"Строение и функции головного мозга"
методическая разработка (биология, 8 класс) по теме

Конспект урока биологии 8 класса

Тема: Строение и функции головного мозга.

Цель: сформировать понятия о строении головного мозга и функций его отделов.

Задачи:

Образовательные:

1. Рассмотреть общие топографические сведения о положении головного мозга в черепе, его строении и функциях;
2. раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условных рефлексов и выяснить их значение.

Воспитательные:

1. антиалкогольная пропаганда;
2. формирование сознательного отношения к своему здоровью.

Развивающие:

1. продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент.

Тип урока:

1. По содержанию – анатомический;
2. По дидактической цели – комбинированный;
3. По положению в теме – раскрывающий содержание темы.

Методы:

 Словесные: беседа, объяснение.

 Наглядные: демонстрация муляжей, таблиц.

 Практические: работа с рисунками учебника, частично – поисковый.

Средства:

Таблица “Строение головного мозга”,разборные модели головного мозга; материалы для урока на печатной основе (таблица, тест)

ТСО: проектор, компьютер, интерактивная доска

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Проверка знаний
3. Актуализация знаний о головном мозге
4. Изучение нового материала

1. Местоположение, размеры головного мозга (сообщение учащегося)
2. Строение головного мозга
3. Отделы головного мозга

1. Продолговатый мозг
2. Мост
3. Средний мозг
4. Промежуточный мозг
5. Мозжечок

5. Общие выводы, заключение.
6. Закрепление изученного материала (тест)

Ход урока

На доске эпиграф к уроку: “Мозг (голову) надо беречь, в меру нагружать и не травмировать”.

1. Организационный момент: приветствие, сообщение темы и задач на урок.
2. Проверка знаний

Каждый учащийся выбирает одно из заданий:

1.     тест для  проверки знаний основных понятий;

2.     задание по рисунку Спинной мозг (назовите части спинного мозга, отмеченные цифрами);

3.     фронтальная беседа по вопросам:

2. Каковы строение и функции нервной системы?
3. Строение спинного мозга
4. Функции спинного мозга
5. Начертите схему рефлекторной дуги отдергивания руки от горячего предмета.

III. Изучение нового материала

Запись темы и даты в тетрадь

1. Актуализация знаний о головном мозге.

- Что вам известно о головном мозге?

- Что хотели бы узнать?

Ученики сами определяют в процессе беседы цель урока.

Узнать: особенности строения головного мозга, функции основных отделов.

2. Местоположение, размеры головного мозга (сообщение учащегося)

Все мы знаем, что головной мозг человека является одним из важнейших органов, который обеспечивает нас полноценной жизнью. Как утверждают ученые, в головном мозге содержатся определенные участки, контролирующие наши чувства, а именно зрение, слух, осязание, сокращение определенных мышц, и др. То есть, этот орган всегда контролирует все процессы, которые могут происходить с человеком и его телом.

Головной мозг располагается в черепе человека и имеет сложную форму и студнеобразную консистенцию. Масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1100 до 2000 г, составляя в среднем 1300-1400 г. Это всего около 2% от массы тела, но составляющие мозг клетки потребляют до 25% энергии, вырабатываемой в организме. Обычно масса головного мозга у женщин несколько меньше, чем у мужчины, это различие обусловлено разной массой их тел.

Многие думают, что чем больше мозг, тем умнее человек. Вес мозга И.С. Тургенева 2012 г, Анатоля Франса – 1017 г, а у Луи Пастера (создателя микробиологии), как показало вскрытие, после перенесенной болезни вообще не работала половина переднего мозга.

Подумайте: у слона самый большой мозг, но он не самое умное животное, так как важно соотношение веса мозга к весу тела.

- Можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?

Запись в тетрадь: головной мозг располагается в полости черепа, его масса составляет 1100-2000 г

3. Строение головного мозга

Рассмотрим внешний вид головного мозга на муляже:

- расположение белого и серого вещества;

- наличие извилин;

- кора больших полушарий.

Спинной и головной мозг состоят из двух типов нервной ткани – серого и белого вещества. Серое вещество отвечает за возникновение нервных импульсов. Наружный слой больших полушарий головного мозга (новая кора) состоит из серого вещества. Белое вещество располагается под корой больших полушарий, образуя их основную часть. Состоит из нервных волокон и передает нервные импульсы внутри головного мозга и к другим частям тела.

