Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Деление царств на группы"
план-конспект урока по биологии (5 класс) по теме

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

биология

Класс

5 класс

Тема урока

Деление царств на группы

Планируемые образовательные результаты

Предметные: 1) Уметь называть царства живой природы

2) Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы

3) Описывать роль представителей разных царств в биосфере

Метапредметные: самостоятельно  обьяснять и приводить примеры представителей разных групп растений и животных

Личностные: формировать УД – умения работы в группе, расширять экологическую культуру.

Основные понятия, изучаемые на уроке: наука систематика, разнообразие и классификация царств Растений и животных

Вид используемых на уроке средств ИКТ: Диск к учебнику

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;

•  Каковы важнейшие признаки живых организмов?

•  Чем растения отличаются от животных?

Почему ботаники длительное время считали, что грибы – это растения?

Расскажите о самых микроскопических организмах.

Деятельность учителя

А) Вводная беседа:

- Очень часто мы рассказываем друг другу о разных растениях и животных . Но не всегда задумываемся о том как все мы понимаем о каком организме идет речь?

-  Давайте на минуту задумаемся и попробуем ответить на вопрос «Каким образом люди понимают о каком растении или животном идет речь?

Б) – А теперь откройте учебник на стр.16. Прочитайте и сравните свои предположения с вариантом, который даётся в тексте.

В) Какова тема нашего урока?

Деятельность учащихся

А) Вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты из собств. наблюдений), которые связаны с формулировкой  деление царств на группы

Высказывают свои мысли.

Б) Знакомятся с текстом и сравнивают свои ответы с текстом. Анализируют, почему не совпадают или объясняют, почему точно совпал их ответ с версией в учебнике.

В) Формулируют тему урока

2. ЭТАП  Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя  (Информация с диска)

Ученые систематики описывают живые организмы и классифицируют их - объединяют в группы по признакам сходства и различия.

Эволюция - длительный исторический процесс развития.

Деятельность учащихся

- Анализируют систематические группы растений  и животных по схеме, представленной на слайде

- Проанализировать представителей Куньи

3. ЭТАП целеполагания          

Деятельность учителя

- Ребята я считаю, что тему, которую мы изучаем, является важной для каждого человека. Как вы думаете?  Выкажите своё мнение!                                                                        

Деятельность учащихся

- Высказывают свои мысли аргументируя. Тем самым ставят перед собой познавательные и учебные задачи.

 Например:         

- Я думаю что нужно изучать для того, чтобы различать группы организмов между собой

- Чтобы уметь отличать разные растения, и чтобы понимать о каком растении идёт речь.

4. ЭТАП планирования.

Деятельность учителя

- Предлагаю  вам посмотреть некоторые слайды о разнообразии растений и животных и после ответить мне на вопросы:

1) Какие наименьшие систематические единицы вы можете назвать?

2) Каких ученых систематиков вы запомнили?

3) Что такое эволюция?

4) Что изучает систематика?

Деятельность учащихся

Работа в парах: после просмотра слайдов обобщают результаты просмотренного и высказывают. Остальные пары слушают, корректируют и дополняют.

5 ЭТАП "Открытие" нового знании.

Деятельность учителя 

После того как вы  высказали свои предположения, вновь обратитесь к учебнику на стр.16 и 17 и составьте своё описание разных отделов растений и типов животных. Но для этого разбейтесь на группы.

Можно раздать алгоритмы работы:

1) Осмысли задание;

2) Рассмотри рисунки

3) Продумай последовательность ответа

4) Дай развёрнутый  устный ответ

5. Раздать гербарий отделов растений

- Обучающиеся вступая, в диалог в группе выполняют данное задание (желательно в данном случае создать группы из сильных и слабых учеников). По истечению 5 мин. Высказывают свои ответы. Затем идёт корректировка и обобщение «Как ты понял, что сказал Саша…?

Выполняют задания  в тетради- практикуме.

6  ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Деятельность учителя

1. На доске столбики: Найти ошибки.

Царство растений:              Царство животных

Подцарство                         Подцарство

Класс                                    Класс

Отдел                                     Тип

Порядок                              Отряд

Род                                      Семейство

Вид                                      Вид

Семейство                           Род

2. Работа с тестом по тренажёру
3. Отвечают на оценку по  тренажёру

Деятельность учителя

2 человека выполняют задание у доски, остальные в тетради. 2 консультанта под руководством учителя проверяют.

2.Один работает за компьютером

Обучающиеся отвечают на вопросы, поднимают руку помогая отвечающему

3.Все  отвечают на листочках на оценку

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Давайте ещё раз вспомним, какие новые понятия вы сегодня узнали?

Кто имел представление о таком значении как систематика?

 А кто и что узнал для себя на этом уровне новое?

Чей ответ вам сегодня понравился больше всего и почему? Как оцените свою работу?

Деятельность учащихся

Если затрудняются, вернуться к тексту учебника 16

Индивидуальные ответы обучающихся.

8 ЭТАП Домашнее задание

Параграф 4    Работа с диском к учебнику