Учебный проект для 6 класса по региональной программе «Биологическое краеведение» на тему: «Многообразие природных сообществ по Тверской области»
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Учебный проект для 6 класса

по региональной программе «Биологическое краеведение»

на тему: «Многообразие природных сообществ по Тверской области»

Содержание

1. Автор проекта.
2. Предмет, возраст учащихся.
3. Краткая аннотация проекта.
4. Вопросы, направляющие проект.

1. Основополагающий вопрос.
2. Проблемные вопросы.
3. Учебные вопросы.

5. План проведения проекта.
6. Визитная карточка проекта.
7. Публикация учителя.
8. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
9. Предмет продукта проектной деятельности учащихся.
10. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.
11. Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности.
12. Другие документы.

Автор проекта ____ Ларионова Ирина Михайловна, учитель биологии и экологии МОУ «Медновская СОШ» Тверской области. ________________

Предмет, возраст учащихся____________  биология 6 класс____________

Краткая аннотация проекта:_______________________________________

Проект ориентирован на 6 класс по региональной программе «Биологическое краеведение». На данную тему: «Природные сообщества Тверской области» отводится 4 часа.  В теме рассматриваются:

1. Структура и флора природных сообществ.  
2. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
3. Значение деревьев, кустарников, кустарничков, трав в природных сообществах, их взаимоотношения с другими организмами.
   Взаимосвязи организмов в природных сообществах.
4. Многообразие природных сообществ Тверской области.
   Травянистые растения леса, луга, водоема, болота.

Итогом изучения данной темы должны стать групповые проекты детей «Природное сообщество леса (луга, водоема, болота)».

Рассматривая понятие «природное сообщество» обучающиеся  в своих проектах докажут, что лес, луг, водоем, болото является природными сообществами;  изучат взаимосвязи в природных сообществах;  познакомятся с растительным и животным миром этих сообществ. А также ознакомятся с ролью и значением леса, луга, водоема и болота в жизни человека. Рассмотрят меры по охране лесов и безопасному поведению в лесу, на лугу, проанализируют свой вклад в дело охраны лесов родного края (что можно сделать каждому). Продолжительность проекта 4 урока.

В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся ответят на вопрос, что такое природное сообщество леса, луга, водоема, болота.  И как оно важно в жизни любого человека, о том, как школьники могут самостоятельно или с минимальной помощью взрослых (учителя, родителей) внести свой вклад в охрану лесов и сохранению природных сообществ.

Результатом работы над проектом должно стать:

а) знания и умения по теме «Природное сообщество леса, луга, водоема, болота»;

б) нахождение информации по теме в различных источниках;

в) получение необходимой информации о растительном и животном мире лесов, лугов, водоемов и болот с помощью Интернет-ресурсов;

г)  умение безопасного использования поисковых служб Интернета.

На уроке – «Защита проекта» обучающиеся выступают с сообщениями (презентациями) о животных и растениях леса, луга, водоема, болота.  А также о безопасном поведении в лесу, на лугу с защитой экологических плакатов «Берегите лес!» и «Лес наше богатство».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

1. Что такое природные сообщества?

       Проблемные вопросы

2. Что может сделать каждый человек, чтобы сохранить природные сообщества для потомков?
3. Чем отличается животный и растительный мир природного сообщества «Лес» от других природных сообществ?

Учебные вопросы

1. Почему лес, луг, водоем, болото можно назвать природным сообществом?
2. Какое значение для человека и природы имеют лес, луг, водоем, болото?
3. Почему лес называют зелёным другом человека?
4. Почему в народе говорят: «много леса - береги, мало леса - не руби, а нет леса - посади»?
5. Как ты можешь помочь в охране и увеличении лесных богатств Тверского края?
6. Какие правила безопасного поведения в лесу вы знаете?

План проведения проекта

Актуализация.  Цель проекта – показать детям, что лес, луг, водоем и болото – это природные сообщества и вмешательство человека в этот мир может привести к непоправимым последствиям. Дети в ходе проекта знакомятся с растительным и животным миром леса, луга, водоема, болота.  Учащиеся расширяют свои знания о разнообразии растений и животных леса, луга, водоема, болота.  Дети учатся видеть влияние человека на природные сообщества. Развивается представление детей о ценности разнообразных животных и растений в природе и в жизни человека. Дети усваивают нормы и правила взаимодействия с объектами природы.

Знания полученные при выполнении этого проекта приближают детей к природе, пополняют их знания о видовом составе растений, животных и  о их полезных качествах. Проверка начальных знаний по теме "Природные сообщества леса, луга, водоема, болота и его обитатели", выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.

План проекта (памятка ученика)

• Формулирование основополагающего вопроса и содержательных вопросов для исследований учащихся.

 • Формулирование проблемы, выдвижение гипотез решения проблем, определение творческого названия проекта.

• Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов.

• Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе.

• Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе.

 • Самостоятельная работа групп.

 • Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе.

 • Защита полученных результатов и выводов.

Подготовительный этап

Работа учителя по выбору темы проекта.

