Высшая нервная деятельность человека Биология 8 кл
методическая разработка по биологии (8 класс) на тему

Сюкеевская средняя общеобразовательная школа

 Камскоустьинского муниципального района РТ

Открытый урок, проведённый  на конкурсе «Учитель года РТ»

учителем   I кв. категории Гончаровым В.Е.

2008

Тема: Особенности высшей нервной деятельности человека

Цели: 

1. Образовательная: сформировать представление об особенностях высшей нервной деятельности человека, речи, сознании, познавательном процессе
2. Развивающая: развитие основ нестандартного мышления детей, наблюдательности, формирование навыков критического анализа.
3. Воспитательная: воспитание творческого подхода к разрешению ситуаций, активности, внимательного отношения к окружающим и себе.

Тип урока:

          Изучение нового материала.

Вид урока:

          Эвристическая беседа с использованием мультимедиа.

Оборудование:

1. Компьютер
2. Проектор мультимедиа
3. Презентация Power Point «Высшая нервная деятельность»

План урока:

1. Организационный момент - 2 мин.
2. Актуализация знаний учащихся – 8 мин.
3. Изучение нового материала  - 20 мин.
4. Работа по закреплению изученного материала – 12 мин.
5. Подведение итогов –3 мин.

Ход урока

I. Организационный момент.

Шутит жизнь над нами подчас,

Тьма вопросов и мало ответов,

Что такое – мир вокруг нас?

И кто сами мы в мире этом?

Как смогли мы разумными стать,

И какими мы дальше будем?

Наша цель сегодня, узнать,

Почему мы не звери, а люди!

II. Актуализация знаний учащихся.

Посмотрите на экран (слайд – кошка и человек) – что общего у этих существ?

Что нужно кошке для существования?

Пища, вода, воздух, общение.

Нужно ли это всё человеку? Достаточно ли этого для его нормального развития?

Нет, человеку кроме перечисленного необходимы: предметы пользования (вторичные материальные) и духовные потребности – искусство, чтение, творческая деятельность.

III. Изучение нового материала.

Особенность человека, отличающая его от животных – высшая нервная деятельность, это тема нашего урока.

Как вы считаете – у кого способность к познанию мира выше, у человека, или у животных? Почему?

У человека, т.к. животные ориентируются только на объекты и явления, человек же, кроме того, использует словесные символы.

Понятия – 1-ая  и 2-ая сигнальные системы (слайд).

(Описание работы 2-ой сигнальной системы на примере образа лимона)

Может ли вторая система работать самостоятельно, без первой?

(На примере стаффа)

Всегда ли информация, полученная с помощью 2-ой сигнальной системы правдивая?

Нет, она должна быть проверена на практике.

В жизни человек постоянно решает задачи (личный опыт) и видит, как их решают другие (чужой опыт).

Что такое интуиция?

Способность решать задачи с помощью подсознательного опыта.

Как формируется 2-я сигнальная система у маленьких детей?

Взрослые показывают действия и предметы и называют их.

Познавательные процессы:

1. Ощущение – отражение отдельных свойств предмета
2. Восприятие – отражение предмета в целом
3. Память
4. Воображение
5. Мышление

Объект восприятия – то, что в центре внимания, остальное – фон.

Примеры, когда нам не нужно выделять объект…

Охота, война.

Примеры, когда нужно выделить объект…

Реклама, дорожные рабочие

Физкультминутка - энергизатор

Наблюдение – целенаправленное восприятие.

Что такое память?

Память – процесс запоминания, хранения и воспроизведения информации.

Память бывает механическая – повторение до запоминания, и  логическая – взаимосвязь между предметами и явлениями.

Память: зрительная, слуховая, моторная (примеры).

Воображение – активное и пассивное (примеры). Чем они отличаются?

Мышление – обобщенное и опосредованное познание действительности.

Свойства: самостоятельность, критичность. Консерватизм.

Пример с крутым яйцом – поставить его «на попа».

IV  Закрепление изученного материала.

Вспомните тему нашего занятия.

Тестовые вопросы  (слайды)

V  Подведение итогов.

Оценка работы учащихся на уроке, выставление оценок.

Домашнее задание: стр. 281-287 учебника, найти и записать определения новых терминов, которые узнали на уроке.