Между черепом и мозгом в качестве дополнительной защиты существует три мембраны, называемые оболочками (твердая, паутинная и мягкая мозговые оболочки).

Мозг «плавает» в защитном слое спинномозговой жидкости, образуемой специализированными клетками в четырех полостях головного мозга – желудочках.

Почти вся поверхность полушарий головного мозга представляет собой совокупность извитых гребней и складок.

- Почему для мозга человека характерна такая складчатость?

Такая складчатость позволяет большой поверхности коры мозга разместиться внутри ограниченного пространства черепа. Гребни называются извилинами, а складки между ними – бороздами.

4. Отделы головного мозга

Изучаем отделы головного мозга по рисунку

Изучаем схему:

5. Строение и функции отделов головного мозга

Познакомимся со строением и функциями отделов головного мозга.

Работа учащихся с учебником и поэтапное проведение опытов, сопровождающееся заполнением таблицы.

Продолговатый мозг является продолжением спинного мозга, поэтому в их строении много общего. Только серое вещество у продолговатого мозга располагается отдельными скоплениями – ядрами. Сходны и функции: рефлекторные и проводящие. Через ядра продолговатого мозга осуществляются многие рефлекторные процессы, например такие, как кашель, чихание, слезоотделение и др. Здесь же расположены нервные центры, ответственные за акты глотания, работу пищеварительных желез. В продолговатом мозге лежат и жизненно важные центры, участвующие в регуляции дыхания, деятельности сердца и сосудов. Повреждение этих центров приводит к смерти человека.

В продолговатом мозге множество нервных центров. Здесь сосредоточены центры, управляющие кровеносными сосудами (сосудодвигательный), центры регуляции сердцебиения, дыхания, глотания, слюноотделения, чихания, кашля, слезоотделения и др. Это все центры безусловных рефлексов. Здесь же находятся центры, регулирующие положение тела в пространстве. Функции этих центров контролируются высшими отделами головного мозга.

Опыт №1. Доказать, что глотательный безусловный рефлекс продолговатого мозга не может осуществляться без раздражения корня языка, рефлексогенной зоны этого рефлекса. ( Учащиеся по команде делают в быстром темпе подряд несколько глотательных движений и убеждаются, что при отсутствии раздражителя в данном случае, слюны) сделать глотательные движения невозможно. При воздействии раздражителя на корень языка акт глотания происходит непроизвольно, и человек может проглотить несъедобный предмет.

Поэтому нельзя маленьким детям давать для игры мелкие предметы (винтики, гайки, пуговицы, шарики).

Малыши часто тянут в рот и могут непроизвольно проглотить мелкие предметы.

Опыт №2 Раздражение внутреннего уголка глаза. Вызовет мигательный рефлекс. Его центры находятся в продолговатом мозге, но симметричное мигание сразу двумя глазами осуществляется средним мозгом.

Мост - это место, где располагаются нервные волокна, по которым нервные импульсы идут вверх в кору большого мозга или обратно, вниз – в спинной мозг, к мозжечку, к продолговатому мозгу. Здесь же находятся центры, связанные с мимикой, жевательными функциями, движением глазных яблок

Средний мозг – участвует в рефлекторной регуляции различного рода движений, возникающих под влиянием зрительных и слуховых импульсов. Например, он обеспечивает изменение величины зрачка, кривизны хрусталика в зависимости от яркости света или поворот головы, глаз в сторону источника света.

Опыт № 3. Пронаблюдать рефлексы среднего мозга.

Доказать это ориентировочный рефлекс возникает на любой новый раздражитель и проявляется в движениях к этому раздражителю.

Стук карандашом по столу. Многие учащиеся поднимают глаза: новый раздражитель вызвал ориентировочный рефлекс. Раздражитель действовал на орган слуха. Продолжая опыт, учитель ходит по рядам, внезапно кладет руку на плечо одному из учеников. Тактильный раздражитель вызвал ту же ориентировочную реакцию – поворот головы в сторону раздражителя. Вывод: ориентировочный рефлекс может быть вызван любым раздражителем – слуховым, зрительным, тактильным. Важно только, чтобы раздражитель был новый. Можно показать, что при повторении раздражитель теряет новизну, и ориентировочный рефлекс больше не проявляется. Можно обратить внимание и на обобщенность этой реакции: движение совершается в сторону нового раздражителя, независимо от того, где этот раздражитель находится – впереди, сзади, справа, слева.

