"Ткани растений. лабораторная работа "Рассматривание тканей растений""
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Приветствие: здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Все ли на месте? Все готовы к уроку? Проверьте, чтобы у вас были учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш и, самое главное, желание изучать биологию.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Проверка домашнего задания.

1. выполните тест «Клетка», поменяйтесь листочками и проверьте друг друга по ключу.

2. а теперь напишем терминологический диктант: запишите только термин, определение писать не нужно:

полужидкая среда клетки, в которой расположены ядро и органоиды;

часть клетки, выполняющий функцию защиты;

органоид, имеющийся только в растительной клетке, придает зеленый цвет

органоид, являющийся энергетической станцией клетки;

часть клетки, несущая наследственную информацию

3. А теперь выясним, в чем отличие растительной клетки от животной: нарисуем клетки и расположим в них органоиды (работа по цепочке)

молодцы!

Чем же отличается растительная клетка от животной?

Выполняют тест, осуществляет взаимоконтроль.

Пишут терминологический диктант:

цитоплазма;

оболочка, мембрана;

хлоропласты

митохондрия

ядро.

По очереди выходят к доске и рисуют клетки и части по предложению учителя (в одной или в двух)

делают вывод.

Мотивация УД

Давайте подумаем, может ли клетка растения существовать сама по себе? Почему?

Тема нашего урока «Ткани растений». Запишем ее в тетрадь.

Что мы будем изучать сегодня?

Объявляет цель : «Сегодня нам предстоит изучить, как связаны строение тканей с выполняемыми функциями, какие ткани есть у растений.

Вспомните из курса природоведения, что такое ткани

Высказывают предположения, записывают дату, тему урока в тетрадь, формулируют вместе с учителем цель урока.

Изучение нового материала

Демонстрация флеш-анимации «Строение тканей» с дикторским текстом и сменой слайдов.

Предлагает поработать с иллюстрациями учебника — виды тканей растений, обсуждение связи строения и функций. Чем каждый вид ткани отличается от других.

Запишем схему Ткани растений (на доске)

Смотрят флеш, запоминают виды тканей

рассматривают иллюстрации учебника, записывают основные термины: ткань, виды тканей, проводящая, основная, механическая, покровная

физкультпауза

Мы с вами уже одолели половину урока. Сейчас вышим глазам предстоит тяжелая работа — рассматривание тканей в микроскоп. Чтобы глазки не уставали, проведем небольшую зарядку для глаз.

Не забудем про мышцы.

Мы — деревья потянулись вверх к солнцу, растем.

А сейчас поплыли красивые лебеди.

Проверим свою осанку, и не забываем сидеть правильно за партами.

Под руководством учителя выполняют упражнения для глаз и статические упражнения для позвоночника.

Закрепление материала

1.Предлагает выполнить лабораторную работу по рассматриванию тканей под микроскопом, сделать рисунки тканей

2 А теперь проверим, как вы усвоили материал о тканях. По очереди подходите к ПК и выполните тест Ткани, работаем в паре.

Кто не занят у компьютера, работает с материалом на стр.33, читаем о функциях тканей.

(за каждый этап урока выставляется оценка)

Работают в парах с микроскопом, делают рисунки.

работают с флеш-анимацией Строение тканей, по очереди, осуществляют взаимопроверку.

Читают о связи строения и функций тканей

Задание на дом

Откройте дневники и запишите задание на дом.

Предлагает дифференцированное задание.

Записывают задание в дневник.

Итог урока

Организует итоговую беседу: что мы изучали сегодня на уроке.

Сегодня все хорошо работали, ваши оценки: итоговая оценка за работу каждого учащегося (рейтинг баллов за работу), комментируют оценки

Подводят итог урока: изучали строение тканей растений и их функции. Общий вывод: строение тканей растений связано с выполняемой функцией.

Принимают комментарий оценки

рефлексия

Продолжите фразу, что вы делали сегодня на уроке, что вам запомнилось больше всего:

у меня вызвало затруднение...

Проводят рефлексию, продолжают высказывание

сегодня меня удивило.....

теперь я знаю....

теперь я могу....на уроке мне было интересно.....

№ п/п

Этап урока,

время

содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1

Организационный этап

2 мин.

- Подготовка учащихся к работе на уроке,

- обеспечить нормальную внешнюю  обстановку для работы на учебном занятии;

- психологически подготовить уч-ся к общению на учебном занятии.

Готовятся к уроку

Приветствуют учителя

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем

“Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! ”

 (определение отсутствующих):

проверьте, все ли у вас готово к уроку, все ли в классе? Настраиваемся на урок и начинаем работу

2

Этап актуализации опорных знаний учащихся

7 мин.