С целью актуализации знаний и мотивации на работу проект начинается с создания игровой ситуации, в ходе которой детям предлагается представить и мысленно оказаться в лесу, на лугу, водоеме, болоте и совершить прогулку. После презентации учителя выявляются представления детей о растительном и животном мире природных сообществ, об охране их. При помощи игровой ситуации выясняются интересы детей, и они делятся на  группы по интересам.

Для формулирования цепочек вопросов, на которые необходимо найти ответ используется прием «Дерево вопросов». В группах, а потом коллективно проводится обсуждение вопросов, и выбираются направления действия.

Экскурсионный этап 

После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, группы намечают маршрут, обосновывают свой выбор, корректируется маршрут после обсуждения. Учащиеся совершают экскурсии в природу, где выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения. После экскурсии дети записывают проблемы, которые увидели.

- Особенности изучения и охраны растительного мира леса, луга, водоема, болота.

- Особенности изучения и охраны животного мира леса, , луга, водоема, болота.

 - Проблема влияния человека на природные сообщества.

 Информационный этап 

1. Знакомство с принципами поиска информации в различных источниках (учебниках, хрестоматии, энциклопедиях) и в сети Интернет, видами поиска информации в сети Интернет, ознакомление с понятием «природное сообщество», выявление взаимосвязей в природном сообществе леса, луга, водоема, болота. Изучение литературы по данной теме.
2. Демонстрация вводной презентации учителя.
3.  Формирование коллектива учащихся для работы над проектом.

Исследовательско-проектная деятельность

1. Обсуждение общего плана проекта.
2. Планирование работы в группах.
3. Поиск информации в разных источниках (по группам).
4. Анализ информации и выбор главного.
5. Подготовка информации для представления результатов.

Исследование. Исследование растительного и животного мира природных сообществ Тверской области. Изучение безопасного поведения в них: лесу, на лугу, охране лесов.

Презентация работы

1. Формирование выводов и их обсуждение.
2. Создание презентации проекта.

1. Защита проекта на открытом уроке.

Защита исследовательских работ происходила на открытом мероприятии, где присутствовали учителя школы, родители. Результаты работы представляются в виде презентаций. После защиты работ учащиеся в группах сменного состава обсуждали добрые дела, акции, которые они сами и с помощью родителей могут совершить для решения некоторых проблем.

Представление результата исследования в виде сообщения и презентации, экологического плаката «Береги лес!», «Лес наше богатство».

Визитная карточка проекта

Визитная карточка 

Публикация учителя

Буклет для родителей 

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация.  Многообразие природных сообществ Тверской области 

Пример продукта примерной деятельности учащихся

Работы учащихся 

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию.

Итоговый тест по теме: «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме» 

Материалы по сопровождению и поддержки проектной деятельности.

Оценочный лист группы 

Лист самооценки обучающегося 

Критерии оценивания презентации 

Другие документы

Рефлексия

1. Подведение итогов.
2.  Отзывы приглашённых, анкетирование участников.
3.  Анализ и корректировка деятельности руководителя и учащихся по результатам выполненного проекта.

Критерии оценивания презентации по проблемным вопросам проекта

Лист самооценки успешности  выступления обучающегося  с сообщением (презентацией)

Фамилия, имя ученика __________________________________________

Оценочный лист группы

«Исследователи растений и животных природного сообщества - лес»

Главная цель нашего исследования: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название работы:  Растения и животные лесов

Какие источники информации использовались: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод группы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Удовлетворены ли работой группы:

Оценочный лист группы

«Исследователи растений и животных природного сообщества - луг»

Главная цель нашего исследования: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название работы:  Растения и животные  лугов

Какие источники информации использовались: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод группы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Удовлетворены ли работой группы:

Оценочный лист группы

«Исследователи растений и животных природного сообщества - водоем»

Главная цель нашего исследования: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название работы:  Растения и животные  водоемов

Какие источники информации использовались: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод группы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Удовлетворены ли работой группы:

Оценочный лист группы

«Исследователи растений и животных природного сообщества -болото»

Главная цель нашего исследования: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Название работы:  Растения и животные  природного сообщества - болото

Какие источники информации использовались: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод группы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Удовлетворены ли работой группы:

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

1.  Природное сообщество – это ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Лес – это …

А) природная зона;

Б) экологическая зона;

В) природное сообщество.

3. Как называется тип растительного сообщества, в котором растут и ели, и березы?

А) смешанный лес;

Б) ельник;

В) березняк.

4. Как называется растительное сообщество, в котором из древесных пород в наибольшем количестве представлен дуб?

А) смешанный лес;

Б) ельник;

В) дубрава.

5. Какие растения являются лесными:

А) василёк, пшеница, осина;

Б) берёза, папоротник, малина, мох;

В) саксаул, дуб, медуница, рябина.

6. Какие животные водятся  в лесах:

А) белый медведь, пингвин, тюлень, олень;

Б) лисица, ёж, медведь, сорока;

В) кабан, верблюд, заяц, морж.

7. Сколько звеньев выделяют в структуре природного сообщества? ________

8. Распределение растений в пространстве в соответствии с потребностями в свете, тепле и влаге представлено в виде _______________________

9. Как называется биосистема как природное сообщество? ________________________________________________________________

10. Растения по способу питания – это ________________________________