Контрольно-методический срез «Определение уровня обучаемости учащихся по биологии» как элемент технологии развития индивидуального стиля учебной деятельности.
учебно-методический материал по биологии по теме

Контрольно-методический срез

«Определение уровня обучаемости учащихся по биологии»

как элемент технологии учета и развития индивидуального стиля учебной деятельности.

Обученность – объем и глубина знаний ученика по предмету, уровень владения метапредметными умениями и навыками. Обученность оценивается в баллах (отметка по предмету) по качеству и содержанию устных ответов, по результатам зачетных работ и т.п.

Обучаемость – проявляется как уровень самостоятельности в учебной деятельности ученика.

3 уровень обучаемости – творческий уровень (способность самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, умение проектировать новые способы решения и т.д.)

2 уровень обучаемости – прикладной уровень (способность активно использовать приобретенные знания в знакомой ситуации)

1 уровень – репродуктивный уровень  обучаемости, позволяющий ученику понимать и запоминать новую информацию, применять её по алгоритму.

Меньше 1 – случай, когда ученик не может на уроках данного предмета проявить даже минимальные возможности (группа учебного риска).

        Методика определения уровня обучаемости

- Учитель выбирает небольшой по объему новый учебный материал, изложение  и представление которого займет не более 7-8 минут (5-7 класс), 8 минут (8-9 класс) и 10-12 минут (10-11 класс).

- Учитель объясняет новый материал, работая по возможности в разных модальностях.

- Учитель проводит этап первичного закрепления новой информации (5-7 минут).

- Учитель организует самостоятельную работу учащихся, в ходе которой учащиеся отвечают на пять вопросов:

1. О чем вы узнали на уроке?

2.Ответьте на вопрос по содержанию нового материала.

3. Выполните задания по образцу

4. Выполните задание в измененной ситуации

5. Примените полученные знания в новой ситуации, найдите связь с жизнью, с другими учебными предметами.

Если правильно выполнены все задания, можно говорить о творческом уровне обучаемости. Если ученик справился с четырьмя заданиями, то это говорит о прикладном уровне обучаемости. Если выполненными оказываются три первых задания – этот ученик демонстрирует репродуктивный уровень обучаемости. (Галева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. – М.: «5 за знания», 2006.

Контрольно-методические срезы (КМС) по определению обучаемости учащихся я провожу в начале учебного года и на основе анализа определяю дозу педагогической помощи  в зоне ближайшего развития ученика.

5 класс.        Тема « Науки о живой природе»

1. О чем вы узнали на уроке?

2. Напишите определение науки биологии так, как вы его запомнили.

3. Распределите по группам тела живой и неживой природы: ель, подберезовик, Солнце, синица, туча, камень.

4. Вставьте пропущенные слова: Живые организмы отличаются от неживой природы тем, что они а) растут    б) …        в) …    г) … е) …

5. Два ученика поспорили. Миша утверждал, что знания по биологии не пригодятся ему в жизни. Вова уверен в том, что изучение биологии необходимо каждому человеку. С кем из учеников вы согласны? Объясните свою точку зрения.

6 класс            Тема «Мир растений»

1. О чем вы узнали на уроке?

2. Напишите определение науки ботаники так, как вы его запомнили.

3. Заполните таблицу, распределив растения по группам и вписав нужные номера:

1)огурец  2) овес,  3)одуванчик,   4) пшеница     5) клевер,    6) медуница,  7)тополь 8) морковь, 9) крапива     10) подсолнечник

4.Вставьте пропущенные слова

А) По продолжительности жизни растения, которые весной развиваются из семян, зацветают и образуют плоды с семенами и после отмирают, называют - …

Б)По продолжительности жизни, растения которые в первый год обычно развивают корни и побег, а на второй год зацветают и  дают плоды с семенами называют - …

В) Жизненная форма растений, имеющих зеленые стебли, ежегодно отмирающие – это…

Г) Жизненная форма растений, имеющих много   стволов, отходящих от одного основания – это …

5. Объясните, почему необходимо беречь и охранять дикорастущие растения.

7 класс Тема «Зоология – наука о животных»

1. О чем вы узнали на уроке?

2. Почему современная наука зоология – это система наук о животных

3. Соотнесите название науки и её определение

4. Распредели, какие признаки относятся:

1 – к растениям.

2- к животным,

3 – ко всем живым организмам:

А- состоят из органических и неорганических веществ;

Б- автотрофы;

В- гетеротрофы;

Г- состоят из клеток;

Д- способны к активному передвижению;

Е- способны к обмену веществ, размножению и росту;

Ж- в клетке есть клеточная оболочка, хлоропласты;

З- в клетке нет целлюлозной клеточной оболочки и пластид;

К- приспособлены к условиям окружающей среды.

5. Назовите отдельных вредителей сельскохозяйственных культур и известные вам способы борьбы с ними.

8 класс    Тема «Ткани»

1. О чем вы узнали на уроке?

2. Напишите определение ткани так, как вы его запомнили.

3. Соедините свойства и названия типа ткани

4. Вставьте пропущенные слова (обозначение типа ткани)

А) Кровь человека – это пример  … ткани

Б) Покровы тела – это пример …ткани

В) Скелетные мышцы тела – это пример … ткани

Г) Спинной мозг образован … тканью

5. Объясните, как нервная ткань обеспечивает согласованную работу всего организма.