Статья по биологии на тему "Игровые методы в преподавании биологии (игровые технологии)"
статья по биологии на тему

                                                                         ГБОУ средняя школа №9

                                                                         с углубленным изучением французского языка

                                                                         Василеостровского административного района

                                                                         учитель биологии и географии

                                                                         Маметьева Екатерина Сергеевна

            Тема: Игровые методы в преподавании биологии (игровые технологии).

Очень трудно привлечь и активировать внимание на изучаемом предмете всех учащихся. В таких условиях обычными традиционными методами добиться интереса и получить положительный результат не менее труднее.

Другое дело, когда обучение и контроль осуществляется активно, в форме игры. Образование проходит в процессе общения, соревнования, взаимопомощи.

Мне представилась возможность выбрать среди множества инновационных методик свою, которая позволила по-иному взглянуть на привычные вещи. Игру можно провести и в групповой форме, и в паре, и коллективно, включая несколько параллелей (классов).

Из опыта  работы, мне чаще доводилось применять данный метод в 6 и 7 классах. При организации и планирования занятий всегда учитываются возрастные особенности учащихся. Обучение с использованием такого метода  нравится всем возрастам, без исключения.

 Игровые методы могут применяться в рамках одного урока (обобщение), или на определенном этапе урока (изучение нового материала, закрепления). На своих занятиях эту методику я применяю в качестве закрепления материала, при прохождении большой темы или раздела.

Применять игровые методы в своей практике стала  после прохождения курсов повышения квалификации «Современные образовательные технологии и возможности их использовать на уроках  биологии», в  АППО.

Цели педагогической деятельности:

повышение интереса у  учащихся к предмету (развитие мотивации учебной деятельности);

развитие общеучебных умений и навыков, расширение кругозора;

развитие творческих и познавательных способностей учащегося;

воспитание коллективизма, коммуникативности;

развитие фантазии, воображения, сопереживания.

При разработке материалов занятий использовалась информация из следующих источников:

Методические пособия:

* Биологи. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия/ сост. Н.А. Касаткина.- Волгоград: Учитель,2007.

*  Тематические игры и праздники по биологии. Методическое пособие. Л.В. Сорокина.- Сфера,2005

*  Веселая биология  на уроках и праздниках. И.Д. Агеева.- Сфера, 2005

*  Нестандартные уроки биологии 6 класс. Л.Б. Поддубная.- Корифей, 2008

*  Общая методика обучения биологии. И.Н. Понамарева.- Учебное пособие, Высшее образование, 2003.,

Интернет ресурсы,

Опыт работы коллег.

Игровые методы реализовывались в различных формах педагогического процесса:

1) Урок – обобщения (на примере обобщения материала по разделу «Беспозвоночные»

 (7 класс). Задания,  в которых учащиеся определяют и сопоставляют объекты, выявляют неверные ответы, выполняются в группах (4-5 человек).

2) На определенном этапе урока (закрепление материала).

На примере изучения  семейств Класса Насекомые. Надо определить к какому семейству относится данное насекомое (фото, картинки - наглядный материал с которым работают учащиеся в паре, группой)

3)В качестве воспитательной работы (внеклассное мероприятие)

В данной работе можно  задействовать несколько классов (разных параллель). Старшие классы готовят для младших представление, например « О вреде курения», младшие анализируют происходящее, и после завершения выступления, вступают в дискуссию, отвечают на вопросы.

 Неотъемлемой  частью и вспомогательным средством обучения может стать школьный музей, который у нас в школе широко используется в качестве наглядного пособия на уроках и проведения экскурсий. Живые природные материалы хорошо дополняют общее представление  учащихся об окружающей  их природе.

В завершение, хотелось бы отметить, что уроки с использованием игровых методов обучения никогда нельзя сделать одинаково (как, впрочем, и любой другой урок). Каждый раз возникают новые обстоятельства, которые испытывают талант и мастерство преподавателя.

Конечно же нельзя не учитывать временные затраты при отборе дидактического материала (иллюстративного, раздаточного и т.д.). Тщательная подготовка учителя, творческий подход к работе – это неотъемлемая часть хорошего результата.

При всем разнообразии методических приемов на первый план выдвигается идея развивающего обучения. Уроки в форме соревнований, игр способствуют развитию интеллекта и способностей обучающихся. Игра помогает больше раскрыться ребенку, учит общаться со сверстниками, развивает познавательный интерес, мотивирует желание узнать больше на уроках и вне урока. И предмет, на уроках которого используется игровой метод, приобретает большую широту, насыщенность и многогранность.