Промежуточный мозг состоит из таламуса и гипоталамуса. Свойства таламуса не сводятся только к рефлекторной деятельности. Здесь фильтруется информация, поступающая в мозг. Проходит только та, которая важна для организма именно в данный момент. Организуются такие сложные действия, как ходьба, бег, прыжки, плавание. В гипоталамусе находятся центры голода и насыщения, жажды и ее утоления. Более того, здесь регулируются все функции, связанные с обменом веществ.

Опыт №4. Определить, какой рефлекс промежуточного мозга может быть выявлен при выполнении команды “Замри”.

Учитель предлагает учащимся встать, а затем дает команду “Замри”. Учащиеся застывают в разных позах, что дает возможность пронаблюдать позный рефлекс промежуточного мозга.

Команда “Замри” вызвала остановку движения. При этом одновременно должны были быть заблокированы движения во многих суставах тела. Под действием импульсов, идущих от промежуточного мозга, мышцы одновременно сокращаются, фиксируя новую позу тела.

Мозжечок принимает участие в координации движений, делает их точными, целенаправленными. При повреждении мозжечка движения человека нарушены, ему трудно удержать равновесие, его походка напоминает походку потерявшего ориентацию человека.

Опыт №5. Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозжечком, при выполнении пальценосовой мозжечковой пробы.

По команде учителя, ученики закрывают глаза, протягивают вперед руку с вытянутым указательным пальцем и его кончиком дотрагиваются до кончика носа. Нужно обратить внимание на то, что движение осуществлялось быстро и плавно, хотя в нем участвовало более 30 мышц. Для того чтобы попасть в цель, необходимо определить траекторию движения. Эту функцию выполняет мозжечок, координируя работу многочисленных мышц, принимающих участие в движении.

Опыт № 6. Один из испытуемых кладет на стол руку ладонью вверх. Его сосед по парте должен удерживать руку испытуемого, стремящегося поднять ее вверх, а затем неожиданно отпускает. После короткого рывка вверх рука испытуемого останавливается. Опыт показывает способность мозжечка гасить движения, возникающие в силу инерции. После того как руку испытуемого, стремящуюся двигаться вверх, перестали удерживать, она сделала короткий рывок и остановилась. Ненужное движение было заблокировано. Толчки в транспорте тоже заставляют наше тело двигаться по инерции, но благодаря мозжечку эти ненужные движения блокируются.

 Поражение мозжечка при опьянении:

Почему опьяневший человек, пытаясь сделать один шаг, вынужденно делает по инерции несколько шагов в том же направлении?

Почему нетрезвые водители резко поворачивают машину, резко нажимают на тормозную педаль и к чему это может привести?

IV. Общие выводы, заключение

1. 1) Что нового и важного узнали для себя о головном мозге?
2. 2) Чему научились?
3. 3) Какие выводы сделали?

Задание: на немом рисунке подпишите названия всех отделов.

IV. Закрепление знаний.

Проверка степени усвоения знаний проводится с помощью теста.

Тест

1. Средняя масса головного мозга взрослого человека:

А) меньше 950 г; Б) 950-1100 г; В) 1100 – 2000 г

2. Головной мозг человека состоит из:

А) ствола и полушарий большого мозга;

Б) мозжечка и полушарий большого мозга;

В) ствола, мозжечка, полушарий большого мозга.

3. Продолговатый мозг является продолжением:

А) среднего мозга; Б) спинного мозга; В) промежуточного мозга.

4. В головном мозге полушария и кору имеют:

А) средний мозг и полушария большого мозга

Б) мозжечок и промежуточный мозг;

В) полушария большого мозга и мозжечок.

5. Какие отделы головного мозга относятся к стволу мозга:

А) средний мозг; Б) продолговатый мозг; В) мозжечок; Г) промежуточный мозг; Д) мост

6. Какой отдел головного мозга является как бы продолжением спинного мозга в полости черепа:

А) средний мозг; Б) продолговатый мозг; В) промежуточный мозг

7. Какой отдел головного мозга содержит двигательные рефлекторные центры, обеспечивающие поворот глазных яблок:

А) мост; Б) средний мозг; В) промежуточный мозг.

VI. Домашнее задание.

1.   Изучить тему «Строение и функции головного мозга» по учебнику §45

2.   Практическое задание по выбору:

а) изобразить рис. 93 стр.228 и подписать отделы головного мозга;