Организация деятельности учащихся по повторению строения клетки растений и ее отличии от животной клетки;

актуализация субъектного опыта учащихся о клетках.

Проблема этапа: чем клетка растения отличается от клетки животного?

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, заполняют схему «Строение клетки». Воспринимают информацию об отличии строения растительной и животной клетки;

Выполняют тест Клетка, проверяют друг друга по ключу. Делают вывод по проблеме этапа.

Организует повторение материала о клетке и отличии растительной и животной клетки;

контролирует заполнение схемы «Строение клетки»;

проводит обобщающую беседу по актуализации опорных знаний. Итак, мы с вами выяснили в чем заключается отличие растительной клетки от клеток животных.  

3

Этап сообщения темы и задач урока

2 мин

Мотивация учения учащихся, принятие ими цели урока.

Проблема этапа: Может ли клетка растения существовать сама по себе?

Записывают тему урока, формулируют вместе с учителем цель урока.

Отвечают на вопрос о тканях растений, используя знания из уроков природоведения.

Подводит к цели и задачам нового урока.

Постановка перед учащимися проблемы: какие ткани образуют организм растения и какую роль в жизни растения играют разные ткани.

Может ли клетка растения существовать сама по себе? Какие ткани образуют клетки растений, какую работу в организме растения выполняет каждая ткань?

4

Этап  изучения новых знаний и способов деятельности

10 минут

Организация работы с иллюстрациями учебника, с флеш-анимацией.

Учащимся предлагается описать основные особенности тканей и сделать вывод о связи строения и функции тканей.

Воспринимают, осмысливают и производят первичное запоминание информации о тканях растения.

В рабочие тетради записывают определение новым понятиям: покровная ткань, механическая, проводящая, образовательная, основная ткань; ксилема, флоэма.

Участвуют в обсуждении вопроса о связи строения тканей с выполняемой функцией.

Рассказывает с опорой на иллюстрации учебника о тканях растений, останавливается для обсуждения информации и записи в тетрадь понятий. Обеспечивает осмысление особенностей строения тканей растений в связи с выполняемой функцией.

5

Этап закрепления новых знаний и способов деятель-ности

8 минут

Организация работы с флеш-анимацией Ткани растений,

обсуждение отличительных признаков различных тканей.

Учащиеся работают в парах. Выполняют интерактивные тестовые задания, проводят самопроверку по модулю «Ткани растений»

1.Проверяет  понимание учащимися основного содержания изучаемого материала.

2.Выявляет пробелы в осмыслении учащимися нового материала, ликвидирует неясности. Обеспечивает дозированную помощь учащимся.

Физкультпауза

2 мин

Выполнение упражнений на расслабление мышц глаз и динамических упражнений

Выполняют комплекс упражнений для глаз и мышечной активности

Руководит физкультпаузой, организует выполнение упражнений всеми учащимися

6

Этап первичной проверки новых знаний и способов деятельности

7 минут

Организация деятельности по проверке усвоения материала о Строении тканей растения.  лабораторная работа по изучению тканей растения под микроскопом.  

Выполняют  лабораторную работу по изучению тканей под микроскопом в парах.

Принимают участие в поисковой беседе, сравнивают, анализируют, формулируют выводы.

Учитель организует парную исследовательскую работу учеников по изучению тканей растения под микроскопом.. Вовлекает класс в обсуждение проблемных вопросов об отличительных особенностях разных видов тканей. Организует коллективное обсуждение выполненных заданий.

7

Этап предъявления домашнего задания

3 мин.

Мотивация на выполнение домашнего задания повышенного уровня сложности.

Записывают дифференцированное домашнее задание в дневник. Просматривают упражнения в тетради на печатной основе.

1.Обращает внимание на необходимость изучения текста раздела 3 с 29-33, ответов на вопросы с.-33

2. Даёт пояснения по выполнению дифференцированных заданий и выполнение заданий к данному параграфу в тетради на печатной основе.

8

Этап подведения итогов учебного занятия

2 мин

Совместная формулировка вывода о тканях растений и их функциях.

Вместе делают вывод об изученном на уроке.

Получают оценки за работу на уроке и принимают объективный комментарий учителя

1.Даёт качественную оценку работы класса, пар и отдельных учащихся.

2.Оценивает результаты деятель-ности учащихся, выставляет оценки в дневник.

9

Этап рефлексии

2 мин

Учащимся предлагаются незаконченные предложения о деятельности на уроке

Фиксируют свое настроение, продолжают предложенные фразы о деятельности на уроке и ее итогах.

Инициирует рефлексию учащихся по обмену мнениями и оценке своей деятельности на уроке.

Продолжите высказывания:

  на уроке мне было интересно.....

у меня вызвало затруднение...

сегодня меня удивило.....

теперь я знаю....

теперь я могу....