы к форме… Ты нарушаешь поток… И нет этому оправдания!

(Музыка продолжает звучать, добавляются звуки капели и голоса птиц.)

Чтец: Останьтесь на земле осина, дуб и клен.

Я показать хочу живую землю сыну –

Высокий мощный дуб и тонкую осину

На полотне весны, где свет со всех сторон.

Останься на земле орел, журавль и стриж,

Чтоб сын, встречая день восторженной улыбкой,

Увидел журавля, похожего на скрипку,

И взмах смычка – стрижа над тусклым блеском крыш.

Останьтесь на земле пшеница, рожь, ячмень,

Чтоб сын счастливо жил и удивлялся миру.

Даю ему на память молот, плуг и лиру.

На незакатный час, на безупречный день.

А. Макаров

Ведущая: И в заключение нашего вечера я предлагаю всем вместе спеть песню «Живи земля».