Экологический театр
методическая разработка по биологии по теме

                          Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью. Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания. Научная организация процесса экологического воспитания требует четкого определения всех его звеньев, выявления связей и зависимостей.

             Основные положения экологического воспитания.

ДЕВИЗ: "Мыслить - глобально, действовать - локально".

ЦЕЛЬ: формирование экологической культуры школьников.

ЗАДАЧИ:

• изучение природы родного края, пропаганда бережного к ней отношения;

• расширение кругозора учащихся в области достижений экологии;

• выявление наиболее одаренных учащихся и развитие их творческих способностей;

• совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в области экологии;

• совершенствование процесса обучения и профориентации.

• подготовка к обучению в средне - специальных и высших учебных заведениях.

При этом под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:

- интерес к природе;

- знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;

- чувства эстетические и нравственные;

- позитивная деятельность и поведение в природе;

- мотивы деятельности в природе /гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др./.

Принципы организации экологического воспитания:

1. Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.

2. Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

3. В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.

4. Процесс формирования экологической культуры школьников опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.Целями образовательного процесса являются:

Формирование зоологической культуры детей и подростков, развитие их познавательной мотивации и творческих способностей.

Согласованная поддержка детей и подростков в культурно-досуговой сфере, профессиональном и личном самоопределении, адаптации их к жизни в обществе.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания различают как:

а) традиционные;

б) активные, инновационные.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:

- по защите природной среды (подкормка животных; спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);

- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в "зеленом" и "голубом" патрулях, рейдах в природу);

- по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов, расчистка леса от сушняка);

- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);

- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).

Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.

П Р О Г Р А М М А

экологического воспитания школьников-подростков рассчитана на 144 часов и включает практикум.

1. БЛОК ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Организация экологических бед. Организация «Экологического театра»

Организация экологического общества.

2. БЛОК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Игра-путешествие "Эколог».  Экологические игры типа КВН, "Счастливый случай", "Что? Где? Когда?". День экологических знаний. Экологическая неделя. Экологический месячник. Газета «ЗОЖ».Встреча со специалистами заказника «Свияжский». Экологическая викторина /темы или разделы: "Охраняемые растения РТ", "Заповедные территории РТ", "Редкие и исчезающие животные РТ».  Турнир знатоков житейских премудростей /народных примет, лекарственных растений и др./ Конкурс неоконченного рассказа по экологической тематике / в жанре детектива, приключения, сказки, романа/. Игры: "Робинзоны", "Лесная аптека", "Путешествие на машине Времени в прошлое, настоящее и будущее Земли", Пресс-бой на темы: "охрана природы в нашей и зарубежных странах", "Острые экологические проблемы в мире","Экология и АЭС", "Искусство и природа","Молодежь и борьба за чистую Землю". Деловые, ролевые игры. Аукцион экологических знаний. Тематические беседы.  Экологические экскурсии. Экологическая тропа /оборудование и проведение экскурсий/. День, неделя, месячник окружающей среды. Экскурсии в музеи, в природу, на предприятия. Дискуссии:"можно ли собирать в букеты красивоцветущие растения?", "Нужны ли заповедники?", "Есть ли в природе вредные животные?".

3. БЛОК ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.

Выпуск бюллетеней, листовок, информационных листков, фотостендов. Экологическая агитбригада. Конкурс ораторов в защиту природы. Конкурсы и выставки рисунков, плакатов. Выступления на экологическую тему перед воспитанниками ДОУ, учениками начальных классов школ города.

4. БЛОК ПРАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Изготовление домиков, кормушек для птиц. Обобрудование экологической тропы. Подкормка птиц и зверей. Экопосты. Разбивка клумбы "Цветочные часы". Фенологические наблюдения. Озеленение классов и улиц. Учет и закрепление оврагов.

Составление карты муравейников леса или парка, их охрана. Выявление и нанесение на карту участков земли, подверженных эрозии.

Выявление природных объектов, подлежащих охране. Выявление, охрана и разведение лекарственных растений. Школьный мониторинг /слежение за состоянием воды, воздуха, почвы, растений, животных, почвы/. Составление экологической карты района, школы. Участие в экологических операциях: «Первоцвет", "Муравейник", "Чистый город", "Город - сад", "Родничок", "Птицеград", "Красная тетрадка", "Тропинка", "Зеленый наряд Земли", "Зеленая аптека", "Мой двор - моя забота".

5. БЛОК РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Конкурсы чтецов, певцов, музыкантов. Экологический вечер "Человек и природа". Лесной  карнавал. Конкурс "Природа и фантазия". Конкурсы стихов о природе.

6. БЛОК БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Выступление в центре «Доверие». КТД "Подарок друзьям". Программа "Милосердие" /разведение комнатных растений для детей инвалидов, сбор лекарственных растений, изготовление панно и поделок из природного материала, композиций из цветов, проведение аукционов, ярмарок на основе изготовленных или выращенных своими руками поделок и плодов, сбор библиотечных книг о природе для детей-инвалидов и детей из малообеспеченных семей/.

 Деление на блоки условно, каждое мероприятие решает задачи обучения, воспитания и развития школьников и направлено на формирование экологического сознания, воспитание необходимых чувств, организацию позитивной деятельности школьников в природе.

Работа по формированию экологической культуры школьников конечным результатом имеет  сохранение и приумножение Природы Земли.

Основные проблемы, над которыми работает  «Экологический театр»

1.Привлечение внимания населения к экологическим проблемам;

2.распространение актуальной экологической информации в

доступной, интересной и яркой форме;

3.привлечение  детей и подростков к активным формам

природоохранной работы и к сотрудничеству  с  экологическими

организациями;

4.объединение отдельных детских "зелёных" групп с целью

сотрудничества, обмена опытом и совместной работы.

*Основная форма работы - СПЕКТАКЛИ на  различные

актуальные экологические темы. Эта форма позволяет участникам

не только получать большую информацию по экологии,  но и

поделиться ею очень  доступным способом: в виде сценок, агиток, сказок ,

интермедий, философско-юмористических миниатюр.

Литература:

1.Как сохранить здоровье школьников. Игры, классные часы, родительские собрания. 5-9 классы / авт.-сост. О.Н. Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

2.Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. /сост. В.В.Балабанова, Т.А.Максимцева. – Волгоград: Учитель,2001.

3.Журналы:

1.«Биология в школе», «Школа- Пресс»

2. «Воспитание школьников»

2. «Дошкольное образование»

4. Ресурсы интернета.

5. Карчавцев О.А. Молодежь. Природа. Воспитание. Л.: Знание, 2002.

              Центр  Детского Творчества

                 Образовательная программа

                            объединения

                   « Экологический театр»

                              Руководитель:

                              педагог доп. образования

                              Биктимирова Ф.М.

                               Г. Зеленодольск